一年级音乐下册母鸡叫咯咯1教案湘教版

1、一年级音乐下册母鸡叫咯咯1教案湘教版第一篇：一年级音乐下册 母鸡叫咯咯1教案 湘教版最新版母鸡叫咯咯教学目标：1.能模仿各种动物的声音和动态，表现小动物活泼可爱的形象. 2.能学会唱母鸡叫咯咯，并大胆进行表演。3.能大胆担任音乐故事表现中的角色，体验新的艺术表演形式。在表演中懂得热情好客，礼貌待人，能愉快与他人合作。 教学重点：激发学生的参与意识和表现欲望，引导学生发挥想象，体验新的艺术表现形式。 教学难点：能自主地创编动作，在表演中表现出热情好客，礼貌待人的好品德，能愉快与人合作。 教学准备：课件、头饰、录音机、小动物 教学过程：一、情境导入。 1.走一走。听母鸡叫咯咯音乐，律动、活泼地走进

2、教室，问好。 2.激情导入。师：今天老师要带同学们去旅游，去参观一个住着许多可爱的小动物的家。请看大屏幕。二、引导掌握（故事设计）。 1.练一练。师：早晨，太阳公公出来了，小动物们都伸伸懒腰，醒了。农场顿时热闹起来了，可小羊仍在恋床。羊妈妈催促：“小羊小羊，快起来，一（5）班的小朋友要来参观我们的农场了！”我们和羊妈妈一起催催小羊吧。 （唱咩、咩、咩）2017.3.1 最新版师：有谁愿意当羊妈妈带着小羊。（学生表演）师：远处传来了叫声，原来鸭妈妈听说农场今天有许多客人来参观，也带着小鸭来了，他们排得整整齐齐、一摇一晃地走过来，边走边叫。谁来想学鸭妈妈和小鸭子？ （学生跟着老师学小鸭）师：看小鸡

3、也来了。小羊、小鸡、小鸭都来了，我们互相合作，老师当指挥，一起边唱边表演吧！ 2.唱一唱。师：（放录音母鸡叫咯咯）我们来听听、看看。大家在哪里听过这首曲子？母鸡是不是在生蛋？生：有，母鸡在生蛋。师：母鸡生蛋的时候是什么样子的呢？我们一起来表演好吗？ 3.听赏。 （1） 初听。师：热热闹闹的农场，又吸引了许多的小动物，你们瞧！（边放录音，边在屏幕上出现小动物） （2） 复听。师：同学们，咱们把这些小动物画出来，贴在这个空旷的农场里，或贴在头饰上，代表动物们欢迎小朋友来参观好吗？ （边听，边画颜色） （3） 再听。师：同学们，我们分角色各自表演吧！三、课堂小结。2017.3.1第二篇：湘教版音乐母

4、鸡叫咯咯教案湘教版音乐一年级下册第三课母鸡叫咯咯教学目标：1、情感目标：通过聆听、演唱、表演，培养学生爱护小动物的喜爱之情。2、知识目标：能模仿各种动物的声音和形态，掌握“X-、X、X、0”四种节奏。 学唱歌曲母鸡叫咯咯，能用充满快乐、自豪的情感演唱歌曲。3、技能目标：通过创编活动，培养学生的创新意识和合作精神。 教学重点：激发学生参与意识和表现欲望，引导学生有感情地演唱歌曲母鸡叫咯咯。 教学难点：歌曲情绪的正确表达，积极引导学生参加创造实践活动。 2 4 4 43 6 5 32 4 4 43 6 5 脖子 伸伸 两翼 扑扑 向人 报喜 添快乐 教材分析：这堂课的内容是湘教版小学音乐一年级下册

5、第三课。本课共分两课时，我说的是第一课时，主要教学内容有：音乐故事农场的早晨、歌曲母鸡叫咯咯。农场的早晨是一个生动有趣的音乐故事，它以欢迎农场的小客人为主线，由七个场景组成。编者巧妙地将：“、0”四种节奏组合成三种不同节奏型，生动地表现了小羊、小鸭、小鸡活泼的形象。歌曲母鸡叫咯咯，旋律轻快、节奏明朗，表现了母鸡生蛋后向人报喜的可爱形象。 学情分析：一年级学生具有以形象思维为主、好奇、好动，模仿力强和自律性差的特点。要针对学生年龄特征制定教法学法。教 学 过 程一、情境导入 师：今天老师要带同学们去参观一个住着许多可爱的小动物的家，请看大屏幕。（屏幕出现农场的早晨五个大字及一些漂亮的小农舍）二、

6、练一练师：早晨太阳公公出来了，小动物们都伸伸懒腰，醒了。农场顿时热闹起来，可小羊还懒在床上，羊妈妈“-”催促：“小羊小羊快起床，一（1）班的小朋友要来农场参观了！”让我们和羊妈妈一起咩 咩 咩咩 咩催催小羊吧！（生学羊妈妈催小羊起床，练习-，并模仿小羊动作） 师：有谁愿意当羊妈妈带着小羊（生自告奋勇，做羊妈妈，带着小羊边叫边表演。） 师：远处传来“呷呷呷”的叫声，原来鸭妈妈也带着小鸭整整齐齐、一摇一晃地走过来。边走边叫“”有谁想学鸭妈妈带小鸭）（生模仿鸭妈妈带小鸭，在游戏中掌握节奏） 师：听，小鸡也来了。“ ”。 （生随老师模仿小鸡叫，在律动中学会节奏。）师：大家不要吵，小羊、小鸭、小鸡都到齐

7、了，我们互相合作，老师当指挥，一边唱一边表演。（生分三组同时练习） 小羊 - :小鸡 : 小鸭 :师:小羊、小鸡、小鸭们，注意要轻轻地唱歌，不但自己要按节奏唱好，还要注意与其他小动物配合。（生分成三组进行三声部的节奏练习）师：小鸡的声音怎么有气无力，到处乱跑？ 生：小鸡没有妈妈带师：鸡妈妈没在身边，去哪儿了？我们一起带着找找好吗？ 瞧（屏幕显示，鸡妈妈正坐在窝里） 生回答。三、引导掌握 学习歌曲1、听一听师：母鸡妈妈下了蛋后高兴地唱起歌 听歌曲母鸡叫咯咯带问题反复完整聆听音乐，让孩子感受音乐。 （1）母鸡怎么叫？- 1第三篇：母鸡叫咯咯教案一、律动进教室欢迎同学们踏着欢快的节奏，乘坐快乐列车到

