小学数学西南师大二年级上册二角的初步认识钝角、锐角

1、单元重点结合生活情境认识角，感受角与生活的密切联系。能说出角各部分的名称，会辨认角。正确辨认直角，能用直角准确的辨认锐角和钝角。通过数一数，摆一摆，折一折探索角，获得成功的体验。课 题角的初步认识（二）钝角、锐角学习目标1通过比较认识锐角和钝角，能辨认锐角和钝角。2加深对直角与锐角、钝角的关系的认识，发展学生的空间观念，丰富学生的形象思维。3生钝角与锐角在生活中的存在与应用，激发学生学习数学的兴趣。学情分析前理解：（1）对角的定义有初步的认识和理解生活中能找出角认识三角板上的直角，并能抽象出角的图形触发点： 新奇点：对生活中不同角的分类充满好奇 困惑处：什么是钝角？什么是锐角？怎么区分它们？

2、共鸣处：都是角（角有1个顶点，两条边）困难处：如何判断钝角与锐角，将角的形状与名称对应起来。会利用三角板上的直角判断锐角和钝角。关键点：动手操作比对角的大小，用三角板的直角比对加深对钝角锐角理念的抽象理解。发展区：现实水平：知道角的基本构成，会找到生活中的角。潜在水平：能在组合图形中找到角，并且会区分不同的角。知道角度大小如何判断。核心问题直角、钝角、锐角怎样判定？知识链接1.出示角，学生说出顶点和边。2.判断是不是角，并说明理由。学习设计一、复习导入，引入新课同学们，我们班的孩子是最棒的，很喜欢积极动脑筋，积极举手发言，而且回答声音洪亮，对吗？复习：我们上节课学习了角的相关知识，我请同学说一

3、说什么是角，或者角有什么？（角有1个顶点，两条边）我们还认识了三角板中的一个角，指一指直角，问这个是什么角？（直角）看来孩子们学得真不错！1.如何判断直角 你能在你的桌子上找到直角吗？（书）判断是不是直角可以用三角板的直角比一比。如果和我们的三角板上的直角不一样大又是什么角呢？2.故事引入你们知道吗？在数学王国里，“角氏家族”有三兄弟，我们已经认识了它们中的老二-直角。他还有一个大哥和小弟，生活中年龄比你大的就是哥哥，年龄比你小的就是弟弟。比直角大的角就是大哥，比直角小的就是小弟。那角的大小是怎么判断的？（用手张开不同的程度引导学生说出：张口越小角越小，张口越大角越大）我们今天来认识直角的哥哥

4、和弟弟叫什么名字，长什么样子，我们比一比，看哪位小朋友最先认识它们，并和它们交上朋友！二、经历过程，探究新知1操作体验，初步感知直角、锐角和钝角（1）学生小组合作，分一分。拿出老师准备的角，把这些角展开在桌面上，看看你能把它们分成几类？要求：2人一组，把5个角按照你们的想法分类思考：你们是根据什么来分的？（学生按要求活动，教师巡视辅导）（2）组织学生汇报交流（展示学生的分类图片）分成两类：一类是直角；一类不是直角。分成三类：直角是一类，比直角小的分为一类；比直角大的又分为一类。小结：可以根据角的大小来分类。2明确锐角和钝角的含义。学生交流后小结：比直角小的角叫锐角；比直角大的角叫钝角。3.判断

5、锐角或钝角的方法师：你们是怎么判断这些角是比直角大还是比直角小的？生：用眼睛就可以看出来师：所有的角你都能直接判断出是钝角还是锐角吗？唐老师这里有一个角请你判断是什么角？（给出一个接近直角的角让大家判断）引导学生先用直角进行比较，让学生先自己思考怎么用三角板的直角进行比较。3.演示：用三角板的直角来判断角的过程（1）找到顶点，然后顶点对准顶点（2）三角板的一条边和角的一条边重合（3）比较角的另一条边在直角里面是锐角，在直角外面是钝角 小结：当用眼睛无法直观判断时可以用三角板的直角判断。直角是个好裁判，锐角钝角一比就知道。嘴巴尖尖小于他，便是锐角小弟弟。嘴巴宽宽大于他，便是钝角大哥哥。4. 生活

6、中的钝角和锐角师：给图让学生找一找角师：我们生活中也有很多的钝角和锐角。你能说一说你发现的生活中的钝角和锐角吗？生：五角星、时钟等5.完成书上29页第4题 三、练习应用，巩固内化1第29页课堂活动第1题 游戏：用手臂做出大小不同的角，小组判断是什么角。 师：我们身上也有角，示范用手臂摆出锐角。变变变，变成直角和钝角。让学生自己玩一玩，教师快速说出是什么角，学生用手臂摆。2第29页课堂活动第2题，用小棒摆角（1）学生先独立操作，用两根小棒摆出不同的角。（2）在小组内交流自己摆的是什么角？比直角大还是小？（3）再全班交流，加深对锐角、钝角的认识。3练习八第4题 学生独立比一比，填一填，再抽生汇报，集体订正。4 练习八第5题。 （1）学生独立数数。边数边做出角的符号。（2）抽生汇报。交流：怎样数才不易数错？四、指导练习（思考题）学生独立思考，动手操作验证，再全班交流（答案不唯一）当剪去的一条线是直线时： 当剪去的一条线是曲线时：五、反思总结概括提升 今天你认识了哪些新朋友？你有哪些新的收获？在我们的生活中有许许多多的锐角和钝角等你去发现他。巩固练习夯实基础 P2