小学数学西南师大二年级上册二角的初步认识角的初步认识（程永昌）

1、第二单元：角的初步认识荣县双石镇李子学校程永昌单元教学目标：1、结合生活情景及操作活动，使学生初步认识角，并从具体事物中找到角，知道角的各部分名称，初步学会用尺画角以及做角。2、能结合生活情境辨认锐角和钝角，能口述锐角和钝角的特征。3.通过观察、操作、分类、比较等数学活动，培养学生的动手能力，合作意识，激发学生的创新思维，在对简单物体和图形的形状的探索过程中，发展空间观念。4.通过实践，使学生获得成功的体验，建立自信心，通过生活情境的创设，感受生活中处处有数学，培养学习数学的兴趣。单元教学重点：1、帮助学生形成角的正确表象，知道角的各部分名称，建立对角的大小的感性认识。2、能辨认锐角、钝角，知

2、道锐角钝角的特征。单元教学难点 ：1、引导学生掌握角的画法，初步感知角的大小与什么有关。2、能辨认锐角和钝角。 角的初步认识教学内容：教科书第2627页例1、例2，课堂活动第2题及练习八第1、2题。教学目标：1、经历从现实生活中发现角、认识角的过程,能说出角的各部分名称，会辨认角.2、培养学生的观察能力，会从实物或平面图形中辨析角。3、感受角在现实生活中的存在和应用，体验数学的价值，让学生获得成功的体验。教学重点：帮助学生形成角的正确表象，初步建立角的概念。教学难点：从实物中抽象出角以及理解角的大小与两边张开的大小有关。学法指导：引导、自主探索、尝试、讲解、练习教学过程：情境导入教师：我们班的

3、浩浩是个小收藏家，他喜欢把自己用过的或漂亮的东西当成宝贝一样，收藏在自己的这个小宝盒里(打开电脑，出现宝盒)。你们想不想知道这里面究竟藏了哪些宝贝?(想)那就让我们一起来看看吧!电脑出示：盒盖打开，从盒里飞出折扇、足球、红领巾、玩具熊、三角板、杯子、易拉罐、三角旗、数学书、闹钟、光盘。(将有角的放在右边，没角的放在左边)教师：浩浩的宝贝还真不少，他还把宝贝分成了两类，你们知道他是根据什么分的吗?学生：根据有没有角分的。(有角的在右边，没角的在左边)教师：其实，在我们的生活中只要你留意，可以看到很多的角。请你想一想，说一说，你看到过哪些角?这节课我们就一起来认识角。揭示课题：角的初步认识(板书)

4、。二、引导探究，学习新知。1.找角（多媒体展示画面，让学生找角）师：其实，在我们的生活中，很多地方都有角，请看我们的校园，你能够找到那些有角？师：在我们的生活中也有角，（教师出示剪刀，扇子等）聪明的孩子，在你的周围，你还找到了哪些角？（指名说：门窗上的角，花坛里的角，电视，衣柜上的角）师：像这样的角多吗？对了，只要我们善于观察，做生活的有心人，你就会看到周围有很多这样的角。教师：下面，请同学们拿出你自己的三角板，找到上面的一个角，握住这个角，向手掌心里刺一刺，有什么感觉?注意，不能用力过猛。(扎手、痒、疼)说明这个角是怎样的?(尖尖的)再用手摸一摸这个角的两边，有什么感觉?(直直的)2.折叠角

5、。师：孩子们，拿出你们准备好的纸，折出一个角，看谁折得又快又好。学生折。师：把你们折好的角举起来吧。师：能不能折出更多的角来？学生动手折，教师指导。师：孩子们真能干，把你们折的角高高的举起来吧，在折角的过程中，你有没有发现什么？（指名说：角尖尖的，边直直的，角折得越多，角就越小，角折得越少，角就越大）3.认识角各部分的名称。师：孩子们，就像我们人一样，人体的每一部分都有各自的名称，比如说：头，手，脚等，角的各部分也有它自己的名称。现在老师要叫你们说说悄悄话，告诉你的同桌，角的每一部分分别叫什么？（学生小声议论）把你的悄悄话大声地讲出来吧，学生讨论后汇报。教师指名。（多媒体指出顶点和边）师：一个

6、角有几个顶点，几条边？指多媒体读两遍：（顶点边）师：对，像这样由一个顶点，两条边组成的图形，我们叫它角。学生读角的概念，把抽像的东西进行内化。小练习下边就让我们一起来和新朋友握握手，叫出他们的名字（多媒体指出角的顶点和边，分别让学生说出来。）4.制作活动角，玩游戏。师：孩子们，我们认识了角，知道了角各部分的名称，下边就让我们拿出制作好的活动角一起来做一个非常有趣的游戏，愿意吗？听老师口令变出角的大小来。并思考下面的问题：在什么情况下，角会变大，什么情况下角会变小？师：准备好了吗？老师要发口令了。学生听口令变大小。师：变大一些，变小一些变得比老师的角大一些变得比老师的角小一些师：孩子们小组议论一

7、下（可以一边变，一边观察，一边说说）：在什么情况下，角会变大，什么情况下角会变小？（指名回答提出的问题。）出示：角的大小与角的两条边叉开的大小有关，叉开得越大，角越大，叉开得越小，角越小。学生读两遍。教师再和学生一起变出角的大小来。感知叉开得越大，角越大，叉开得越小，角越小。5.听故事。有的孩子可能不相信了是不是边越长，角就越大呢？让我们听完红角和蓝角的故事，你就会明白了。听红角和蓝角的故事。师小结：哦，原来角的大小与角的两边的长短没有关系。教师再让一个学生用自己的角和老师的角进行重叠，得出角的大小与边的长短没有关系。6.画角。师：孩子们，我们认识了角，想不想把它画出来？拿出准备好的尺子，铅笔

8、和本子来，能不能先尝试着自己画一个角出来，（学生尝试画，）师：你是这样画的吗？师多媒体示范，着重指导画法。教师和学生再画一个，再指名学生上黑板画，教师巡视。三、巩固练习。 1.现在，就让我们用今天学过的知识来尝试下边的练习。出示多媒体课件。（略）师：请同学们看到第一题，角爷爷过生日，角家族的所有成员都来了，他们都说自己是角，孩子们，现在就用你们孙悟空一样的火眼金睛，辨认一下，哪些是角，哪些不是角？（学生判断，并说明理由）2、下面图形中有哪几个角？3、数一数，下面图形共有几个角？四、归纳小结请孩子们回忆一下，通过今天的学习，你学会了些什么？还想学什么？（学生议论：认识了新朋友角；学会了画角；知道了角由一个顶点，两条边组成还想学：有哪些角；角有多大）师：是的，关于角，还有许许多多的知识，而我们今天只是对角进行了初步的认识，（补充板书：初步认识），以后，我们还会学到很多有关角的知识，这里呀，老师还给角编了一首儿