8、达了今天我们的目的地快乐农场，我就是“快乐农场”的主人。农场的小动物们知道你们今天要来了，都很高兴，急着要出来欢迎你们呢。好！那现在我们来玩一个游戏请你们猜猜来了哪些小动物？行不？二、组织教学农场里都有些什么动物呀？你能模仿它们的叫声吗？x x x x x x xx x xx x x 师：青蛙青蛙 叫 呱呱 给手势学生接着打节奏 师：叫 呱呱 叫 呱呱生打节奏师：青蛙青蛙 叫 呱呱叫 呱呱 叫 呱呱三、学唱母鸡叫咯咯1、导语：师：咦！奇怪了，平时我看到的都是公鸡全家一起出动的啊，怎么今天只有公鸡自己出来了呢？你们知道公鸡家里还有谁吗？师：哎！我听到母鸡在那边唱起来了哦，我们一起听一下它去干嘛了

9、？还要告诉老师你听完后是什么心情的？2、聆听录音范唱。听后问：师：看哪个同学的耳朵最灵敏，你能听出歌曲中母鸡在干什么吗？用一个动作来表示下蛋吗？ 生表演出示课件，介绍歌曲题目母鸡叫咯咯师：母鸡叫咯咯是一首德国民歌，是我们今天要学习的歌曲，大家想学吗 ？刚才听歌曲前，老师请同学们带着一个问题去听的。这首歌曲你听了以后，你的心情是怎么样的？3、再次聆听音乐师：现在请同学们用你们的身体去感受音乐的节奏，动起你们的身体，拍起你们的手。请同学们站起来 （播放母鸡叫咯咯录音）听音乐，老师带学生拍手拍腿，感受节奏。在这个过程中，有些学生还会把母鸡下蛋时，屁股会翘起来的动作也表现出来了。4、按节奏朗读歌词 师

10、示范师拍手、点手心。生模仿 师开始朗读歌词，学生打节奏。（通过拍手、点手心，拍手时身体向前倾等动作，感受2/4拍子的强弱。同时学生伴奏老师读歌词，培养一个师生合作的气氛。）学生跟老师按节奏读歌词5、聆听歌曲，唱歌曲师弹一句旋律，学生尝试自己唱出来，师再评价。7、跟录音唱歌曲师：好！那现在同学们跟着音乐来唱，不过大家要在“脖子伸伸，两翼扑扑，向人报喜，添快乐！”这些地方，把母鸡下蛋后开心的动作表现出来哦。8、处理歌曲中的“mp”、“mf” 。师：大家讲对了，课本上的“m”是中的意思；“p”是弱的意思；“f”是强的意思。那么也就是“mp”是中弱，也就是唱得小声点；“mf”是中强，唱得大声点，因为到

11、后面母鸡生下蛋后，怎么样啊？生：很开心、很自豪！特别想告诉给别人听。9、跟钢琴伴奏有感情地唱。师：现在请同学们跟着琴声，把歌曲强弱的地方有感情地唱出来。六、小结那今天你们回去，就把你们今天学到的母鸡叫咯咯唱给你爸爸妈妈听，希望下次你们一起过来玩。好吗？好，那我们下次再见！请同学们跟着音乐母鸡叫咯咯离开“快乐农场”。第四篇：母鸡叫咯咯教案母鸡叫咯咯教案教学目标：1、引导学生用欢快、活泼的声音演唱歌曲母鸡叫咯咯同时让学生体验感受歌曲的情绪.2、引导学生运用动作、打击乐表现歌曲。3、在合作学习中，培养学生友好的情感和合作能力。教学难点：歌曲中“脖子伸伸，两翼扑扑，向人报喜添快乐”的节奏和音高的学习。

12、教学重点：有表情地演唱歌曲并创编歌词教学方法：启发式教学法、体验参与式教学法、情境教学法、合作表演法教学用具：响板、电子琴，多媒体课件教学过程：一、导入课题，节奏练习1.今天李老师要带大家去做客。到谁家去呢？从老师的歌谣中找找答案！2.教师表演歌谣。（一把米，撒当院。我给小鸡来拌饭。有粒米，打个转。躲到土里看不见。鸡妈妈，追上前，一边刨一边唤：呆在里边太可惜，到我肚里变成蛋！）我们到谁家做客啊？ 生：小鸡家。师：对，他们家的成员有三个。公鸡母鸡和小鸡。知道大家要来，都跑来欢迎我们呢。看，这是谁？、 生：大公鸡、小鸡师：他们会发出什么叫声欢迎我们呢？（出示节奏：XX X喔喔喔 叽叽叽），生模仿小

13、鸡的叫声他仿佛在说“欢迎你，欢迎你”，练习节奏。 师：公鸡和小鸡都来了，母鸡怎么没来呢？母鸡去哪里了？母鸡家里发生了件大喜事，她不能亲自来接我们了。让我们一起去她家看一看究竟有什么喜事发生了？二、聆听歌曲，熟悉歌词1、初听音乐小耳朵竖起来听看谁听得最认真。 师：母鸡家发生了什么大喜事？ 生：母鸡下蛋了师：母鸡下蛋了很开心，想跟大家一起分享他的快乐，让我们一起学习这首母鸡叫咯咯吧。板书课题2、复听音乐师：现在让我们听一听母鸡下蛋的时候会发出什么叫声？ 生：咯咯咯师：让我们一起拍着手模仿一下母鸡下蛋时的叫声吧3、有节奏的朗读歌词师：请跟老师读读这首小儿歌。 4.再次聆听师：听母鸡下蛋时会有什么样地

14、动作呢？ 生：脖子伸伸两翼噗噗 师：你的耳朵真灵。三、学唱旋律，创编舞蹈1.学歌曲师：现在请同学们跟老师一起学唱一下歌曲吧。 a，学唱旋律 b,教师唱谱学生填词 2.跟教师完整演唱我听到聪明的孩子都能完整的唱下来了，跟着音乐一起来试一下吧。 .3创编舞蹈师：这么动听的声音，如果能加上好看的舞蹈就更完美了。 师：现在请同学们跟老师一起学一些舞蹈动作吧。 师：孩子们让我们伴着音乐唱起来跳起来吧。四、出示响板，创编歌词1、师：大家的歌声真动听，为了奖励大家老师送给你们个小礼物，这是什么？响板，我觉得在“叫咯咯”的地方加上响板更能体会到母鸡下蛋时的快乐心情，让我们边唱边为歌曲伴奏吧？2.如果再投入一点

