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文档简介

1、用数对确定位置教学设计课题：用数对确定位置 课型：新授课 课时：1课时教学目标：能在具体的情境中，认识行、列的含义；能用数对说出某一物体的位置。2、能在方格纸上用“数对”确定位置。3、结合生活实际，培养学生的方向感和空间观念。教学重点：理解行、列的含义，掌握并确定第几列和第几行的规则。教学难点：在具体情境中用数对表示物体的位置。教学过程：一、新课导入1、动画导入（出示课件）有一只全世界最聪明的猫，叫黑猫警长，他破案无数，最神奇的是他能听到一切可疑的声音，让我们一起来认识他吧！这天，黑猫警长接到市民的报案，负责看守珠宝的保安被一只耳杀害了，一只耳带着偷来的珠宝逃跑了。黑猫警长很生气，下了通缉令要

2、把一只耳捉拿归案！很多热心的市民看到逃跑的一只耳后，都纷纷向黑猫警长汇报一只耳所在的位置。2、引出课题师：大家汇报的位置把黑猫警长都搞糊涂了，能不能想个办法让位置表达得更加规范统一呢？生：我们可以规定“竖排叫做列”、“横排叫做行”；数“列”：从左往右数。数“行”从前往后数。师：那我们就可以统一的说：一只耳的位置在“第四列第三行”。 其实第四列第三行我们还可以用一个简单的方法表示（4，3）. 这就是我们今天要学习的“用数对表示位置”（板书课题）二、新课探索1、知识探索师指板书：同学们你们观察一下，数对的书写格式。生：先写列，再写逗号，接着写行，最后用括号把他们括起来。师：你们总结得真到位！所以数

3、对（4，3）表示的位置就是：第四列第三行。数对（5，2）表示？2、拓展练习在方格纸上用数对表示出一只耳的位置。地鼠找地洞（根据地鼠身上的数对，找出相对应的地洞）新课提升拓展提升师：观察一只耳的逃跑路线和黑猫警长的追捕路线，用数对表示出每个点的位置。（列数在方格中间，标格子，列数在线上，标交点）生：（1，1）（2，1）（3，1）（4，1）（5，1） 发现：他们的行数都一样，这些点都在同一行。（5，1）（5，2）（5，3）（5，4）（5，5）发现：他们的列数都一样，这些点都在同一列。（1，1）（2，2）（3，3）（4，4）（5，5）发现：这些点的行数和列数都一样，他们在一条斜线上。拓展练习飞船运动会（请2名同学上台做判断题）四、巩固练习1、例题讲解师：看来同学们已经掌握了用数对确定位置，接下来我们一起去五一班的课堂帮助她们解决问题吧（出示课件）师：看到课件上有一个同学在举手提问，是谁呢？生：张亮师：但是新来的徐老师不认识张亮同学，我们能用数对告诉徐老师张亮的位置吗？生：张亮在第二列，第三行，用数对表示就是（2，3）师：你们能在简略图上表示出张亮同学的位置吗？ 在表格中又怎么表示出张亮同学的位置呢？2、课堂小练习1、数学书课后做一做练习题。五、总结全课1、如何用数对确定位置？生：先确定列，再确定行。先写列后写行，最后用括号括起来。 2、行数一样，点在同一行

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