小学数学人教三年级上册分数的初步认识分数的简单计算教学设计_第1页
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文档简介

1、分数的简单计算教学设计教学目标：1、知识与技能:学生通过观察，初步理解简单的同分母分数加减法的算理。2、过程与方法:通过合作探索、对比观察，初步感知同分母分数加减法的计算方法，渗透数形结合的数学思想，培养学生抽象概括与观察类推的能力。3、情感态度价值观:培养学生自主探索的学习理念,使之获得运用知识解决问题的成功体验。重点难点：重点:学会简单的同分母分数的加、减法的计算方法，能正确计算。难点:理解算理，正确计算。一、复习口算下面各题二、创设情境,引入新课题(一)出示第96页教材例1的情境图。1.理解图意。师:仔细看看图.上的人在干什么?你了解到哪些数学信息?生1:它们在吃西瓜，哥哥把一个西瓜平均

2、切成了8块。生2:哥哥吃了两块，是这个西瓜的2/8(理解三里面有几个)生3:弟弟吃了一块，是这个西瓜的1/8(理解。1/8里面有几个1/8)2.提出问题师:哥哥和弟弟一共吃了这个西瓜的几分之几?3、讨论教师根据学生的回答列出算式1/8+2/8=在长方形纸上找出1/8和2/8，并涂上颜色。观察并讨论:和是多少?为什么?汇报交流，思路可能有:a、在8等份的圆形纸上先涂了2份,又涂了1份，合起来涂了3份，也就是3/8;b、2/8是2个1/8，2个1/8加1个1/8是3个1/8， 也就是3/8 (在学生交流的同时，教师随时用自己的教具进行示范解说)4、你能计算吗？2/8+5/8= 2/6+3/6=观察式子的分子分母你发现了什么？得出结论：相同分母的分数相加，分母不变，只把分子相加。（1）小练笔5、探究同分母分数相减师：孩子们，我们把同分母加法改一改，这样你还会吗？3/61/6=师：你是怎样想的？（小组交流汇报）师生总结：相同分母的分数相减，分母不变，分子相减。（1）小练笔 6/72/7= 4/51/5=7、比比谁更大 1 （ = ） 4/4想：我们可以把1看作4个1/4，就是4/4。师生总结：1可以看作是分子与分母相同的分数。三、巩固练习：做一做四、课堂总结（1）相同分母的分数相加：分母不变，只把分子相加。

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