15、，表情在美一点我觉得会更好。再来试一次。五、小结今天，同学们通过歌唱和表演学唱母鸡叫咯咯，感受到了音乐给我们带来的愉悦的体验，同学们也很好地掌握了歌曲的特点节奏“XX X”。请同学们在课后注意观察其他小动物的神态、动作和叫声，试着改编歌词。第五篇：母鸡叫咯咯教案 母鸡叫咯咯教案教学目标：一、通过听、唱、说、演和游戏感受表现音乐母鸡叫咯咯，从而表现出对小动物的喜爱之情。二、能大胆自信地用自己的声音和体态律动来表现歌曲的情境。能愉快地与他人合作，体验表演的乐趣。三、能用打击乐器为歌曲作简易、生动地伴奏。教学重难点：通过多种教学方法和手段来表现歌曲，启发学生丰富的想象力和表现力，激发学生内在情感的流

16、露，培养创造性思维。教学准备：钢琴、课件、图片、打击乐器（响板）教学过程：一、组织学习：(一)师生问好！（二）情境导入 （3分钟）1、师生随音乐火车开啦围教室律动绕一圈。2、老师导语：“小火车把我们带到了美丽的农场。在这个安静、美丽的早晨，住着这里的很多很多可爱的小动物正在忙些什么？让我们一起去看看。”二、情境模仿（5分钟）1、教师出示小羊图片。并问：“这是什么动物？小羊怎样叫？学生：咩今天小羊们看到小朋友来农场非常的开心，所以它用了非常好听的声音和小朋友问好（33 33 | 35 5| 244| 35 5 ）学生即兴用体态律动表现小羊的动作和叫声。2、老师：“听，是什么声音这么特别？”（老师

17、模仿小鸭的叫声）教师出示小鸭图片。学生即兴用体态律动表现小鸭的叫声和动作。（33 33 |35 5 | 44 22 | 1|）3、老师：“小鸡知道小朋友已经来了，他们正急急忙忙、七嘴八舌地朝这边赶呢。想一想，吵吵闹闹的小鸡会怎样叫？”（24 44 | 36 53 | 24 44 | 36 5 |）教师出示小鸡图片。老师：“听，小鸡已经走近了。我们一起来学一学。”学生集体即兴用体态律动表现小鸡由远及近的叫声。4、老师：“小羊、小鸭、小鸡的声音真好听，小朋友学得像极了。他们走到一块，边走边唱，歌声更是有趣呢。”指导学生用接唱的形式，分组模仿三种动物的声音和动态。（第一组小羊，第二组小鸭，第三组小鸡

18、）5、老师：“动物们在一起真开心。咦，小鸡都来了，那鸡妈妈呢？三、新歌教学：1、导入课题（2分钟）教师播放母鸡下蛋的画面。老师：“鸡妈妈究竟在干什么？”学生：“下蛋。”老师：“那我们小朋友知不知道这母鸡是怎样下蛋？谁能用动作表演出来？”学生：表演老师：母鸡下蛋时为什么要叫咯咯呢？学生：自由回答老师：“母鸡下蛋后向主人邀功，向别人报喜。让我们一起再来表演一下母鸡下蛋后的高兴样子吧？2、放歌曲原唱，学生感受歌曲的情绪。要求：学生带有表情地聆听。注意：根据学生的回答出示相应的笑脸，放在黑板上。（多媒体课件放音乐）（1分钟）3、复听歌曲，学生找出歌曲中出现了几次“叫咯咯”，你能模唱出来吗？（5次）教师

19、弹奏学生感受叫咯咯的相同与不同之处。（运用小组对比唱的方法35 5 |和24 4|，区分不同处）（教师根据学生的回答出示相应的歌词）（3分钟）4、带问题再听歌曲：母鸡下蛋后做了一个什么样的动作表达自己心中的喜悦之情？（根据回答出示歌词）（1分钟）5、游戏：学生模仿“脖子伸伸两翼扑扑，向人报喜添快乐”这句歌词。（1分钟）6、全体学生按节奏一边拍手（肩、叉腰）一边读歌词。（3分钟）母鸡母鸡叫咯咯叫咯咯叫咯咯母鸡母鸡叫咯咯鸡蛋已生落脖子伸伸两翼扑扑向人报喜添快乐母鸡母鸡叫咯咯鸡蛋已生落7、用响板为歌词简作简易伴奏。（先大家一起伴奏三遍，然后分三小组分别进行，稍作点评）（5分钟）师：“小朋友，母鸡的歌

20、声中，哪两个字特别能体现它们愉快的心情？”生：“咯咯。”师（出示响板）： “看，我手里拿的是什么？”生：“响板。”师：“那就让我们用响板来表现这种愉快的心情。”（让学生拿出事先放在口袋里的响板）“当我们唱到咯咯时用响板伴奏，并且要将脖子伸伸，两翼扑扑这两个动作表演出来，有一定难度噢，看看哪个小朋友最棒。谁能给大家当一回小老师，先来示范一下。”8、首先让学生完整地聆听歌曲两边，然后随着旋律轻唱歌曲三遍，最后唱出完整的歌曲并加如伴奏两遍（3分钟）9、小组比赛，男同学唱，女同学伴奏，反之。老师稍作评价后全体学生边唱边伴奏。（老师用钢琴伴奏）四、拓展（8分钟）师：刚才小朋友唱的是什么小动物啊？（学生：

21、母鸡）今天的农场里除了母鸡还有一些什么小动物呢？（学生：小羊、小鸭、小鸡）师：比一比谁最聪明，能根据前面的歌曲为以上的小动物创编歌曲？小羊小羊叫咩咩叫咩咩叫咩咩小羊小羊叫咩咩肚子已吃饱嘴巴嚼嚼尾巴摆摆雪白绒毛真干净小羊小羊叫咩咩肚子已吃饱小鸭小鸭叫嘎嘎叫嘎嘎叫嘎嘎小鸭小鸭叫嘎嘎边走边歌唱嘴巴扁扁走路摆摆水里游泳真快乐小鸭小鸭叫嘎嘎边走边歌唱小鸡小鸡叫唧唧叫唧唧叫唧唧小鸡小鸡叫唧唧边走边歌唱嘴巴尖尖走路摆摆跑来跑去找虫吃小鸡小鸡叫唧唧边走边歌唱五、小结（1分钟）师：“今天，你们在农场里玩的开心吗？”生：“开心！”师：“我们在农场里玩的可真高兴现在我们也该回家了，请小朋友们乘上我们的开心火车回家喽

