全员育人说明报告

1、全员育人说明报告为贯彻落实中共中央国务院关于进一步加强和改进未 成年人思想道德建设的若干意见，进一步加强小学生思想 道德建设；切实加强学校德育工作的主动性、针对性和实效 性，充分满足学生成长的个性的需求，构建“全员育人、全 程育人、全方位育人”的学校育人体系，学校决定试行开展 “全员育人导师制”活动。现制订如下实施方案。一、指导思想为进一步加强和改进未成年人思想道德建设，按照对学 生“思想引导、心理疏导、生活指导、学习辅导”的总体要 求，坚持“人本关爱，因材施教”，动员多方力量，整合多 种教育资源，面向全体学生，促进学生整体成长，狠抓细节 管理，发挥情感教育的力量，培养学生学习的兴趣。做到思

2、想教育与知识传授相结合，课堂教育与课外教育相结合，共 性教育与个性教育相结合，严格管理与言传身教相结合，积 极探索学校德育工作管理新模式，促进每一位学生全面健康 成长。二、目的意义拓宽德育的实施途径，让更多的教师参与学校德育管 理，实施个别教育，初步形成学校“全员育人”的局面。发挥教师对学生的亲和力，深入学生心灵深处，发现 每个学生的优点和闪光点，创新一种个性化、亲情化的“全 员育人、全面育人、全程育人、全方位育人”的德育工作模 式。“让学生成长，让家长放心，让社会满意”，促进学 校更好更快地发展，办人民满意的学校。三、实施步骤 学校建立工作机制，加强过程管理，注重工作实效。组织领导。学校成立

3、“全员育人导师制”实施工作领 导小组，全面负责指导全校育人导师制工作的实施、评估工 作。德育处和少先队大队部具体负责实施的日常工作，做到 分工负责，目标明确，责任到人。组 长：副组长：成 员：宣传发动。召开全体教师会议，组织学习有关教育学、 心理学理论，分析当今学生弱势的根本原因，提高认识，说 明活动意义。要求全体教师充分认识全员育人导师制对学校 科学管理、促进学生主动持续发展的重要意义。摸底调查。（1）调查并确定能够胜任导师的教师。（2）以班级为单位，调查需要受导的学生及辅导的主 要内容（学习、道德、行为、心理等）；受导学生名单由各班主任提供并填写学生基本情况登记表，主要针对行为有偏差、家庭

4、教育不良、心理有障碍、学习有困难、个性发展有 特殊要求的学生为“全员育人导师制”的实验对象。四、工作职责育人导师是学生树立人生理想的引路人，是学生思想成 长的培育者，是学生心理健康的维护者，是学生全面发展的 辅导员。因此，每位导师必须要有明确的工作职责。引导学生树立正确的人生观、世界观、价值观、培养 和提高学生的思想政治素质。帮助学生形成良好的道德品质，经常检查和督促学生 的行为习惯。教育学生努力学习科学文化知识，指导学生掌握良好 的学习方法，明确学习目的，端正学习态度，努力提高学习 成绩。帮助学生解决生活、生理、心理上的困惑，做学生心 理上的医生，生活中的益友。经常与学生家长沟通，全面了解学

5、生的家庭情况，积 极争取家长在教育学生方面的支持。五、工作制度档案制度。为每位受导学生建立档案，内容包括学生 家庭详细情况、学生道德品质、心理健康和学业跟踪档案等， 建立受导学生成长的档案袋，记录受导学生成长过程中的闪光点和不足之处。家访联系制度。建立定期和不定期的家访、电话联系 制度，每月至少与受导学生家长联系一次，及时与学生家长 沟通，帮助和指导家长改进家庭教育方法，共同探求教育方 法。谈心和汇报制度。导师每月至少一次与学生个别谈心 及时了解学生思想状况，在学习方法、生活、行为等方面帮 助学生制订切实可行的计划。六、奖励制度1.学校每学期对导师的工作情况进行一次考核评价，每 学年评出若干名“校级优秀学生导师”，并享受校级综合荣 誉。2.学校根据对导师的考核情况记入教师考核和教师业 务档案。学校通过导师管理制度和考核制度，强化导师的责任感 和荣誉感，促使教师从办公室自觉主动地走到学生中间，对 他们进行心理疏导、学习指导和生活引导，促进了学生健康 的成长，全面地发展，体现了“平等、尊重、关