小学数学人教一年级上册～的认识和加减法教研课

1、解决问题一教学目标1知识与技能：能看懂图意。知道图上大括号和问号的意思，能从图里看清告诉了什么， 要求什么， 并会正确地口述题意及列式计算用加法计算的题目。 2过程与方法：进一步提高计算6、7 的加减法的正确率和速度。 3情感态度价值观：学会用加法解决生活中简单的问题，初步感觉数学与日常生活的紧密联系，体验学数学用数学的乐趣教学难点让学生学会观察、分析，提出合适的数学问题，完整的叙述图意，举一反三的把加减法知识应用到实际当中。 教学重点正确理解大括号和问号的含义，问号在不同位置的区别，通过看图能明确题目的条件和问题，能根据题意正确列出算式。教学过程复习旧知师：我们一（6、5）班的同学不仅上课听

2、讲专心，发言积极，而 且还都很喜欢小动物， 非常的有爱心。 遇到困难的小动物都想找小朋友们来帮忙解决问题，那么今天这节课我们就来“解决问题 ”(板书课题 )。请跟我一起读：解决问题生：解决问题师：你们真棒，看看今天你们能帮哪些小动物解决问题呢？师：看，谁来了？（出示课件丑小鸭） 生：丑小鸭师：丑小鸭心里想：我要是能变成白天鹅该多好呀！ 你们想帮帮它吗？ 生：能师：你们真是有爱心的好孩子，那就请快速读出算式，大声说出得数，如果你答对了，丑小鸭就会变成白天鹅了。谁想来试一试？（生举手，以小组的形式进行开火车式口算比赛。）（本环节的设计，是针对一年级学生纯真喜爱小动物的心理特征， 将枯燥的复习题由学

3、生喜欢的小动物“带入”课堂，意在引起学生的好奇心与求知欲， 并为后面的学习做好铺垫， 使学生迅速进入最佳学习状态。）探究新知师：你们真棒，用你们的口算能力帮助了丑小鸭，那孩子们请看，小兔子们不知道有个数学题怎么解答，聪明的你们能帮帮他吗？生：能。师：孩子们真棒，请看，你知道这表示什么呢？（展示大括号）生：把左边的兔子和右边的兔子合起来。师：哇，你们真棒。这叫做大括号，就是把左边的兔子和右边的兔子合起来，一共、总共、总数的意思。请跟我一起读：大括号。生：大括号。师：大括号表示什么意思呢？谁记住了？来说一说生1：一共、总共的意思。生2：一共、总共的意思。师：你们真厉害，我们再一次读一读：大括号，生

4、：大括号。师：一共、总共。生：一共、总共。师：还有一个新朋友 :“？”，“？”是什么呢？生：问号师：问号表示什么？生：表示问题。师：真厉害，“？”就是表示是多少，是几。那在这里，问题在问什么？生：在问合起来有多少只？师：谁能用最简洁的话说一说？生：一共有几只？师：真棒，一共有几只，要解决这个问题，孩子们你们能在图中找到数学信息去解答它吗？生：能。师：那你能说说要什么信息？ 生：左边有4只兔子，右边有2只兔子师：左边有4只兔子，右边有2只兔子，那我们一起来数一数，看看左边是不是4只兔子，是不是？生：是。师：所以这就是我们从图中知道的，叫做数学信息。师：请人再来说一说这个数学信息？生：左边有4只兔

5、子，右边有2只兔子（反复3次）师：那找到这两个信息，孩子们还记得我们的数学问题吗？生：记得，一共有几只兔子？ 师;真好。同学们一起跟他说一遍。一共有几只兔子？生：一共有几只兔子？ 师：谁能把图里告诉的信息和要求的问题连起来说一说呢？生：我能。左边有4只兔子，右边有两只兔子，请问一共有几只兔子？师：说的真棒，谁还能来说一说？生：我能。左边有4只兔子，右边有两只兔子，请问一共有几只兔子？（共请3位小朋友来说一说）师：孩子们的表达能力真棒，那谁能一边做动作一边说一说呢？生左手比个4，右手比个2，说：左边有4只兔子，右边有2只兔子，请问一共有几只兔子？（请3位学生说一说，比一比）师：真棒，我们一起来比

6、一比，说一说。带领学生一起说左边有4只兔子，右边有2只兔子，请问一共有几只兔子？ 师：求一共有几只兔子，就是要把两部分合起来，孩子们，你们知道用什么运算方法吗？生：加法。师：为什么我们要用加法呢？生：因为求的是一共，总数，要把左边和右边合起来，所以用加法。师：真棒，我们一起说一说，求一共有多少？用加法。生：求一共有多少？用加法。师：求一共有多少？用什么运算方法？生：加法。师：怎么列式计算呢？生：4+2=6师：哇，这么厉害啊你们。你是一下子就算出来4+2等于6了呢？生：因为6可以分成4和2，4和2组成6。生：我在心里想着4，往后数两个数就是6。师：你们真是计算小达人。那谁能说一说，这里的4、2

7、和 6 分别表示什么意思？ 生：4表示左边的4只兔子，2表示右边的两只兔子，6表示一共有6只兔子。师：你们真聪明，我们一起来说以说：4表示左边的4只兔子，2表示右边的两只兔子，6表示一共有6只兔子。孩子们，现在请你再仔细观察，算式中的6后面有什么？生：有个“只”字师：对了，6 在这里表示 6 只兔子，所以在后面要写上“只”，这就是单位名称。跟我一起读：单位名称。生：单位名称（设计意图：放手学习， 探究新知。让学生对着情境图进行观察和 交流。出示“小兔图”让学生进行观察，利用多媒体课件，引导学生 仔细观察情境图， 帮助学生舍弃图中不相干的因素， 引导学生用数学的眼光看问题， 把目光指向左边和右边

8、兔子的只数， 培养他们初步自主学习的意识。） 师：那我们现在解答完成了，我们的解答对不对呢？我们还需要检查算的对不对。那怎么检查呢？生：数一数，我们的答案和图中的是不是一样的。师：请你来检查一下。师：通过检查，我们计算对了没有？生：对了。师：那我们就要写上最终答案，一共有几只？生：6只。师：现在我们就要答，答就是回答问题，把我们的答案放进问题里。一起答：答：一共有6只。师：现在我们就帮助小兔子解决了问题，孩子们，我们一起来看看，在解决问题的时候，我们第一步做什么？生：找信息和问题师：第二步呢？生：解答师：第三步呢？生：检查师：最后我们就要答（三）巩固练习师：看到同学们学的这么认真，小企鹅又想来考考大家，同学们 敢接受挑战吗？用你们的坐姿告诉我 课件：企鹅图 谁能用三句话说出图意？完成填空。 小组合作、交流、汇报。 课件：金鱼图谁能用三句话说出图意？完成填空。 小组合作、交流、汇报。 课件：小游戏对对碰，培养孩子观察图片列式课件：小