22、！”师生随音乐火车开啦律动出教室。第一篇：六年级下册数学广角第一课时教案第一课时 抽屉原理（一）教学内容：义务教育课程标准实验教科书六年级下册数学广角例1、“做一做”及相关练习。教学目标：1、经历“抽屉原理”探究过程，运用不同的证明思路：枚举法、假设法来初步了解“抽屉原理”。2、经历将具体问题“数学化”的过程，培养学生数学思维能力。3、通过“抽屉原理”的学习和简单应用，感受数学的魅力。 教学重点： 引导学生经历“抽屉原理”的探究过程，运用不同的证明思路：枚举法、反证法、假设法等，初步了解“抽屉原理”。教学难点： 将具体问题“数学化”，在“说理”中体会“抽屉原理”的简单应用。教学过程：一、教学例

23、1 1组织活动。（1）将3个围棋棋子放入2个杯子中，怎么放？把4枝铅笔放进3个文具盒中，可以怎么放？有几种情况？ （1）学生思考各种放法。（2）与同学交流思维的过程和结果。 （3）汇报交流情况。第一种放法： 第二种放法： 第三种放法： 第四种放法： 2提出问题。不管怎么放，总有一个文具盒里至少放进2枝铅笔。为什么？3、解决问题：（1）用数的分解法证明： 把4分解成三个数如下图所示：4 44 00 3 1 04 0 2 2 2 1 1由此发现，把4分解成3个数共有4种情况，每一种分得的3个数中，至少有一个数是大于等于2的。（2）用“假设法”证明：假设每个文具盒只放1枝铅笔，最多放3枝，剩下1枝还

24、要放进其中的一个文具盒，所以至少有2枝铅笔放进同一个文具盒。以上方法证明，把4枝铅笔放进3个文具盒里，不管怎样放，总有一个文具盒里至少放进了2枝铅笔。4、分纸牌：组长将4张纸牌分给3名组员，你有什么发现？二、认识“抽屉问题”：1、像上面这个问题就是“抽屉原理”，在这里，“4枝铅笔”就是“4个要放的物体”，“3个文具盒”就是“3个抽屉”。把此问题用“抽屉原理”的语言来描述就是：把4个物体放进3个抽屉，总有一个抽屉里至少放了两个物体。2、了解“抽屉原理”：“ 抽屉原理”又称“鸽笼原理”，最先是由19世纪的德国数学家狄里克雷提出来的，所以又称“狄里克雷原理”，这一原理在解决实际问题中有着广泛的应用。

25、“抽屉原理”的应用是千变万化的，用它可以解决许多有趣的问题，并且常常能得到一些令人惊异的结果。“抽屉原理”：把m个物体任意放进n个空抽屉里（mn，n是非0自然数），那么一定有1个抽屉中至少放进了2个物体。三、巩固练习：1、7只鸽子飞回5个鸽舍，至少有2只鸽子要飞进同一个鸽舍里。为什么？ （1）说出想法。如果每个鸽舍只飞进1只鸽子，最多飞回5只鸽子，剩下2只鸽子还要飞进其中的一个鸽舍或分别飞进其中的两个鸽舍。所以至少有2只鸽子飞进同一个鸽舍。（2） 尝试分析有几种情况。 （3） 说一说你有什么体会。学生体会到，如果把各种情况都摆出来很复杂，也有一定的难度。如果找到数学方法来解决就方便了。2、在我

26、们班的任意13人中，总有至少几个人的属相相同，想一想，为什么？3、六年级四个班的学生去春游，自由活动时，有6个同学在一起，可以肯定， 。为什么？4、拓展练习：如果把5本书放进2个抽屉，总有一个抽屉至少放进了几本书？7本呢？9本呢？四、全课小结：通过这节课的学习，你学到了什么新知识？五、板书设计：抽屉原理4 40 4 20 04 31 4 20“4枝铅笔”就是“4个要放的物体”，“3个文具盒”就是“3个抽屉”。 把4个物体放进3个抽屉，总有一个抽屉里至少放了两个物体。“抽屉原理”：把m个物体任意放进n个空抽屉里（mn，n是非0自然数），那么一定有1个抽屉中至少放进了2个物体。第二篇：六年级数学下

27、册数学广角教案六年级数学下册数学广角教案数学广角第一时抽屉原理教学内容：教材第70、71页的例1、例2教学目标：、经历“抽屉原理”的探究过程，初步了解“抽屉原理”。2、会用“抽屉原理”解决简单的实际问题。3、通过操作发展学生的类推能力，形成比较抽象的数学思维。教学重点：认识“抽屉原理”。教学难点：灵活运用“抽屉原理”解决实际问题。教学方法：小组合作，自主探究。教学准备：若干根小棒，4个纸杯。教学过程：一、创设情境，导入新知老师组织学生做“抢椅子”游戏（请3位同学上来，摆开2条椅子），并宣布游戏规则。师：象这样的现象中隐藏着什么数学奥秘呢？这节我们就一起来研究这个原理。二、自主学习，初步感知（一

28、）出示例1：4枝铅笔，3个文具盒。、观察猜测猜猜把4枝铅笔放进3个文具盒中会存在什么样的结果？2、自主探究（1）提出猜想：“不管怎么放,总有一个文具盒里至少放进2枝铅笔”。（2）小组合作操作验证：请拿出铅笔和文具盒小组合作摆一摆、放一放。（3）交流讨论，汇报。可能如下：第一种：枚举法。用实物摆一摆，把所有的摆放结果都罗列出来。第二种：假设法。如果每个文具盒中只放1枝铅笔，最多放3枝。剩下1枝还要放进其中的一个文具盒，所以至少有2枝铅笔放进枝同一个文具盒。第三种：数的分解。把4分解成三个数，共有四种情况，（4，0，0）、（3，1，0）、（2，2，0）、（2，1，1），每一种结果的三个数中，至少有

29、一个数是不小于2的。（4）、比较优化。请学生继续思考：如果把枝铅笔放进4个文具盒，结果是否一样呢？把100枝铅笔放进99个盒子里呢？怎样解释这一现象？师：为什么不采用枚举法来验证呢？数据较小时可以采用枚举法，也可用假设法直接思考，而当数据较大时，用假设法思考比较简单。3、引导发现只要放的铅笔数比盒子的数量多1，不管怎么放，总有一个盒子里至少放进2枝铅笔。（二）出示例2：把本书放进2个抽屉里，不管怎么放,总有一个抽屉里至少放进几本书？7本书会怎样呢？9本呢？、学生尝试自已探究。2、交流探究的结果，可能如下：）枚举法。共有3种情况。在任何一种结果中，总有一个抽屉至少放进3本书2）假设法。把本书“平

