小学数学人教三年级上册长方形和正方形《认识周长》教学设计_第1页
小学数学人教三年级上册长方形和正方形《认识周长》教学设计_第2页
小学数学人教三年级上册长方形和正方形《认识周长》教学设计_第3页
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文档简介

1、认识周长教学设计单位：仪陇县宏德小学校 学科：数学教学设计：李英 电话、教材及学段学情分析本节课是义务教育教科书人教版数学三年级上册第七单元第二课时的内容。这部分内容是在学生认识了三角形，平行四边形，长方形，正方形等平面图形的基础上来认识平面图形的周长。目的就是让学生在具体情境中通过观察，操作，亲身体验，充分感受，从而理解周长的含义。三年级学生好动，对操作性较强的数学课很感兴趣，学生喜欢参与探究，经历知识的生成过程。只要教师敢于放手给学生自主的探究空间，学生便会全身心地投入到学习中去。但周长对三年级的孩子来说比较抽象，这是由于在实际生活体验中，学生见到、摸到、用到的图

2、形的形状、大小比较多，而感受和关注周长的时候比较少。为了提高学生的学习兴趣，发挥学生的主体作用，教材从学生熟悉的生活情景引入，这样的设计很符合学生的心理特征。二、学习目标及重难点学习目标：1.结合具体情景、具体图形和事物，通过观察、操作等活动，认识周长，理解周长的意义。2.能测量和计算简单图形的周长，渗透化曲为直的思想，经历观察、测量等数学活动过程，让学生在获得直观经验的同时发展空间观念。教学重点：认识周长，理解周长的含义，发展空间观念。建立对周长的感性认识。教学难点：结合具体事物，理解周长的意义以及掌握测量周长的方法。三、课前准备课前学生需掌握知识：掌握一定的测量和图形知识。教具准备：多媒体

3、课件、绳子、刻度尺等。本节课后还需教学：学习长方形和正方形周长计算方法，运用周长的知识解决生活中的简单实际问题。教学过程1.建立周长概念表象学生通过观察小胖跑步和蚂蚁沿着树叶爬的动态课件，在交流中明白什么是一周。（大约5分钟）2.辨析比较，整体理解周长本质（1）学生用手比划数学书封面和课桌面等物体表面的一周，加深理解什么是一周。（大约4分钟）（2）辨析图形的一周，并交流应该从哪儿开始描的，然后回到哪里，它们的周长包括了那几条边的长度。（大约3分钟）（3）学生在图形的比较中认识封闭图形并将不封闭的图形变成封闭图形，在此过程中更加明晰一周。（大约5分钟）3.区别一周和周长。（大约1分钟）3.比较图形的周长，强化概念，加深对图形周长本质的理解。（大约8分钟）4.计算图形的周长。（大约2分钟）5.测量图形的周长，渗透化曲为直的思想。（大约7分钟）6.内化概念，将所学知识生活化，鼓励学生多学知识多想办法。（大约3分钟）如果我们没有这些测量工具你怎么办？如果要测量一个很大的湖面的周长你有什么好的办法？台湾岛很大，你能测量它的周长吗？7

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