小学数学西南师大二年级上册二角的初步认识角的初步认识武胜县江陵小学校黄燕飞

1、角的初步认识武胜县江陵小学校 黄燕飞【教学内容】教科书第2630页的教学内容，第28页的课堂活动。 【教学目标】1、能说出角的各部分名称，会辨认角。 2、认识直角，并会用三角板画直角。 3、培养学生初步的观察能力和动手操作能力。 4、感受角在现实生活中的存在和应用，体验数学的价值，让学生获得成功的体验。 【教具、学具准备】 教具：多媒体课件、剪刀、红领巾、三角板等实物。 学具：三角板、白纸两张。 【教学过程】 一、情境导入 教师：老师有个个小宝盒里(打开电脑，出现宝盒)。你们想不想知道这里面究竟藏了哪些宝贝?(想)那就让我们一起来看看吧!电脑出示：盒盖打开，从盒里取出足球、红领巾、三角板、杯子

2、、数学书、光盘。(将有角的放在右边，没角的放在左边) 教师：这宝贝还真不少，老师把宝贝分成了两类，你们知道老师是根据什么分的吗? 学生：根据有没有角分的。(有角的在右边，没角的在左边) 教师：其实，在我们的生活中只要你留意，可以看到很多的角。请你想一想，说一说，你看到过哪些角?这节课我们就一起来认识角。 揭示课题：角的初步认识(板书) 实践探究 教学角的初步认识 认识角 多媒体课件出示刚才分类后的实物图：红领巾、三角板、数学书。 教师：请同学们观察这些实物图，同桌互相指一指、说一说哪里是角。 教师：下面，请同学们拿出你自己的三角板，找到上面的一个角，握住这个角，向手掌心里刺一刺，有什么感觉?注

3、意，不能用力过猛。(扎手、痒、疼)说明这个角是怎样的?(尖尖的)再用手摸一摸这个角的两边，有什么感觉?(直直的) 用纸折角 教师：我们认识了这么多生活中的角，你会用纸折一个角吗?请同学们拿出你喜欢的一张纸，折折看。折好后说说你是怎么折的?你发现了什么? (学生小组活动折角) 学生：两条折痕很直、很光滑。教师：谁能给我们摸到的平平的、直直的折痕起个名字?(边) 学生：折出的这个尖扎人有些疼和痒。 教师：谁能给这个尖尖的很刺人的点起个名字?(顶点) 教师：看着你折的角，谁能告诉大家角有几条边、几个顶点?(角有两条边、一个顶点)(教师选出钝角、直角、锐角形状的角各1个贴在黑板上，并有意识地将角放置于

4、不同的位置备用。)用一张纸折出大小不同的角如下： 做活动角教师：利用你们手中的材料两根硬纸条，你能做一个可以活动的角吗?学生小组活动做活动角，做好后组间交流是怎样做成这个活动角的。 教师：角有大小吗?(有)下面我们来做一个魔术游戏变大小。每个小朋友拿好自己做的活动角，听口令，变角的大小。边变边想，角的大小与什么有关? 小组讨论：角的大小与什么有关?谁愿意把你们的发现说给大家听? 学生：角的大小与角张开的大小有关。 教师：用活动角摆出两个角，一个是边比较长，一个是边比较短，请小朋友猜一猜，这两个角哪个大? (学生的答案可能会不统一，有的认为边长的角大，有的认为边短的角大，有的认为一样大。) 教师

5、：同学们的意见不统一，那谁能想出一个办法来比一比，究竟谁大?(将两个角重合)结果发现它们一样大。这说明什么?(角的大小与边的长短没有关系。) 教师：这是同学们刚才折的3个形状不同的角，谁能来说说这3个角中哪个?哪个最小? 概括角及各部分名称 教师：观察我们在生活中发现的角、自己折的角、做的角，看看它们有什么共同的特征?它们可以用一个简单的图画出来吗?试试看。板书在黑板上。角有1个顶点，两条边 教师指黑板上任意一个角的部分，学生们说出各部分的名称。学生边说边标出一个角的顶点和边。 小结：通过刚才老师和同学们一起观察、操作，初步认识了角，并知道了角的各部分名称，下面我们一起来练习几道题，看谁回答得

6、好。 初步认识直角 观察数学书的封面看看它上面有几个角。你认识这些角吗?它叫什么名字? 联系生活说一说在我们的生活中哪些东西上面有直角，并指出来。(小组互说) 学生：黑板面、五星红旗、桌子面、墙面、笔盒面上都有直角。 教师：找一找，我们的三角板上有直角吗? 教师：老师把三角板上的直角画下来，你能找出它的顶点和边吗? 板书：教师：老师在直角处画“”符号，你知道是什么意思吗? 折直角 教师：拿出一张你喜欢的纸，你能折出一个直角吗?小组活动后汇报。 巩固深化 教师：今天，同学们和老师一起认识了角，那么你们都知道了哪些有关角的知识? 全课小结 教师：这节课你有什么收获?你还有什么疑问?学生自己小结。 教师：这节课我们认识了一位新朋友角。回家后，同学们可以在你的家找一找角，指给你的爸爸妈妈看。还可以留心