30、均分成2份”，2=21，如果每个抽屉放进2本书，还剩下1本。把剩下的这1本放进任何一个抽屉，该抽屉里就有3本书了。由此可见，把本书放进2个抽屉中，不管怎么放，总有一个抽屉里至少放进3本书。同样，72=31把7本书放进放进2个抽屉中，不管怎么放，总有一个抽屉里至少放进4本书。92=41把9本书放进放进2个抽屉中，有一个抽屉里至少放进本书。3、观察发现学生讨论交流，发现“总有一个抽屉里至少有几本”只要用“商+1”就可以得到。4、介绍原理。师：同学们，你们知道吗？你们的这一发现，在数学里被称之为“抽屉原理”，也叫做“鸽巢原理”，最先是由19世纪的德国数学家狄利克雷提出来的，所以又称为“狄利克雷原理”

31、。这一原理在解决实际问题中有着广泛的应用，可以用它来解决很多有趣的问题呢。三、应用原理，解决问题完成教材第72页“做一做”第1题四、全总结，回归生活、通过今天的学习你有什么收获？2、回归生活：你还能举出一些能用抽屉原理解释的生活中的例子吗？第二时抽取游戏教学目标知识与技能目标：进一步掌握抽屉原理，掌握抽屉原理的反向求法。过程与方法目标：通过各种活动培养学生自己动手动脑去思考的习惯。情感、态度与价值观目标：体会数学与日常生活的联系，了解数学的价值，增强应用数学的意识。教学重难点使学生理解抽取问题中的一些基本原理。2找到抽屉原理问题中被分的物品。教学过程一、创设情境、引入新：师：一天晚上，有一个小

32、女孩正要从抽屉里拿袜子。抽屉里有黑白两种颜色的袜子各10双。突然停电了。小女孩至少摸出多少只袜子，才能保证拿出相同颜色的袜子？学生思考、发言。师：学习了这节我们就能解决类似的问题了。二、活动探究、深入了解：（一）出示例3：盒子里有同样大小的红球和蓝球各4个。要想摸出的球一定有2个同色的，至少要摸出几个球？、学生提出猜想。2、用预先准备的学具，小组合作交流。4、小组反馈，师相机板书：3、得出结论：把颜色看作抽屉。有两种颜色，只要摸出的球比他们的颜色至少多1，就能保证有两个球同色。（二）研究规律师：如果盒子里有蓝、红、黄球各6个，从盒子里摸出两个同色的球，至少要摸出几个球？分小组讨论后汇报。再出示

33、做一做第2题，汇报后得出：问题结论只与球的颜色种数也就是抽屉数有关。小结：确定什么是抽屉什么是物体是解决抽屉问题的关键。三、巩固训练，促进内化、做一做2、解决前有趣的问题3、有红色、白色、黑色的筷子各10根混放在一起，让你闭上眼睛去摸，（1）你至少要摸出几根才敢保证有两根筷子是同色的？（2）至少拿几根，才能保证有两双同色的筷子？为什么？四、全总结，畅谈收获、通过今天的学习你有什么收获？2、回归生活：你还能举出一些能用抽屉原理解释的生活中的例子吗？第三时节约用水教学目标知识与技能目标：通过活动进一步巩固巩固比例知识、简单的统计知识，培养学生综合应用所学过的知识的能力过程与方法目标：通过活动培养学

34、生搜集和处理信息的能力，使学生感到数学和现实生活的联系。情感、态度与价值观目标：增强学生“节约用水，从我做起”的责任意识，养成良好的品德。教学重难点所学知识的综合应用教学过程一、情景引入，提出问题、（屏幕显示：地球上最后一滴水将是人类的眼泪！）请学生说说对这则广告的理解。引出题。2、提出问题：为什么要节约用水呢？二、问题讨论，明白道理、交流前搜集的信息，畅谈有关水的认识。2、展示相关资料，了解地球上水资源状况。3、交流感想，强化体验。三、参与活动，亲身体验师：水龙头坏了或没有关紧，水一滴一滴往外流（多媒体出示相关图片），遇到这种情况，你会怎么做？师：前我请同学们做了一个漏水试验，我们一起来看看

35、试验结果吧！、小组交流、展示成果。（一分钟大约滴水0毫升）2、计算统计，交流感想。师：根据上面的滴水速度，完成下面的统计表。一个漏水水龙头漏水情况统计表时间分钟小时24小时年水量（升）一个水龙头一年浪费多少水？（1立方米约重1吨）3、评价家庭用水状况，提出节水建议。4、（出示）小明刷牙时不间断放水30秒，用水约6升。小刚用口杯接水刷牙，需要3口杯水，每杯用水约02升。A、小明一次刷牙的用水量相当于小刚多少次刷牙的用水量？B、采用节水刷牙的方式，如果一个三口之家按每人每日刷牙两次算，那么每月（30天计算）可节水多少升？、节约的这些水，如果以一户三人，每户月均用水量为8吨计算，够你家用几天？（独立

36、分析计算、汇报计算结果，交流想法）四、解决问题，提出方案分组讨论一下节约用水的措施。、学生分组讨论，多媒体演示生活中的节水片段。2、出示节水倡议，生齐读：节约用水，从我做起，从节约每一滴水做起。第三篇：六年级数学下册数学广角公开课教案六年级数学下册公开课教案第一课：抽屉原理教学内容：教材第70、71页的例1、例2 教学目标：1、经历“抽屉原理”的探究过程，初步了解“抽屉原理”。2、会用“抽屉原理”解决简单的实际问题。3、通过操作发展学生的类推能力，形成比较抽象的数学思维。 教学重点：认识“抽屉原理”。教学难点：灵活运用“抽屉原理”解决实际问题。 教学方法：小组合作，自主探究。 教学准备：若干根

37、小棒，4个纸杯。 教学过程：一、创设情境，导入新知老师组织学生做“抢椅子”游戏（ 请3位同学上来，摆开2条椅子），并宣布游戏规则。 师：象这样的现象中隐藏着什么数学奥秘呢？这节课我们就一起来研究这个原理。二、自主学习，初步感知（一）出示例1：4枝铅笔，3个文具盒。1、观察猜测猜猜把4枝铅笔放进3个文具盒中会存在什么样的结果？2、自主探究（1）提出猜想：“不管怎么放,总有一个文具盒里至少放进2枝铅笔”。 （2）小组合作操作验证：请拿出铅笔和文具盒小组合作摆一摆、放一放。 （3）交流讨论，汇报。可能如下： 第一种：枚举法。用实物摆一摆，把所有的摆放结果都罗列出来。 第二种：假设法。如果每个文具盒中

