小学数学人教四年级上册三位数乘两位数王海柱两位数乘以三位数教学设计

1、三位数乘两位数教学设计姚渡小学王海柱一、教材分析：关于整数乘法运算的学习，本学期已进入了尾声。即本单元的学习内容是义务教育阶段整数乘法的最后一个知识块。它是在学生掌握了两位数乘两位数的计算方法的基础上进行教学的。它具有承前启后的作用，为学生自己进行多位数乘法计算创造了条件，本单元主要内容有：口算乘法，笔算乘法，常见数量关系速度、时间和路程之间的关系，以及乘法的估算二、教学目标:1使学生掌握用一位数乘两位数（积在100以内）或几百几十的数的口算方法。2使学生能根据两位数乘两位数的笔算方法，类推出并掌握三位数乘两位数的笔算方法。3使学生知道速度的表示法，经历从实际问题中抽象出时间、速度和路程之间的

2、关系，并应用这种关系解决问题的过程。4使学生掌握乘法的估算方法。在解决具体问题的过程中，能应用合适的方法进行估算，养成估算的习惯，培养学生的合作意识。三、教学重点：笔算三位数乘两位数；速度、时间和路程的关系以及乘法的估算。四、教学难点：估算时，正确处理因数估大、估小的问题。五、编排特点：1在解决问题的过程中教学计算的方法。2，使学生能根据两位数乘两位数的笔算方法,类推并掌握三位数乘两位数的笔算方法.3,加强估算,重视培养学生数学的应用意识.六、教学建议:1,充分利用旧知,让学生迁移类推,自主探索三位数乘两位数的方法.2,允许根据实际情况灵活选择不同的计算方式.七,课时安排:9课时口算2课时笔算

3、.7课时第1课时 口算乘法教学内容：P45-46页例1及相关内容。教学目标:1、使学生在理解算理的基础上，掌握整数乘法的口算方法。2、培养学生类推迁移的能力和口算的能力；3、使学生经历整数乘法口算方法的形成过程，体验解决问题策略的多样性，使学生感受到数学源于生活，培养学生的合作习惯；4、培养学生养成勤于思考，认真计口算的良好学习习惯。教学重点:掌握整数乘法的口算方法.教学难点:培养学生养成认真思考的良好学习习惯.教具准备:课件题卡教学过程:一、情境引入1，出事交通工具的时速的图片，你们知道这些交通工具的运行速度吗？2、你还知道其他交通工具的速度吗？人骑自行车小时约行千米;特快列车小时约行千米。

4、3、根据条件补充问题（乘法计算）: 人骑自行车小时可以行多少千米？提问：怎样列式？为什么？如何计算？揭示示课题: (板书: 一位数乘两位数,乘几百整十数) 二、迁移探究1、163=?同桌讨论口算方法,汇报。方法一：想103=60，36=18 ，30+18=48，所以：163=48方法二：16 3-482、自行车30小时行多少千米?学生独立完成，汇报口算方法：1630先用163=48，再在积的末尾填写一个0得4801030+630=480 16 3-48独立完成后汇报交流3、口算一位数乘两位数,乘几百整十数的方法1）特快列车小时可以行多少千米？提问：怎么列式？为什么?计算这道题时怎样想？同桌内讨论。组织学生汇报交流。1603= 想1003=300，603=180 ，300+180=408，所以1603=480因为163=48，所以1603=4802）比较两种方法，你认为哪种方法简便？3）练习：1305= 2380= 1506= 713= 4602=4，口算乘法的方法是什么？师生归纳总结口算方法；一位数与几百几十相乘，先乘0前面的数，再在乘积的后面添上一个0。三、练习提升1、练习六第1题：将得数写在树叶旁边；2、练习六第1题和第2题,应用乘法口算解决实际问题；3、练习六第4题和第5题。学生独立口算，说