新建本科师范院校科研发展现状与对策

1、新建本科师范院校科研开展现状与对策新建本科师范院校科研开展现状与对策新建本科院校一般指1999年以来升格的高校。截至2022年9月，全国共批准设置新建本科院校265所，占全国768所本科院校未计入322所独立学院的34.5%。1科学研究是高等院校的根本职能之一，搞好科研是每一所高校的努力方向，更是新建本科师范院校的愿望所在。但几乎每所高校都有一些因素制约科研开展。新建本科师范院校由于受自身开展程度、社会环境、地方政策等因素影响，科研开展道路更加艰辛，很容易出现重理论轻应用、重应用轻理论、重非教育教学研究轻教育教学研究、科研教学别离和重单纯科研轻结合地方经济社会开展研究等现象，成为制约新建本科院

2、校科研发本文由论文联盟.Ll.搜集整理展的瓶颈。新建本科师范院校急需调整科研思路、明确科研方向、结合地方实际、突出科研特色，使科研工作早日步入良性开展轨道。一、新建本科师范院校科研现状及问题20世纪90年代以来，我国相继有一些师范专科学校经过国家评估升格为本科师范院校，成为我国初等教育师资的重要培养源。但是，这些院校本科办学时间短，底子薄，经历少，定位欠准确。2科研工作往往难于安康较快开展，详细表现为四个方面。一重理论轻应用或重应用轻理论部分新升本科师范高校教师认为科研一定要有高深的根底理论才行，仿佛做不了高深根底理论的研究就不是研究、就不是科研了。这导致很多新生本科师范院校盲从于不切自身实际

3、的高深根底研究，但效果却不尽人意。原因是高深的根底研究是很好，可那要看院校自身的根底和条件而定。有的新升本师范院校大文大理专业一直处于原来专科层面的意识和资源条件，没有可行的实验条件、高程度的引领者和实在可行的研究方向，很难在根底理论方面做出好的研究。与上述情况正好相反，有些院校教师认为科研就得讲经济效益，没有转化成消费力的科研不是真正的好科研。基于新升本科师范院校的师范专科根底，能带来可观经济效益的技术创新研究往往比不上根底好一些的工科性质的高职高专学校。从这一角度表现出的好高骛远趋势也是不可取的。二重非教育教学研究轻教育教学研究由于长期在师范专科框架下开展，一些新升本科师范院校教师容易在刚

4、升本时产生一种解脱束缚感，觉得终于可以做些本科层面的高级科研了，再也不用只着眼于教育教学教师等学校小科研了。其实新升本科师范院校还应一如既往地抓住教育教学科研这个抓手，这也正是师范类院校区别于其他类型高校的显著标志，或者说是师范院校的科研特色之一。从本科师范院校人才培养目的来说，培养初等教育师资也是此类院校的重要任务之一。三科研教学别离在部分新建本科师范院校，科研与教学从体制、人员配置和教学科研成果应用等方面都有所脱离，缺乏和谐有序开展。2第一，管理体制上互相别离。多数新升本科师范院校科研教学管理体制上条块分割，缺乏融通，给科研教学的和谐开展带来阻碍。第二，人员配置上互相别离。一些新升格本科师

5、范院校科研和教学人员别离，建立假设干研究室或研究中心，聘专职研究人员，工程研究只限于少数专门研究人员，出现了很多教授不教，讲师不讲的怪现象。而普通教师又缺乏科研参与度。第三，科研成果与教学活动互相别离。新的科研成果不能及时融入教学，导致教学成为教师负担的同时，学生还感觉课程索然无味，缺乏新意、深度和应用价值。3四重单纯科研轻结合地方经济社会开展研究新建本科师范院校是应该具备赶超强手、耐得住寂寞的科研精神，但这绝不是如有些教师那样只知道闭关锁国式封闭研究，不注重科研和地方经济社会开展的有机结合。这样容易导致这些新升格本科师范院校效劳地方功能的减弱，地方和学校的互动减少，不利于学校和地方社会开展。

6、二、新建本科师范院校科研开展的优化设想一明确办学思路有学者把高校分为四类：研究型大学、研究教学型大学、教学研究型大学和教学型大学。4新升本科师范院校应该为教学型大学，所以应准确把握办学方针，树立科研效劳于教学和人才培养的办学理念。高校是国家创新体系的重要支撑点，?国家中长期教育改革和开展规划纲要?2022-2022年对高等教育明确提出：建立高校分类体系，实行分类管理。发挥政策指导和资源配置的作用，引导高校合理定位，抑制同质化倾向，形成各自的办学理念和风格，在不同层次、不同领域办出特色，争创一流。新建本科院校在科研才能建立方面应以社会需求为动力，以市场为导向，为行业建立和地方社会经济建立效劳；搞

7、好科研制度建立和科研气氛营造，并将之贯彻到学校工作理论中去，贯彻到教学理论中去，注重科研成果转化，积极探究如何建立产学研相结合的研发基地。这是衡量新建本科院校科研工作的一重要标志和科研工作向更高层次开展所面临的一个重大课题。1二理论研究和应用研究相结合根据学校自身根底，分析各个学科科研团队的科研实力，科学确定学校科研方向，正确引导教师进展科研，配合合理引进人才战略和资金支持方案，科学规划新升本科师范院校科研中根底研究和应用研究的人员配置，防止科研大跃进和原地踏步两种极端倾向的发生。三坚持教育教学科研特色不丢国家开展靠科技，科技开展靠教育，教育开展靠教师，教师程度靠培养。培养教师的院校和专业是最

8、应该受到重视的，这关乎地方社会经济开展，关乎国家的命运和将来。新升本科师范院校是专门培养各地初等教育师资的院校，坚持以地方根底教育开展为导向的教育教学研究是这种类型学校理所应当的科研方面，也是彰显师范特色科研的有力注脚。发挥师范教育优势，加强教师教育科学研究，促进教育科研与教学相结合，使学院成为地方教育教学改革与开展的研究中心，为地方根底教育和职业教育开展提供人才保障和智力支撑。四科研要结合地方经济文化开展新建本科院校除了具有高校根本职能外，其科研功能的发挥更应符合自身开展的内在逻辑要求，符合地方经济、社会开展和科技创新的要求。开展应用型科研，增强效劳地方才能，促进可持续开展，促进教学，能培养学生的创新才能和就业才能，促进学科建立，增强学校特色，促进科研平台建立，成为地方科技中心。坚持产学研联动，以地方优势资源开发、区域重点产业开展为科研创新打破口，进步应用技术研究程度和成果转化才能，全面提升新升本科师范院校科学研究程度。总之，新升本科师范院校要坚持学校学科开展需要为导向，探究科研工作的新途径、新形式、新方法，更好地表达高校人才培养、科学研究、文化传承和效劳社会等几大功能。根底