38、只放1枝铅笔，最多放进3枝。剩下1枝还要放进其中的一个文具盒，所以至少有2枝铅笔放进同一个文具盒。 第三种：数的分解。把4分解成三个数，共有四种情况，（4，0，0）、（3，1，0）、（2，2，0）、（2，1，1），每一种结果的三个数中，至少有一个数是不小于2的。 （4）、比较优化。请学生继续思考：如果把5枝铅笔放进4个文具盒，结果是否一样呢？把100枝铅笔放进99个盒子里呢？怎样解释这一现象？ 师：为什么不采用枚举法来验证呢？数据较小时可以采用枚举法，也可用假设法直接思考，而当数据较大时，用假设法思考比较简单。3、引导发现只要放的铅笔数比盒子的数量多1 ，不管怎么放，总有一个盒子里至少放进2枝

39、铅笔。（二）出示例2：把5本书放进2个抽屉里，不管怎么放,总有一个抽屉里至少放进几本书？ 7本书会怎样呢？9本呢？1、学生尝试自己探究。2、交流探究的结果，可能如下： 1）枚举法。共有3种情况。在任何一种结果中，总有一个抽屉至少放进3本书 2）假设法。把5本书“平均分成2份”，52=21，如果每个抽屉放进2本书，还剩下1本。把剩下的这1本放进任何一个抽屉，该抽屉里就有3本书了。 由此可见，把5本书放进2个抽屉中，不管怎么放，总有一个抽屉里至少放进3本书。 同样，72=31把7本书放进2个抽屉中，不管怎么放，总有一个抽屉里至少放进4本书。92=41把9本书放进放进2个抽屉中，有一个抽屉里至少放进

40、5本书。3、观察发现学生讨论交流，发现“总有一个抽屉里至少有几本”只要用“商+1”就可以得到。4、介绍原理。师：同学们，你们知道吗？你们的这一发现，在数学里被称之为“抽屉原理”，也叫做“鸽巢原理”，最先是由19世纪的德国数学家狄利克雷提出来的，所以又称为“狄利克雷原理”。这一原理在解决实际问题中有着广泛的应用，可以用它来解决很多有趣的问题呢。三、应用原理，解决问题完成教材第72页 “做一做”第1题四、全课总结，回归生活1、通过今天的学习你有什么收获？2、回归生活：你还能举出一些能用抽屉原理解释的生活中的例子吗？第四篇：五年级下册数学广角找次品(第一课时)教案数学广角 第一课时一 教学内容 数学

41、广角教材第134页的例1及136页的13题。 二 教学目标1 通过观察、猜测、实验、推理等活动，体会解决问题策略的多样性及运用优化的方法解决问题的有效性。2 感受到数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法来解决实际生活中的简单问题，初步培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。 三 重点难点尝试用数学方法解决实际生活中的简单实际问题。四 教具准备 投影，天平。 五 教学过程（一）导入1 出示天平教具，提问：这是什么？（天平）你知道天平的作用吗？它的工作原理是什么？学生介绍自己对天平的了解，阐述天平的工作原理和特点。天平大家都见过吗？有两个托盘，如果两个托盘里的物品质量相等，天平就保持平衡，如

42、果不相等，重的一端就会 轻的一端就会 ，老师在学生发言的基础上，进一步阐述天平的工作原理。2 创设情景，自主探索。( 1 ）出示钙片，提出问题：这里有3 瓶钙片，其是有一瓶少了3 片，你能用什么办法把它找出来吗？( 2 ）独立思考。老师鼓励学生大胆设想，积极发言。全班汇报。老师指导学生认真倾听并且积极评价各种方案：打开瓶子数一数、用手掂掂、用秤称（你选择用什么秤来称）、用天平称（老师不急于让学生说出最佳方案，给全班留出思考空间。）3 自主探索用天平找次品的基本方法。( 1 ）引导学生探索利用天平找次品的方法：大家猜猜，怎么样利用天平找出这瓶少了的钙片。我们可以拿出3 个学具代替钙片，想象一下，

43、怎样找出少了的这瓶？( 2 ）独立思考，有一定思维结果的时候组织小组交流。老师指导交流方法：一个一个讲，声音不要太大，能让对方听到就可以了，也可以边讲边演示，让对方可以更清楚 ( 3 ）全班汇报。一个一个地称出重量（利用硅码）；利用推理（老师手托实物模拟天平帮助演示，强调全面考虑可能出现的结果：你说的是“如果”，那还可能出现什么情况？说明什么？老师小结：利用天平找到这瓶钙片有多种方法，可以在天平上用祛码称出每瓶的质量再进行比较。还可以在天平两端各放一瓶，根据天平是否平衡来判断哪一瓶是少的；如果天平平衡，说明剩下的一瓶是少的；如果天平不平衡，说明上扬的一端是少的。 4 揭示课题。综合比较几种方法

44、（打开瓶子数一数、用手掂掂、用盘秤称、用天平称 ），哪一种更加快速、准确？（天平）在生活中常常有这样一些情况，在一些看似完全相同的物品中混着一个质量不同的，轻一点或是重一点，利用天平能够快速准确地把它找出来，我们把这类问题叫做找次品。（板书课题：找次品）接下来我们再请天平来帮帮忙。（二） 教学实施1 出示例1 ：这里有5 瓶钙片，其中1 瓶少了3 片，设法把它找出来。2 让学生思考后，说出自己的想法。( 1 ）出示问题，引导学生利用学具自主探索：现在有5 瓶钙片，其中有1 瓶比较少，怎样利用天平把这瓶钙片找出来呢？我们可以拿出5 个学具代替钙片，想象一下，怎样找出少了的这瓶？ ( 2 ）独立思

45、考，有一定思维结果的时候组织小组交流。老师指导学生在交流中比较方法。( 3 ）全班汇报。较复杂的方法老师帮助板书示意图。老师在引导语中强调全面考虑可能出现的结果：怎么找？可能出观什么情况？说明什么？( 4 ）对几种方法的梳理、比较：分成几份？每份数量是多少？至少需要称几次就一定能找出来？( 5 ）老师小结：在天平的帮助下找到这瓶钙片有多种方法，可以 还可以 。除了利用学具，还可以画出示意图来帮助我们思考。5 完成教材第136 、137 页练习二十六的第1-3 题。学生独立完成，集体交流。( l ）第1 题，因总数为9 筐，故可平均分成3 份，只称2 次就能保证把吃过的那筐松果找出来。如果天平两

