小学数学人教四年级上册三位数乘两位数四年级数学上《单价数量总价关系》教学设计

1、四年级数学上单价数量总价教学设计教学内容：课本52页例4教学目标：1、知道“单价、数量、总价”的含义。 2、掌握“单价数量=总价”，并推导出 单价、数量、总价的另两个数量关系式。 3、运用这一组关系式，学会解决一些简单的生活实际问题。教学重点：知道“单价、数量、总价”三者之间的关系。教学难点:运用数量关系，解决简单的实际生活中的问题。教学过程：一、情景导入： 同学们喜欢逛超市吗？走，陈老师带大家去逛逛超市。（展示超市商品前的单价，引导学生认识单价）二、探究新知：（一）理解“单价、数量、总价”1、理解“单价”概念谁能说说“单价是什么意思”（单价就是每件或单个商品的价格）矿泉水的单价是2元，表示一

2、瓶矿泉水的价钱是2元。蛋糕的单价是8元，表示一盒蛋糕的价钱是8元。鱿鱼丝的单价是（），表示每包鱿鱼丝是（）元。巧克力单价是（），表示一盒巧克力是（）元。说一说生活中的“单价”师:现在我们老一个大比拼，看谁说的又快又好。老师先说：“一个本子是3元，本子的单价是3元。”学生接着说巩固“单价”【出示：判断单价】（2）理解“数量”“总价”哪“数量”是指什么呢引导看购物小票，小芳矿泉水的数量是（），小芳买蛋糕的数量是（），小芳鱿鱼丝的数量是（），小芳巧克力的数量是（），谁能说说，“数量”表示什么意思（买商品的件数、个数或公斤数的多少称之为“数量）。“总价”又是指什么呢引导看购物小票，小芳矿泉水的总价是（

3、），表示4瓶矿泉水的一共价钱；小芳买蛋糕的总价是（），小芳鱿鱼丝的总价是（），小芳巧克力的总价是（）。谁能说说，“总价”表示什么意思（买商品的总金额或总价钱）。3、梳理小结：同学们真会学习！现在，谁能看屏幕，把“单价、数量、总价”表示什么意思连起来说一说。（屏幕出示）看屏幕，说一说“单价、数量、总价”各是多少？（二）探究“单价、数量、总价”之间的关系1、师引入：我们知道了什么是单价、数量、总价，那他们之间有什么关系吗带着这个问题我们一起探索。请看大屏幕，这是课本52页的内容，大家认真读一读，想一想，算一算，看谁能够接解决下面4个问题。（大屏幕展示课本内容及问题）（1）、说一说单价和数量各是多少

4、？（2）、你知道篮球的总价是怎么算的吗列出算式：（）。（3）、我们再来看看鱼的总价是怎么算的列出算式：（）。（4）、根据上面两道算式，你发现“单价、数量、总价”之间有什么关系？2、小组讨论（3分钟），学生交流汇报。3、梳理小结：用（）（）=总价。这样一个算式叫做数量关系式。（三）、扩展学习1、（问题引领）：小华也有一张购物小票，可是他不小心将购物小票弄脏了，好多地方看不见，我们大家一起来帮帮他【（1）购物小票不清楚的地方，谁能你能算出来吗你是怎样算的？（2）仔细想一想，“蛋糕和薯片”要求的是什么“鱿鱼丝和巧克力”要求的是什么你发现“单价、数量、总价”之间又有什么关系看谁能像这样（指板书单价数量

5、=总价）用不同的数量关系表示吗（请两名学生上台板书）】（1）矿泉水不清楚的地方你是怎么算的？（2）蛋糕和薯片不清楚两个数你是怎么算的列式计算：（3）鱿鱼丝和巧克力不清楚两个数你是怎样算的列式计算：（4）、认真观察（2）题中的计算你有什么发现（）。请用一个数量关系式来表示：（）（）（）（5）、认真看看（3）题的计算你又得出了什么结论（）。你用一个数量关系式表示：（）（）=（）2、梳理小结：你来看一看这三个数量关系式，单价X数量=总价，总价数量=单价总价单价=数量。师：很好，这就是我们今天所学的单价、数量、总价之间的关系，我们可以根据第一条乘法公式变化得出后面的两条除法公式。这三个关于价格的数量关

6、系式，它在生活中有着广泛的应用。三、巩固运用 挑战一 我会说1、小组合作完成表格。2、先说说已知什么和什么，要求什么？再说出数量关系式。3、各组组长把讨论结果填在表格里。1、每套校服120元，买5套要用多少元？2、学校买了3台复读机共花了420元，每台复读机多少元？挑战二：我能完成重阳节那天，张叔叔去超市买了一些衬衣和椅子送给敬老院的爷爷奶奶。你能把发票填写完整吗？挑战三：我会连每支钢笔售价4元，一盒装10支。 每支钢笔多少元？一盒钢笔装10支，用40元买了一盒。 40元可以买多少支？每 支 钢 笔 售 价 4 元。 一盒钢笔多少元？挑战四：我能发现 1副羽毛球拍150元，买2副需要多少钱？买3副、4副、5副和6副呢？我发现_五、课堂总结、