高一生物教案范文

1、 高一生物教案范文 授课对象是高一的同学，经过两年的生物学学习，同学已经储备了许多生物学学问，具有肯定的生物学基础。一起看看高一生物教案范文!欢迎查阅! 高一生物教案范文1 一、学情分析 本课的授课对象是高一的同学，经过两年的生物学学习，同学已经储备了许多生物学学问，具有肯定的生物学基础。本节课主要叙述酶在生物新陈代谢中的重要作用及其生理特性,教材对酶的本质和特性作了重点介绍。本章本节课内容是高二生物教材的重难点内容。自然界中的一切生命现象皆与酶的活动有关。在本章节中通过探究验证酶的特性的教学过程，培育同学建立科学的思维方法和讨论精神。 首先，在本课之前，同学已经对酶的进展历程、特性、作用等都

2、已经知道并理解。这些都与接下来的酶的特性紧密相关。也肯定程度上反馈了上节课的上课质量和同学的把握状况。并且为接下来的教学作为指导。其次，同学对生活中常见的比如说加酶洗衣粉，同学都可能接触过，那么他们就会有许多问题消失了：加酶洗衣粉添加了什么类型的酶呢?酶在洗衣粉里是怎样工作的?在使用加酶洗衣粉的时候需要留意什么呢?等等的问题。这样，一方面同学会形成无意留意，肯定程度上提高学习欲望，学习效果也大大提高。另一方面老师也可以从这方面下手，收集资料，增大信息量，活跃课堂气氛。再者，酶的生产应用的引入，肯定程度上开阔了同学的视野，让同学觉得生物对他们来说，不是只是抽象的某某技术，某某发觉，某某科学家等等

3、，而是贴近日常生活的，很常见的东西，他们会有这样的想法：“假如我把握了这个，那我是不是就相当于令人艳羡的科学家了呢?”这样，也肯定程度上激发了他们的学习欲望。也为以后的择业多一个选择。 二、教学内容分析： 1、本节课的学问结构： 在这节课中，我准备先回顾上节课所学习的内容：酶的本质，作用。然后问大家一个问题：“生活中你遇到酶了吗?”其次，给大家展现几张酶的在生活中应用的图片，看大家反应，并尝试总结。再者，就用几个案例来一一说明酶具有哪些特性。 2、本节课的生物学概念： 1、酶的特性：酶特殊具有的。与众不同的性质。 2、酶的专一性：酶对所作用的底物有严格的选择性。一种酶仅能作用于一种物质，或一类

4、分子结构相像的物质，促其进行肯定的化学反应，产生肯定的反应产物。 3、酶的高效性：与无机催化剂相比，酶具有高效率的催化力量。 4、酶的作用条件温柔：酶所催化的化学反应一般是在比较温柔的条件下进行的，其代表是温度跟酸碱度。 三、学习动机的唤起和保持 1、通过提问一些看似跟学习无关的，其实大有玄机的问题。比如说：“你们家用什么牌子的洗衣粉?你们宠爱的牛仔裤是怎样子做成的呢?”当然，在众多的答案中，老师要绕回主题。 2、展现一些能够引起留意的图片，比如说面包，啤酒。也能引起他们的无意留意，也能激发他们的有意后留意等等。以达到活跃课堂气氛，提高学习效率、 3、老师的语言当然也要适当地调整，尽量使用贴近

5、同学的，但又不失专业的语言。也肯定程度上引起留意。 4、可以尝试布置同学去查阅关于酶的资料，并综合汇报展现。 四、落实课程目标 本节课要实现的高中生物学课程内容是： 第五章：细胞的能量供应和利用第一节：降低化学反应活化能的酶二、酶的特性 详细内容标准 活动建议 案例分析：酶的特性 收集酶在生活生产中的应用，并加以分析运用了酶的哪些特性，再综合汇总，然后汇报。 五、教学目标 通过本节课的学习，同学应当达到以下目标： 1、学问目标：(1)说明酶在细胞代谢中的特性。 (2)能够精确说出酶的特性包括那个方面，并举例说明。 2、力量目标：(1)通过以小组为单位的学习，使同学学会与人沟通和合作的力量 (2

6、)试图精确辨认酶在生活生产中(比如说某商品)运用了哪些特性。尝试搜集感爱好的相关资料，汇总、分析、总结。 (3)通过同学主动参加科学探究的虚拟试验活动，使同学把握科学探究的程序和方法，培育同学制造性思维力量和动手实践的力量。 3、情感目标：(1)感受酶在生活中的应用，自然地形成酶在生活中应用多样，种类多样，但用的过程中要留意结合它的特性。也形成了一种观念：生物其实离我们很近，它不仅仅是科学家的事，我们也可以当“科学家”。(2)在学习的过程中，懂得一个道理：工欲善其事必先利其器。而且也使同学养成奇怪、勇于质疑、自主探究、合作学习的科学探究精神。 六、教学重难点 教学重点：酶的三特性：高效性、专一

7、性、作用条件温柔及其案例 教学难点：1酶如何“娇气”了? 2低温的时候酶失活了吗，为什么? 七：课前预备 1、老师课前收集相关资料，比如说酶的应用的图片，案例。 2、在课前布置同学收集资料，并加以指导。 高一生物教案范文2 一、教学目标 学问与技能目标： 1.能简述氨基酸的结构特点; 2.理解氨基酸形成蛋白质的过程。 过程与方法目标： 1.通过自主对比观看几种氨基酸的结构，思索争论后得出氨基酸的结构通式，提高观看分析力量。 2.通过图文结合的形式，在猎取形象的、信息内容的同时，提高分析和处理信息的力量。 情感、态度和价值观目标： 认同蛋白质是生命活动的主要担当者，树立结构与功能相统一的辩证唯物

