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文档简介

1、面积和面积单位 米易县第一小学校 王晓菊教学目标： 1在实际情境中，通过看一看、比一比、摸一摸的方式，让学生理解面积的意义。 2在解决问题的过程中，使学生体会统一面积单位的必要性，认识常用的面积单位，并在活动中获得关于它们的空间观念，形成正确的表象。初步形成面积单位实际大小的表象。 3通过观察、比较、动手操作，发展学生的空间观念，培养学生的观察、操作、概括能力、自学能力和估测能力。在小组合作的过程中，培养学生的合作意识和能力。使学生体验数学来源于生活并服务于生活。 教学重点： 理解面积的意义，认识面积单位并建立正确的表象。 教学难点： 1建立1平方厘米、1平方分米、1平方米的正确表象。2在操作

2、中体会引进统一面积单位的必要性。 教具、学具准备： 教具：教学课件和 1平方米的正方形纸，1平方分米的正方形，1平方厘米的正方形，长25厘米、宽15厘米的长方形，另一个长35厘米，宽10厘米的长方形。 学具：每两人一组，长25厘米、宽15厘米的长方形；长35厘米、宽10厘米的长方形各一个，每组一袋学具，内有大小不同的正方形、长方形、圆形学具若干；每个学生面积为1平方厘米、1平方分米的学具各一个）创设情境，初步感知：1、出示米尺和学生尺，比一比，有什么不同？（长短：大小）长短指的是尺子的什么？（长度）大小指的是尺子的什么？（表面）2、今天我们一起研究有关物体表面的知识。（板书：物体表面）二、建立

3、概念：1、面积的意义：我们身边有很多物体，比如黑板、书本、课桌等等，它们的表面在哪？摸一摸这些物体的表面，哪个大一些？哪个小一些呢？（1）认识物体的表面有大小。黑板的面和电视机屏幕的面哪个大？（2）跟着老师填空。除了物体表面有面积，平面图形是否也有面积？（3）认识平面封闭图形的大小：这些都是我们以前学过的平面图形，封闭图形的大小就是它们的面积。你能确定它们的面积吗？（4）什么是面积？（物体的表面或封闭图形的大小就是它们的面积。）反复抽生口述。（5）拿出准备好的长方形和正方形，同桌合作：比较和谁大？怎样比的？ 和呢？（生操作，并看大屏幕） 和怎么比？（讨论：谁的面积大？老师准备了一些材料：用准备

4、好的长方形和正方形量一量）2、认识面积单位。（1）设疑 观察和重叠都比较不出它们的大小（2）学具帮忙（长方形、正方形、三角形和圆形，学生选）（3）统一单位的重要性（这是为什么？）这个标准就是面积单位。（4）带着问题自学：常用的面积单位有哪些？每个面积单位的大小是怎么规定的？同桌互相比画1平方厘米、1平方分米、1平方米举例：生活中哪些物体的表面大约是1平方厘米、1平方分米、1平方米（5）汇报收获：哪个手指甲的面积接近1平方厘米（纽扣的大小、图钉面的大小。）1平方分米有多大？（同桌互相比划1平方分米的大小，电灯开关，手掌面的大小，用1平方分米的的正方形量一量桌面的面积。）师出示1平方米的白，看在纸上能站多少个同学？（14个，方桌的表面大约

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