46、端各放4 筐，如果这时天平恰好平衡，则剩下的那筐就是小松鼠吃过的，这样只称一次就找出了小松鼠吃过的那筐松果；但这种方法是不能保证一次就能称出来的，也不能保证2 次就能称出来，只能保证称3 次就一定能称出来，故该方法不是最优的。( 2 ）第2 题，把15 盒平均分成3 份，至多3 次就可能保证找出较轻的那盒饼干。第五篇：六年级下册教案第五单元数学广角第五单元数学广角鸽巢问题单元分析:本单元教材通过几个直观例子，借助实际操作，向学生介绍“鸽巢问题”，使学生在理解“鸽巢问题”这一数学方法的基础上，对一些简单的实际问题加以“模型化”，会用“鸽巢问题”加以解决。在数学问题中，有一类与存在性有关的问题，在

47、这类问题中，只需要确定某个物体的存在就可以了，并不需要指出是哪个物体。这类问题依据的理论，我们称之为“抽屉原理”。教学要求：1、 引导学生通过观察、猜测、实验、推理等活动，经历探究“抽屉原理”的过程，初步了解“抽屉原理”，会用“抽屉原理”解决简单的实际问题。2、3、 提高学生解决简单的实际问题的能力。通过“抽屉原理”的灵活应用，感受数学的魅力。教学重点：了解“抽屉原理”。教学难点：会用“抽屉原理”解决简单的实际问题。课时安排：鸽巢问题3课时80鸽巢问题第一课时教学内容：抽屉原理例1 教学目标：1、经历“抽屉原理”的探究过程，初步了解“抽屉原理”。2、会用“抽屉原理”解决简单的实际问题。 教学重

48、点：认识“抽屉原理”。 学情分析：教学方法： 教学过程：一、创设情境，导入新知老师组织学生做“抢椅子”游戏（ 请3位同学上来，摆开2条椅子），并宣布游戏规则。师：象这样的现象中隐藏着什么数学奥秘呢？这节课我们就一起来研究这个原理。二、自主学习，初步感知1、出示例1：4枝铅笔，3个文具盒。 （1）观察猜测猜猜把4枝铅笔放进3个文具盒中会存在什么样的结果？ （2）自主探究A、提出猜想：“不管怎么放,总有一个文具盒里至少放进2枝铅笔”。 B、小组合作操作验证：请拿出铅笔和文具盒小组合作摆一摆、放一放。 C、交流讨论，汇报。可能如下： 第一种：枚举法。用实物摆一摆，把所有的摆放结果都罗列出来。 第二种

49、：假设法。如果每个文具盒中只放1枝铅笔，最多放3枝。剩下1枝还要放进其中的一个文具盒，所以至少有2枝铅笔放进枝同一个文具盒。81第三种：数的分解。把4分解成三个数，共有四种情况，（4，0，0）、（3，1，0）、（2，2，0）、（2，1，1），每一种结果的三个数中，至少有一个数是不小于2的。 （3）比较优化。请学生继续思考：如果把5枝铅笔放进4个文具盒，结果是否一样呢？把100枝铅笔放进99个盒子里呢？怎样解释这一现象？ 师：为什么不采用枚举法来验证呢？数据较小时可以采用枚举法，也可用假设法直接思考，而当数据较大时，用假设法思考比较简单。2、引导发现只要放的铅笔数比盒子的数量多1 ，不管怎么放，

50、总有一个盒子里至少放进2枝铅笔。三、巩固练习1、填空。（1）4个苹果放进3个盘子里，不管怎么放，总有一个盘子里至少放（ ）个苹果。（2）东城三小棋艺组有学生14人，在这个组中至少中至少有（ ）位同学是同一个月生日。2、实际应用。（1）7只鸽子飞回5个鸽舍里，至少有2只鸽子要飞进同一个鸽舍里。为什么？（2）10个包子放在7个盘子里，不管怎么放，总有一个盘子里至少放2个包子。为什么？四、课堂总结学生谈谈学习本课有什么新的收获。五、布置作业： P71第1题82 板书设计：教学反思：83第二课时教学内容：抽屉原理例2 教学目标：1、进一步了解“抽屉原理”。2、会用“抽屉原理”解决简单的实际问题。3、通

51、过操作发展学生的类推能力，形成比较抽象的数学思维。 教学重点：进一步认识“抽屉原理”。教学难点：灵活运用“抽屉原理”解决实际问题。 学情分析：教学方法： 教学过程：一、复习如果有5只鸽子飞进了3个鸽笼，总有一个鸽笼至少飞进了2只鸽子。为什么？二、讲授新课出示例2：把7本书放进3个抽屉里，不管怎么放,总有一个抽屉里至少放进几本书？ 8本书会怎样呢？10本呢？1、学生尝试自已探究。2、交流探究的结果，可能如下： 1）枚举法。共有6种情况。在任何一种结果中，总有一个抽屉至少放进3本书 2）假设法。把7本书“平均分成3份”，73=21，如果每个抽屉放进2本书，还剩下1本。把剩下的这1本放进任何一个抽屉

52、，该抽屉里就有3本书了。 由此可见，把7本书放进3个抽屉中，不管怎么放，总有一个抽屉里至少放进3本书。84同样，83=22把8本书放进放进3个抽屉中，不管怎么放，总有一个抽屉里至少放进3本书。103=31把10本书放进放进3个抽屉中，有一个抽屉里至少放进4本书。3、观察发现学生讨论交流，发现“总有一个抽屉里至少有几本”只要用“商+1”就可以得到。4、介绍原理。这一发现，在数学里被称之为“抽屉原理”，也叫做“鸽巢原理”，最先是由19世纪的德国数学家狄利克雷提出来的，所以又称为“狄利克雷原理”。这一原理在解决实际问题中有着广泛的应用，可以用它来解决很多有趣的问题呢。三、巩固练习1、8只鸽子飞回3个