8、主义观点。 二、教学重难点 重点：氨基酸的结构及其形成蛋白质过程。 难点：氨基酸形成蛋白质过程和蛋白质的结构多样性的缘由。 三、教学过程 (一)创设情境，导入新课 多媒体播放电影蜘蛛侠的片段。设问：电影中的仆人公是谁?他最有力的武器是什么? 接着，ppt展现两组图片：(1)黑寡妇蜘蛛的图片，黑寡妇蜘蛛由于它蛛丝中的“蛛丝蛋白”，使得它的蛛丝的强度特别的高。(2)荧光水母的图片，荧光水母由于它体内的“荧光蛋白”，使得它能发出漂亮的荧光。 问：从这些画面中我们应当不难发觉这些奇妙的生命现象是由谁来担当的?蛋白质有什么样的结构?它又有哪些功能呢?(引出课题)。 (过渡)讨论表明蛋白质的结构是简单的，

9、可是这种简单的分子却是由一些结构简洁的氨基酸分子作为基本单位所构成。所以熟悉蛋白质的结构，首先就必需了解氨基酸的结构。 (二)资料分析，探究氨基酸的通式 PPT上展现拥有4种氨基酸，让同学思索争论如下问题： (1)四种氨基酸都由哪些元素组成?有什么共同特点?区分是什么? (2)假如将各氨基酸的不同部分用字母R表示(R)，尝试归纳氨基酸的通式。 提示：每种氨基酸都由C、H、O、N四种元素组成，每个分子都含有一个氨基和一个羧基，并且都有一个氨基和羧基连在同一个碳原子上(共同点);R基不同(不同点)。 老师邀请两位同学到黑板上演板，其他同学尝试在纸上书写。并请同学评价演板的两位同学尝试写出的氨基酸的

10、结构通式，老师最终总结，并针对错误进行说明。 (过渡)现在我们知道了氨基酸的结构，但是由氨基酸作为基本单位又是如何形成蛋白质的呢? (三)动手操作，演示蛋白质的形成 用角色扮演法让一组同学代表不同的氨基酸，尝试怎样才能连接起来。同学会很简单想到“手拉手”。 提问： (1)描述氨基酸分子间是如何“相互连接”的? (2)有没有“左右手”和“握手的地方”?(总结出“肽键”)。 (3)虽然和手牵手有相像的地方，但有没有不同的地方?(总结出这种“相互连接”称为“脱水缩合”)。 (4)这是不是一种新的分子，指出“二肽”。 (5)二肽还能连续进行“脱水缩合”吗? 通过一系列的问题引导同学总结出“三肽”、“多

11、肽”、“肽链”，以及一条肽链中“肽键数”、“脱去的水分子数”和“氨基酸数”之间存在的数量关系(用表格的形式)。 创设情景：观看蛋白质形成的flash动画。 课件展现：胰岛素的空间结构。 师生共同探讨归纳蛋白质的形成过程。 (过渡)展现一些常见蛋白质的结构图片，指出这些蛋白质能形成肯定的空间结构，并指诞生物界中蛋白质的种类有10101012种，可是构成这些蛋白质的氨基酸只有约20种，这些氨基酸是怎样形成数量如此多的蛋白质分子呢? (四)合作探究，深度理解蛋白质多样性的缘由 活动：将同学分成每6人一组，请其中一组的同学到台上来扮演氨基酸，其它组同学相互争论，是什么缘由导致了蛋白质分子结构的多样性，

12、请2组同学代表发表蛋白质分子多样的缘由。 评价并总结：结构多样性的缘由(氨基酸种类不同;氨基酸数目成百上千;氨基酸排列挨次变化多端;多肽链盘曲折叠形成的蛋白质空间结构千差万别。) (五)巩固新知，归纳总结概念图 师生共同归纳总结概念图。 (六)作业拓展 课后调查资料：科学上第一个人工蛋白质的诞生和“国际人类蛋白质组方案”的讨论进展及成就。 四、板书设计 生命活动的主要担当者蛋白质 一、蛋白质的基本单位和结构通式 二、蛋白质结构的形成 三、蛋白质多样性的缘由 高一生物教案范文3 教学目标 1,描述细胞年轻的特征。 2.简述细胞凋亡与细胞坏死的区分。 3.探讨细胞的年轻和凋亡与人体健康的关系,关注

13、老年人的健康状况。 4.进行与社会老龄化相关的问题的资料收集和分析。 教学重难点 1.教学重点 (1)个体年轻与细胞年轻的关系,细胞年轻的特征。 (2)细胞凋亡的含义。 2.教学难点 细胞凋亡的含义以及与细胞坏死的区分。 教学过程 一、老年人的特征 以老年人的年轻特征提问,引出个体年轻与细胞年轻的关系 二、个体年轻与细胞年轻的关系 1单细胞生物,细胞年轻或死亡就是个体年轻或死亡。 2.多细胞生物,个体年轻的过程也是组成个体细胞普遍年轻的过程。 三、细胞年轻的特征 细胞年轻的特征:一大(细胞核) 一小(细胞体积) 一多(色素含量) 四低(代谢速率、酶活性、呼吸速率、运输速率) 四、细胞凋亡 1.细胞凋亡的概念 基因所打算的细胞自动结束生命的过程 2细胞凋亡举例 蝌蚪尾的消逝、胎儿手的