小学数学人教四年级上册条形统计图条形统计图教学设计

1、 授课教案课 题 认识条形统计图第 1 课时教学目标知识技能使学生经历简单的数据收集、整理、描述和分析的过程。过程方法通过学生小组合作、对比探究让学生亲身经历对比统计表、象形统计图优缺点最后由象形统计图到条形统计图演变的过程，通过问题的形式让学生体验条形统计图的特点，并让学生学会绘制条形统计图，能根据条形统计图提出问题、分析问题、解决问题。情感态度能根据统计图中的数据回答并提出简单的问题，初步体会数据中蕴含的信息，培养学生的作图、识图能力，建立数据分析观念。教学重难点教学重点：认识条形统计图，画条形统计图，能根据统计图中的数据回答并提出简单的问题。教学难点：理解条形统计图的特点，体会数据中蕴含

2、的信息。课前准备教师：ppt学生：练习纸教学过程一、创设情境、激趣导入师：同学们你们经常收看天气预报吗？（生：看）那你们认识这些天气符号吗？谁来说一说每种天气符号表示什么？(引导学生区分多云和阵雨)谁想做一名天气预报小播报员，给大家播报一下今天的天气呢？（请1-2名同学说一说）这节课我们就一起来统计一下跟天气有关的数据。二、合作探究 知识授新（1）收集数据并统计师：（出示课件）课前老师收集了北京市2023年8月份的天气情况，我们一起来看看8月份都有哪些天气？生：晴天 阴天 多云 阵雨 雷阵雨师：那你能快速准确地计数出每种天气各有多少天吗？在计数前先请同学说一说你的计数方法？预设学生：可以画正字

3、、对勾、圆形、三角形等图形。师：同学们想到的方法都很棒，为了更快地统计出8月份每种天气的数量，我们可以发挥小组的力量，小组内每个人计数1-2种天气。组长负责记录，看哪个小组最先完成。活动1：组长分工，小组成员统计每种天气的数据。教师巡视指导师：哪组来汇报一下你们组统计的结果？学生汇报师：那怎样验证我们统计的结果是否正确呢?预设：生1：再数一遍 生2：把每种天气数量加起来验证是否等于31天师：他的办法好不好？那我们就用这种方法一起来验证一下。（2）初步体验统计表、象形统计图的特点师：刚才老师是用文字的形式表示的每种天气的天数，你觉得这种表示方法好不好？预设 学生：不好，因为太麻烦、不清楚。师：那

4、怎样表示就更清楚了呢？下面同学们拿出你的练习小卷，在写一写画一画的部分选择一种你最喜欢的方法来表示我们刚统计的数据。先自己独立完成，然后小组内互相说说你的方法。活动2: 学生独立完成，然后小组内互相交流想法。 展示：教师选取两种作品进行投影展示（一个用的统计表，一个用的象形统计图）师：刚才老师发现有的同学选择了第一种方法，有的同学选的是第二种方法，你们觉得这两种方法跟刚才老师的文字形式比较怎么样？生：更清楚了师：那谁想来当小裁判，你觉得这两种统计方法哪种更好？预设 生1：我觉得第二种好，因为这样一眼就能看出数据的多少。生2：我觉得第一种好，统计表的方法一眼就能看出数量，象形统计图还得一个个去数

5、。师：现在两个裁判出现了两种结果，怎么办？下面老师出几个问题考考你们，竖起你们的小耳朵认真听，快速抢答。问题：（1）晴天有多少天？阴天有多少天？师：看哪个表更方便？（统计表）师：那再听题。问题：（1）哪种天气最少？（2）哪种天气最多？（3）哪种天气第二少？（4）哪种天气第二多？师：现在你觉得看哪个图更方便一些了呢？（第二种象形图）教师总结：看来统计表一眼就能看出具体数量，象形统计图一眼就能看出谁多谁少。师：如果现在我把第二个图改造一下，请仔细看。教师再提问：现在快速告诉我（1）晴天有多天？（2）8月份哪种天气出现的次数最多？师：现在你们觉得哪种统计方法更好呢？生：第二种象形统计图教师总结：看来

6、标有数据的象形图既能直接看出数量也能快速直观的看出谁多谁少。（3）优化象形统计图，引出条形统计图。那同学们试想如果这个月不止出现这5种天气，也许会出现6种、7种、10种那是不是我们统计完都要在每种天气上面标上数据呢？那再试想如果这个月有28天都是晴天，我们要画28个圆圈，你感觉怎么样？生1：太麻烦了生2：容易画错师：那怎样将象形图改进一下，让我们画图既简单又便于观察统计结果的多少。（演示由象形图向条形统计图转变的动画，横轴出现，纵轴出现，同学们，这张图有两条关键的线，闪动课件，这条是横轴表示天气，这条是纵轴表示天数。出示一组圆圈变条形的动画，其余由学生在练习纸上完成。）活动3：学生在练习纸上完

7、成练习，小组内交流，展示学生作品，并评价。教师小结：这就是我们今天要学习的条形统计图。（教师板书：条形）（4）根据条形统计图分析数据，体会条形统计图的特点师：现在我们观察统计图这个月阴天有多少天？ 预设 生1：我发现阴天6天。 师：你来指一指你是怎么发现阴天有6天的。生1：我一格一格数的有6天，所以阴天6天。生2：我看晴天这条最高对着纵轴的6，所以阴天有6天。师：同学们从0-1表示一格代表一天，2个小格代表两天。5个小格代表五天，纵轴上表示的是阴天有5天。我们直接看纵轴可不可以。你更喜欢哪种方法？看来纵轴的作用真大。同学们你还从图上得到了哪些信息？预设：阴多少天，雷阵雨多少天，哪种天气最少，那

8、两种天气同样多，谁比谁多几天等等。教师总结：我们能从条形统计图中直接观察得到这么多信息，谁能说说条形统计图有什么特点？板书：直观的表示数据的大小师：你能提出一个数学问题吗？老师抓住学生问题例如晴比阴多了几天？老师追问怎么计算？预设1：9-6=3（天）预设2：从图上直接数出来。师：那你觉得条形统计图还具有什么特点？教师板书：便于观察比较 师：同学们条形统计图既直观又便于比较是不是能代替统计表了呢？老师提出问题：前三种天气一共多少天？你看的哪个图？哪些天气比阵雨的天数多呢？你看的哪个图？教师总结：看来统计表和统计图在解决不同问题时都有自己的优势，谁都不能替代谁。三、巩固提高 拓展延伸你能用所学的知识解决问题吗？老师计划明年在班里开一个生日庆祝会，所以课前收集了大家的出生月份，你们能根据老师收集的数据画出条形统计图吗？教师出示课件演示画条形统计图的过程。学生仔细观看然后说画图过程，独立画图。组织学生汇报，回答书后提出的数学问题。出示课件，同学们看这两幅图都是条形统计图，有什么不同呢？根据需要我们可以横轴表示数据，纵轴表示名称。所以我们可以根据方向把它们的名字细化，这个叫纵向条形