机械本科大类招生、分类培养方案的研究与实践

1、机械本科大类招生、分类培养方案的研究与理论【摘要】文章通过对高校近年来机械专业的人才需求状况、专业开展趋势以及国内外关于机械专业开展现状的分析,说明了机械本科大类招生、分类培养施行的意义。并由此分析了机械本科专业大类招生、分类培养的开展趋势,以及其培养的途径与方法。【关键词】机械；本科大类招生；分类培养；途径与方法一、机械本科专业实行大类招生、分类培养的意义机械工业是国家经济建立、社会开展的支柱和根底产业，与机械工业严密相关的机械工程学科是高等教育的支柱和根底学科之一，从国民经济可持续开展的战略高度出发，机械类人才的培养在整个教育中占有极其重要的地位。近年来，不少高校致力于探究机械类专业理论和

2、理论教学内容体系的改革，获得了一些成绩。我校机械本科大类招生、分类培养，是指确定机械设计制造及其自动化专业、过程装备与控制工程专业、材料成型、农业机械化及其自动化四个本科专业按机械大类招生，分专业方向毕业，本科，学制四年，前两年按机械工程学科中各专业培养规格的共同要求，开设公共根底课、数学根底课、机械大类根底课等20多门“核心课；后两年为专业培养阶段，按照“立足市场需要，考虑个人志愿，组织综合平衡的原那么，分专业进展专业根底课和专业课的学习，并完成所选专业的毕业设计论文。一我校机械本科专业开展方向分析当前世界科技急速开展带来了科技高度分化而又高度穿插交融，机械专业不但已同信息技术密不可分，而且

3、也已经同生物技术发生联络，许多崭新的穿插领域不断出现。为适应可持续开展与知识经济的要求，我校机械专业的开展方向是要求学生除了在机械工程及微电子技术两方面具有坚实的理论根底和根本知识外，还应在计算机、机械设计、控制的自动化、机电液气综合应用的消费系统、英语、企业管理等方面具有相应的知识和才能，并对先进制造技术如IS、AD/A一体化等有概括的理解。二国内外同类专业人才培养方案分析国外大学中与机械专业相近的专业主要有机械工程专业(ehanialEngineering)，一般为三年制。如英国的ranfield大学，一年级的课程主要有数学、制图及设计与制造、计算机应用、材料、力学、热力学及热传递、流体力

4、学、应变分析及构造、电子学、电路根本理论、电子技术、工程管理等。二年级的课程除进一步开设数学、流体力学、热力学及热传递和工程管理外，其它主要课程有计算机在工程中的应用、工程力学、应变分析及材料、构造学和设计等。三年级在继续开设设计课的同时只开一门流体热力学，然后开场毕业设计。在学习的过程中，学生还可以根据需要或兴趣选修应用流体力学、数学模型、可靠性原理、实验学、材料工程以及根据学校自己的特点开设的各类型机械课程如气轮机等。国外其他大学的机械工程专业的课程设置尽管各有特点，但总的来说都是非常注重宽阔的根底课和专业根底课的学习，注重实验、实习等方面的动手才能的培养，开设管理方面的课程。二、我校机械

5、本科专业大类招生、分类培养的开展趋势我校机械学科本科专业实行大类招生，分类培养的人才培养目的，其开展趋势主要表达在以下三个方面。一加强根底，拓宽专业面向只为机械设计、制造、维护培养专门人才的传统目的显然已被打破。我校机械设计制造及其自动化本科专业首先应在课程设置上加强根底并拓宽专业的效劳面向。这意味着学生在四年的学习中，其专业面向不仅要适应与机械学科亲密相关的行业，也要适应机械学科的边缘或穿插行业，甚至跨行业的工作岗位。精、钻或特殊的专业知识应依靠继续教育。加强根底的内涵不仅包括机械学科的相关根底理论和专门知识，还应包括系统工程学科、人文社会学科和现代工具类知识。二进步素质，注重才能培养进步素

