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文档简介
1、课 题万以内数的读法设计者周 丽教 者课 型新课课时1时 间 年 月 日总课时第 周星期 教学目标1、借助计数器认识万以内数的读法，能正确读出万以内的数，结合具体的数，说出读的方法。2、会正确地读数来交流信息，体验数学的价值。3、通过与伙伴的交流学习，培养学生的合作意识和协作能力。教学重难点正确读中间、末尾有零的数教学准备课件、计数器、收集一些生活中的数据资料。教学过程（主要环节）我的再创造准备学习阶段一、导入新课1知识回顾计数器上的数位顺序2回顾100以内数的读写。主体尝试阶段学习读数的方法 （一）读中间没有0的数。师：我们先来学习都没有0的数的读法。1.课件出示例4 沙河镇大地小学有学生3
2、15人，沙河镇中心校有学生1236人。2.学生试着读一读。3.学生借助计数器拨数（315）并观察每一个数位上是几颗算珠，并指导读数。4.放手让学生拨数（1236）并读数。5.互动，请学生拨珠，可以拨三位数（659），也可以拨四位数（1436），并读数。讨论：像这样没有0的数怎样读？引导学生说出：读数是从高位读起，按照数位顺序读，千位上是几，就读作几千；百位上是几，读作几百；十位上是几，读作几十；个位上是几，读作几（二）读末尾和中间有0的数。1、读末尾有0的数课件出示：260和3100（1）先让学生试读数，并与刚才读过的数比较，有什么不同？（2）教师：读了这些数后你有什么发现？（这些数中的0都不
3、读，课件出示读法）（3）讨论：什么样的0要读，引导归纳出：末尾的0不读。师：请读一读：3200，4360。（生读）2.读中间有0的数（1）先让学生试读数，并与刚才读过的数比较，有什么不同？（2）教师：读了这些数后你有什么发现？（这些数中的0只读了一个，课件出示读法）（3）讨论：什么样的0要读，引导归纳出：数中间有1个或连续两个0，只读1个零。师：请读一读：4080，5002过渡：孩子们通过刚才的学习你能说说读数时需要注意什么吗？引导学生归纳：（1）读数是从高位读起，按照数位顺序读。千位上是几，读作几千;百位上是几，读作几百，十位上是几，读作几十，个位上是几，读作几。（3）读数时末尾的都0不读。中间有1个或连续两个0，只读一个零。过渡：接下来老师想考考大家，能不能正确读出下面的数。（三）巩固练习1.正确读出情境中的数。（1）用肉眼能看到的星星大约有7000颗。（2）图书馆有1008种杂志。（3）英才小学有学生1734人。（4）养鸡场一天收蛋约2050个。 2.有奖竞猜。一部智能手机的价格是从“43002”中去掉一个数字。猜一猜并把数读出来。拓展延伸阶段拓展练习 用下面的4张数字卡片按要求摆出不同的四位数，再读出来。1 0 6 0摆出最
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