小学数学人教一年级上册～的认识和加减法《加减混合》教学设计

1、加减混合教学设计安居区第二小学校 补中应教学内容：教科书第75页例一、例二，“做一做”。教学目标：1使学生初步理解加减混合运算的含义，掌握加减混合运算的计算方法，正确进行计算。2培养学生比较、判断和迁移能力。3渗透“变与不变”思想，培养学生的参与意识。教学重点：掌握加减混合运算的计算方法，正确进行计算。教学难点：初步理解加减混合运算的含义。教学准备：课件、练习本。教学过程：一、复习9-3-4= 9+0+1= 4+3+2= 5-3-1=学生计算出得数 9-3-4 你是怎么算的? 4+3+2 你是怎么算的? 3、回顾连加连减都是先算前两数,然后用得数再和第三个数进行计算。(也就是从左往右依次计算.

2、)二、学习新知（一）、学习例一1、情景导入新课。2、课件出示例一左边天鹅图。（1）学生观察图并指名说出图中的数学信息。（2）根据学生叙述，课件出示数学信息。河里有4只天鹅，飞来了3只天鹅。根据数学信息让学生提出问题，课件出示问题。一共有几只天鹅？齐读数学信息及问题并列式解答。4+3=7（只）2、课件出示例一左边天鹅图。教学方法同上3、将两幅天鹅图连在一起，中间用符号箭头连接，向学生介绍它的作用。（1）让学生从这两幅图中找出数学信息，课件出示数学信息。河里有4只天鹅，飞来了3只天鹅，飞走了2只天鹅，根据这些数学信息让学生提出问题。还剩几只天鹅？齐读数学信息和问题并列式。4 + 3 - 2教学4

3、+ 3 - 2的计算方法。板书算式，观察算式的特点，板书课题：加减混合教学算式的读法（2）思考这个算式应该先算什么? 再算什么呢?（3）根据图意要先算4+3，再用得数7减2。（4）初步感知加减混合运算，发现加减混合运算的特点，4 + 3表示什么? 为什么减 2 ?（二）、学习例二1、课件出示例二。（1）学生观察图并指名说出图中的数学信息。（2）根据学生叙述，课件出示数学信息。河里有4只天鹅，飞走了2只天鹅，飞来了3只天鹅，根据数学信息让学生提出问题，课件出示问题。一共有几只天鹅？齐读数学信息及问题并列出算式。4-2+3 2、教学4-2+3 的计算方法。（1）板书算式，观察算式的特点。（2）教学

4、算式的读法（3）思考这个算式应该先算什么? 再算什么呢?（4）根据图意要先算4-2，再用得数2加3。（三）、观察这两个算式的计算方法，总结出加减混合的计算也是先算左边，再用得数与第三个数向加减。三、巩固练习1、完成“做一做”看图列式计算。2、 6+3-4 4+5-3 7-6+5 四、课堂小结本节课你受到了哪些收获？课后练习练习十五 第1题板书设计加减混合4 + 3 - 2 = 574 - 2 + 3 = 5 2 从左往右初步感知加减混合运算，发现加减混合运算的特点师：利用这个特点能不能把每组中的两道题合成一道题？学生说组合题，教师板书：4+3-2= 3+7-4= 4-2+3= 8-1+3= 师：这些题有什么特点？（这些题有加法计算，也有减法计算）给它们起个合适的名字。学生交流，教师归纳：这些题就是加减混合运算题。教师板书课题：加减混合2探讨计算方法师：想一想这些题应当怎样计算？4人小组讨论一下，试着算一算。学生交流后说说个人方法。教师让学生结合课本的两幅图说图意并正确进行计算。学生说出4+3-2，3+7-4，4-2+3，8-1+3的计算顺序：第一步先算第二步再算 教师板书出计算过程。师：请同学们想一想，刚刚我们是按照什么样的顺序计算的？谁能用一句话把这种顺序总结起来？归纳：加减混合运算先算前两个数，用得数再与第三个数进行计算，也就是从左到右依次进