小学数学人教一年级上册～的认识和加减法解决问题(和的加法)教学设计

1、解决问题（6、7的加法）教学设计 五星小学 冯小睿一、 教材分析解决问题（加法）是人教版新课标教材一年级上册第五单元610的认识和加减法中，属于对6和7认识的一部分。本课的学习不仅仅是认识6和7的重要内容，更是为后续学习8和9，以及10的解决问题的学习奠定了基础。二、 教学目标1、理解大括号和问号的意义，逐步学会用完整的语言表述图意。2、在引导学生解决一个数学问题所要经历的步骤中，交给学生解决问题的基本方法。3、培养学生在解决问题中良好的学习习惯和严谨的数学态度。三、教学重点、难点重点：掌握解决问题的基本步骤对“大括号”和“？”的理解。难点：学会用数学知识解决简单的实际问题。四、教学过程（一）

2、创设情境，激趣引入课件：森林视频配蓝精灵音乐师：上周同学们去秋游，玩的开心吗？师： 秋天的森林不仅美丽，而且热闹，想去看看吗? 出发！师：说说都看到了什么?(这是你观察到的，提醒学生说不同的发现)过渡：同学们都很善于观察，正好，今天这些小动物有一些数学问题想请大家帮助解决，你们能行吗？那我们就来帮助它们解决问题吧！（板书课题）（二）引导观察，探究方法1.观察主题图，寻找数学信息。师：先让我们看看小兔子遇到了什么数学问题吧！出示课件，你发现哪些数学信息预设1、原来的4只小兔子，又来了的2只小兔子在什么边。师：嗯，你观察得很仔细。你能把小兔子的图分成两部份说说吗？ 预设2：左边有4只兔子，右边有2

3、只兔子。师：说得非常好。谁能像他说的那样再说一遍吗？全班同学一起说。预设3：左边有4只小兔子，右边有2只小兔子，一共有几只小兔子？师：你观察得真仔细，而且还自己提了一个数学问题。2介绍大括号和问号。师：全班说了后，评价：声音整齐又响亮，为了奖励大家，老师给大家介绍两位新朋友师：出示大括号。这个符号你们知道叫什么吗？生：大括号。师：哇，你们的知识真丰富啊，没错，这个就是大括号,你们能用手势表示大括号吗，试着比划比划，边做动作边想表示什么意思？生：做动作师：给我们解释一下你的手势生：左手表示一部分，右手表示另一部分，再把左右两部分合起来（大括号表示把两部分合起来）师：这里还有一个问号，又表示什么意

4、思呢生：问号就是我们要求的问题。师：这个问号表示提出了什么样的数学问题？（一共有多少只？）3反复练习说图意：师：谁把刚才找到的信息和要求的问题连起来说一说。师：谁能像他这样说一说，三句话师：请跟同桌小伙伴们互相说一说。最好加上动作。4画出图意师：刚才，你们把这幅图的意思说明白了，你们能画一画吗？听要求（不用一个个画兔子，用符号或喜欢的图形来代替兔子，只有让大家看清楚告诉了什么，要求什么就行了）（1）老师放音乐学生动手画。（2）拍三位学生上台展示作品。5列式解答师：怎样解答？算式是？师：追问：为什么用加法？4、2、6各表示什么？师：并说一说是如何算的？6探究检查方法师：那做的对不对呢？我们还有必

5、要检查检查师：你想怎检查，你准备检查一些什么呢？同桌讨论检查方法并汇报。师：这样问题解决完了吗师：最后我们还要怎样？（口答）一共有6只。7回顾解决问题的步骤师：同学们，我们来一起回忆一下刚才解决问题时经过了哪几个步骤：首先在先看图里有什么？找到数学信息和要求的问题，然后用自己喜欢的方式画出图意，再来列式解答，并且再进行检查检查，最后要进行口答。以后我们在解决问题时也要按照这几个步骤来完成。（三）课堂练习，辨析归纳1.师：请大家用刚才学习的解决问题的三个步骤来帮助其他小动物解决问题。(1)感受不同方向的大括号(2)不同角度解决同一问题2.我们帮小动物解决了问题，实际生活中的问题你能解决吗？在我们教室里就有一些数学问题，你发现