小学数学西南师大二年级上册六表内除法分一分教学设计三稿

1、课例名称分一分（平均分）教材版 本西师大版年级二年级上册执教者九襄镇第二小 赵星芳教学目标1.在动手操作的活动中体会平均分的意义，掌握把一些物体平均分成几份，每份分得几的方法。2.了解平均分在现实生活中的广泛应用，体会平均分的应用价值，发展动手操作能力。教学重难点理解平均分的意义。掌握把一些物体进行平均分的方法。教学环节教学内容问题引导四基培养四能培养一、理解“平均分”复习旧知，揭示课题平均分出示例1，“有6颗星，分成两堆，有几种分法？师介绍6分成3和3，每份分得同样多的分法，叫作“平均分”有6颗星星，分成两堆，你可以怎样分？这三种分法中，你发现了什么？最特殊的是哪一种分法 呢？为什么？1.把

2、6分成1和5，2和4，3和3.2.理解平均分的意义两人小组合作，动手操作把具分成两堆，一人记录分小棒的结果。发现问题，分析问题的能力。观察结果，总结6分成3和3，了解平均分的概念。二、体验“平均分，每份是几”1.情意引入，在生活中寻找数学，用数学知识解决生活问题，沟通数学与生活的联系，并且激发学生学习兴趣。1.出示例2，“把12个苹果平均放在3个盘子里，每个盘子放几个苹果？”1.你从这些信息中，你觉得哪个信息最重要？2.你想怎样分，把你的想法和同学说一说，并动手分一分。3.你能把我们刚刚分苹果的过程说清楚吗？找出关键词“平均分”，理解题意，明确要求。掌握平均分的方法：（1）1个1个地分，第1次

3、先分1个，这样连分4次。（2）2个2个地分，每次分2个，连分2次。（3）4个4个地分，分一次就够了。发现问题能力。动手操作学具，经过设疑、猜想、操作、验证的过程，掌握平均分的方法。用符号或图形表示出“平均分”的过程，培养学生的数形结合思想和符号意识。概括总结：把12个苹果平均放在3个盘子里，每个盘子三、课堂小结你今天学到了什么？平均分的意义。平均分的方法。数学是生活中的数学。运用数学知识，可以让我们的生活更美好总结概括能力。语言表达能力。四、板书设计分一分一、平均分 每份分得一样多二、12个苹果 平均放在3个盘子里，每个盘子放（ 4 ）个苹果。五、教学反思“分一分”让学生根据具体的问题情境来分

4、，有利于培养学生解决问题的能力，让学生亲历具体“分”的过程，体验“分的方法，正确理解”平均分的含义，以此为后面正式学习除法的意义作好铺垫。这是一节未经打磨过的随堂课。本节课设计了三个内容：平均分的意义、体验平均分的过程、参透函数思想。教学重点是体验平均分的过程。课堂上学生通过观察，知道平均分就是“每份分得一样多”。在学习例2“把12个苹果平均放在3个盘子里，每个盘子放几个苹果？”经历平均分的过程中，学会了可以1个1个地分，2个2个地分、3个3个地分、4个4个地分的方法。在表达分的过程中，孩子们通过圈一圈、画一画的练习，渗透了图形结合思想。精彩瞬间：1.学习例1时，把6颗 分成两堆，通过观察发现6分成3和3，因为每份分得同样多，这种分法最特殊，由此引出平均分的意义。2.把12个苹果平均放在3个盘子里，当学生尝试3个3个地分的时候，发现还剩3个苹果，有的同学说“3个3个地分，不能平均分。”“盘子不够，还需要1个盘子。”杨同学用图示表示出“把剩下的3个苹果再1个1个地放在3个盘子里，刚好就分完，做到了平均分。”这时，同学们瞬间明白，当一次不能分完时，我们还可以进行第二次分。需要改进的地方：1.本节课让学生说的时间不够，放手于生做得还不够，我急于想要学生说出我要的答案，没能让他们充分表达自己的想法，以后尽量让学生说