小学数学苏教三年级上册三长方形和正方形认识长方形和正方形

1、认识长方形和正方形教材分析：本节课是全日制培智数学教材第一册第二单元图形的认识第一课时长方形和正方形的认识。这节课让学生通过对实物的认识，从感性上知道什么样的图形是长方形、正方形。教材通过看一看、折一折、数一数、涂一涂等实际活动，使学生初步认识这些图形的边的一些特点，能区分这些平面图形。学情分析：今天和我一起共同完成这节课的共有五名培智生同，他们大多属于轻度培智的学生，也有个别重度的学生，他们虽口齿不清，但对身边的事物还是充满了好奇，他们既能简单的模仿，又能进行有限丰富的想象，重要的他们却难以自控自己的行为，课堂中的注意力不能持久，所以在整个数学过程中教师需通过不同的教学手段，采用不同的教学活

2、动来提高学生的兴趣，让学生“学中有乐，乐中有玩”，从而达到“乐学、爱学、会学、学会”之目的。教学设计理念：本节课的设计依据课标和学生自身特点重组教材内容，以学生生活实际和已有经验组织教学，强调学生观察、操作中获取新知，注重教学过程的情景化，让学生感到生活中处处有数学，数学来源于生活，从而体会到学习的乐趣！教学目标：知识与技能：A类生了解长方形与正方形的形状，能辨认与区分这些图形，初步建立这些形的概念。B类生了解长方形和正方形的形状，感知两种图形的形状。C类生了解图形的形状。过程与方法：创设情景，通过让学生看一看，数一数，做一做，比一比，涂一涂等活动，训练学生的视觉、形状、知觉等方面的功能。情感

3、态度与价值观：通过一系列的活动，让学生在和谐快乐的情景中学习，并把数学知识应用到生活中。教学重点：学生能认识长方形和正方形。教学难点：学生能区分长方形和正方形并应用到生活中。教学方法：直观教学法、情景创设法、朗读法、演示操作法教具、学具：课件、长方形纸片、正方形纸片、剪刀、水彩笔、线绳教学过程：一：创设情境：同学们，今天课前，老师想和同学们一起来欣赏一些美丽的图片（老师展示课件）相信欣赏了这些图片后一定能激起同学们的学习兴趣，因为这些物品都是我们日常生活中最常见的图形，这也是我们这节课学习的内容：认识长方形和正方形【设计意图】：用培智生熟悉的图片导入，能唤起他们学习的热情，为提高课堂有效性打下

4、基础。二：探索新知1、认识长方形师：同学们，拿出老师分发给你们的白色纸片（长方形），仔细观察，数一数长方形有几条边？这几条边一样长吗？（同时老师出示长方形课件）学生各抒己见。师：你是怎么知道的？生：因为上下两条边明显长一些，另两条边要短一些。师：那你们想一下，这些长的两条边一样长吗？短的两条边一样长吗？活动一：折一折把长方形纸片对折后你有什么发现？板书：长方形有四条边，两条长边，两条短边一样长，两条短边一样长。活动二：看一看让学生观察，教室里有哪些物体的面是长方形的？师总结：同学们开动脑筋，想了许多的办法，通过数一数、折一折、比一比，让大家认识了长方形的两条长边一样长，两条短边一样长。活动三：

5、剪一剪同学们已经认识了长方形，你们能不能剪一个长方形呢？生动手操作，师下去巡视，帮助学生正确使用剪刀，不要伤害到自己。2、认识正方形刚才我们已经认识了长方形，现在我们再来认识一种新的图形叫正方形。那么请同学们观察一下红色纸片（正方形），它有几条边，每条边一样长吗？活动四：量一量请同学们拿出已准备的线绳，量一量正方形的四条边，同学们会发现什么？师小结：同学们，通过你们的努力我们发现正方形的四条边都一样长。板书：四条边一样长活动五：找一找我们已经认识了长方形和正方形，你能很快找出它们来吗？（出示课件长方形和正方形）活动六：说一说请同学们说一说我们的生活中有哪些物体的面是长方形和正方形的？【设计意图

6、】：通过设计一系列的活动来探索新知，让学生参与其中，能更好的感知两种图形的形状，活动具有层次性，逐层递增来突出重点，在感知基础上来找特征，进而突破本节课的难点。三、应用拓展1、折一折，看是什么形。（P书12面1T,2T做成课件）2、把长方形涂成红色，正方形涂成绿色。【设计意图】：培智生容易疲劳，让他们干一些喜爱的事情，消除他们的烦躁，同时也巩固了本节课的知识。四、总结：通过这节课的学习：你有什么收获？老师相信，在日常生活中，只要你能细心观察、善于动脑，那么不管什么样的数学难题我们都能找到答案，因为数学就在我们身边。【设计意图】：一是对学生的表现进行鼓励，二是总结知识点起到画龙点睛的作用。板书设计：长方形和正方形的认识长方形：四条边，两条长边一样长，两条短边一样长正方形：四条边，一样长教后反思：本节课最大的亮点是将数学知识生活化，通过听、看、摸、