6、质、注重才能培养是当前高校对本科教育的普遍要求，我校机械学科本科专业人才培养目的应全面贯彻这一思想。其一，要充分重视机械学科以外的人文社会学科知识的传授和培养，重视学生的课外科技活动和社会理论活动。其二，在传授专业根底理论和根本技能的同时，必须努力在教学中挖掘进步业务素质的成份，挖掘知识创新的成分，对学生来说，某一知识和详细技能，不用那么忘，唯有素质的进步和创新意识的增强能享用终身。其三，要创造一切有利条件，加强学生的工程综合理论，通过实验、实习、设计、制作、研究和各种调研活动，进步学生分析解决问题的才能和创新才能。三以人为本，强调个性发挥人的个性特征、先天素质和从业意向是有很大差异的，以人为

7、本，强调个性发挥，允许学生根据自己的实际情况选择开展方向是学校教学改革的重要内容。事实上，对机械设计制造及其自动化专业毕业生而言，社会需求也是多种多样的。为此，要允许学生有施行多种选择的可能性。我校近几年所施行的机械学科本科专业人才培养方案，无论是自然科学基储人文社会科学根底，还是专业技术根底和专业课，都留有相当的选择余地。此外，有局部学生毕业时还拿到了其他专业的辅修证书或第二学士学位证书。转贴于论文联盟.ll.三、我校机械本科专业大类招生、分类培养的途径与方法机械类人才培养应遵循以下原那么：1德育浸透、全程育人，增强学科的德育浸透性；2加强基储拓宽专业，增强学科的社会适应性；3压缩课时、强调

8、自学，增强学科的教育载体性；4注重理论、突出工程、加强学科的工程系统性。根据这个原那么，我校对机械本科专业大类招生、分类培养方案进展了有益的探究。一设计知识模块的整体框架根据“加强基储拓宽专业、培养才能、进步素质和培养“高素质专门人才的办学理念，我校确定了4年总学时不超过2500、理论性教学环节不低于40周的根本框架，规定总学时中：公共根底课组占40%；专业技术根底课组占30%；专业方向课组占10%；其余20%为任选课组合，由学生根据自己的兴趣、特长、爱好和就业意向在全校跨专业、跨院系选课。在保证根底知识厚度的同时，还使专业课组按削减深度、拓展广度的原那么进展整体改造。二优化自然科学根底模块在

9、不超过总学时和模块控制比例的根底上，第一，强调数学和化学根底，新增“复变函数、“积分变换、“计算数学、“大学化学和“化学实验；第二，加强力学根底，新增“热工学、“流体力学、“构造力学和“有限元法根底及应用等课程；第三，确立计算机及电子信息类课程的必选地位，增设了“机械电子学、“微机原理及接口技术、“AD、“A、“数字化技术原理及方法、“计算机软件工程、“数控技术等课程；第四，进一步强化了自动控制类课程，如“机械电气控制及自动化、“机电液控制系统、“气液传动与控制、“机械控制工程基幢、“自动化制造系统等；第五，在各门课程中，强调计算机应用如计算机辅助绘图和计算机辅助工艺设计等。三改革专业课程体系

10、在新的专业课构造体系中设计7个专业方向课组合，我校学生学完公共及专业根底课程后，进入第七学期即可在7个方向课组中任选一组学习，每个方向课组约10个学分(180学时左右)。其中有：1现代机械设计理论及方法；2现代机械制造技术；3机电一体化；4制造信息化；5工业机器人；6石油机械技术；7农业机械化技术。这7个方向课组的背后都有较强的教学科研队伍和科研实习基地作为依托。四整合理论教学环节为了加强理论环节并增强其实际可操作性，我校对专业理论教学环节进展如下四个方面的调整：1将原机械原理、机械设计和机械制图课程中的实验取消，重新构建相对独立的“机械根底实验课程。2将原机械原理、机械设计中的课程设计进展整合，构建综合性的“机械根底课程设计。(3)新开出三个理论环节，即机械制造技术课程设计(APP)、微机原理及接口技术课程设计和数控加工综合理论。在数控加工环节，要求学生35人为1组，用1周时间针对一个零件在计算机上编制加工程序，然后通过网络将程序传送到数控加工中心加工成零件。4金工实习由6周减至4周。5开设工程综合理论环节。参考文献1段洁利，张淑娟，扬洲.对机制专业本科人才培养方案的考虑与分析