53、鸽舍里，至少有3只鸽子要飞进同一个鸽舍里。为什么？2、张叔叔参加飞镖比赛，投了5镖，成绩是41环。张叔叔至少有一镖不低于9环。为什么？四、课堂小结 这节课你收获了什么？五、布置作业 P71第2题板书设计：教学反思：85第三课时教学内容：鸽巢问题的具体应用例3 教学目标：1、进一步掌握抽屉原理，掌握抽屉原理的反向求法。2、通过各种活动培养学生自己动手动脑去思考的习惯。3、体会数学与日常生活的联系，了解数学的价值，增强应用数学的意识。 教学重难点1.使学生理解抽取问题中的一些基本原理。 2.找到抽屉原理问题中被分的物品。 学情分析：教学方法：教学过程：一、复习把3个苹果放进2个抽屉里，总有一个抽屉

54、至少放2个苹果，为什么？二、创设情境、引入新课：师：一天晚上，有一个小女孩正要从抽屉里拿袜子。抽屉里有黑白两种颜色的袜子各10双。突然停电了。小女孩至少摸出多少只袜子，才能保证拿出相同颜色的袜子？学生思考、发言。师：学习了这节课我们就能解决类似的问题了。三、活动探究、深入了解：（一）出示例3：盒子里有同样大小的红球和蓝球各4个。要想摸出的球一定有2个同色的，至少要摸出几个球？1、学生提出猜想。2、用预先准备的学具，小组合作交流。3、得出结论：把颜色看作抽屉。有两种颜色，只要摸出的球比他们的颜色至少多1，就能保证有两个球同色。（二）研究规律1、师：如果盒子里有蓝、红、黄球各6个，从盒子里摸出两个

55、同色的球，至少要摸出几个球？862、分小组讨论后汇报。3、再出示做一做第2题，汇报后得出：问题结论只与球的颜色种数也就是抽屉数有关。4、小结：确定什么是抽屉什么是物体是解决抽屉问题的关键。四、巩固练习1、向东小学六年级共有370名学生，其中六（2）班有49名学生。 （1）小明说：六年级里一定有两人的生日是同一天。他说的对吗？ （2）小丽说，六（2）班中至少有5人是同一个月出生的，她说的对吗？为什么？2、把红、黄、蓝、白四种颜色的球各10个放到一个袋子里，至少取多少个球，可以保证取到两个颜色相同的球？3、给一个正方体木块的6个面分别涂上蓝、黄两种颜色。不论怎么涂至少有3个面涂的颜色相同。为什么？

56、五、课堂小结：你从这节课学到了哪些知识？六、布置作业：P71第3、4题板书设计：教学反思：87第一篇：一年级语文下册第二次集备教案一年级语文下册第二次集备教案13古诗两首-所见教案教学目标1、有朗读古诗的兴趣，能从诗中感受到夏天的情趣。2、认识“所、牧”等12个生字，会写“诗、林”等6个字。3、正确、流利、有感情地朗读，背诵两首古诗。教学重点1、学习生字词，能有感情地朗读古诗。2、通过朗读能初步感悟诗歌的韵味和夏天美好的意境，培养学生的想象力和热爱大自然的感情。教学过程一、激趣导入1、老师知道，咱们班的很多同学学过很多的古诗，也会背很多的古诗，谁愿意把自己最喜欢的一首诗背给大家听？（指名背诵）

57、展示学生平时的古诗积累。2、揭题，释题。齐读题。“所见”是什么意思？你知道吗？（指名说说）小结：所见所看见的事物（东西）3、读文插图。所见这首诗，写的就是诗人所看到的图上的景物。让我们也来看看图，你能用几句话说说你看到了什么吗？图上画了谁？他在干什么？他想干什么？二、初读感知，了解诗歌大意1、齐读，借助拼音读准字音。2、自由读，圈出不理解的词语。3、小组读，合作学习，理解词义。4、学习生字。预习好了，你能把古诗中的生字读出来吗？自己练读、指名读、开火车读。老师相信你们不用看拼音也能读出来。自己练读、指名读、齐读。同桌对读，检查。三、理解诗意1、出示文插图。（1）师指“牛与牧童”图问：这是怎样的

58、一个情景？（牧童骑黄牛）（2）放录音（牧童歌唱的声音）听！牧童高兴地唱起了歌，他的歌声怎么样？牧童骑在黄牛背上，歌声在树林里回荡。出示诗句：牧童骑黄牛，歌声振林樾。（3）齐读诗句。（4）演示“牧童捕蝉”的动作及“蝉叫声”。说说第二句话的意思。心里想捕捉鸣叫的知了，马上站在树下一声不响。出示诗句：意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。齐读诗句。（）你能把这首诗的意思连起来说一说吗？（小组合作完成）牧童骑在黄牛背上，歌声在树林里回荡。心想捕捉树上鸣叫的知了，马上站在树下一声不响。（6）挑一句自己最喜欢的读一读。（指名读）（7）多美的一首诗啊！让我们一起再来读一读。齐读指名读男女生读四、读诗想画面1、教师配乐朗诵

59、（也可播放的的范读），学生想象古诗描绘的画面。2、教师引导学生根据画面背诵。（引背同桌对背齐背）3、从“林樾”、“蝉鸣”可以看出这首诗写的是什么季节？五、写字指导1、出示生字卡片，用自己的方法记住字形。（指名说说）2、说说你认为最好记的字是什么？你是怎样记住这些字的呢？3、指导学生书写生字。林：左边的木的捺改成点。黄、童：中间一横要写长，其他的横要写短。范写“黄”、“童”。4、评价、指导六、编故事学完了这首诗，你觉得牧童捕到蝉了吗？小组里讨论一下，试着编一个故事。七、后作业1、有感情地背诵古诗。2、把你最喜欢的句子用自己的话写下来，或者画下来。第二篇：六年级语文下册第二次备课教案六年级语文下册

60、第二次备教案卖火柴的小女孩教学目标学会本6个读写生字（乖、裙、兜、币，哎、橱）及6个读记生字（哆、嗦、蜷、哧、梗、捏），能正确读写“摇篮、围裙、蜷腿、裂缝、灵魂、橱窗等词语。2通过理解重点句体会小女孩的不幸及美丽幻象，同时抓住关键词句理解文内容。3通过了解小女孩悲惨的命运，关注文中人物的命运，体会作者的思想感情，激起对资本主义社会里贫苦儿童悲惨生活的同情。教学重难点了解小女孩面对的悲惨和痛苦的现实生活，设身处地地引导孩子走进文本（重点）。2通过体会小女孩悲惨辛酸的生活，感受资本主义社会的本质，懂得珍惜来之不易的美丽、和谐的现实生活（难点）。教学准备：教学过程一、诗歌导入、上之前先请同学们欣赏一