鲁教版五年级上册语文全册备课

1、五年级上册语文教学计划一、学生现状分析：五年级三班共有学生 33 绝大多数学生都能掌握大纲中要求的基本知识和基本技能,部分学生能利用所学到的知识解决一些简单的实际问题。上课精力集中，大胆发言。各方面能力较强的学生约占20%，一般情况的占 55%，较差的占 25%。少数学生没有养成良好的学习习惯。个别学生智力低、基础差、成绩低。二、教材分析：本册共有课文 28 篇，其中精读课文 14 篇，略读课文 14 篇。此外，教材后面还编排有8 篇选读课文。每组教材包括导语，课文和语文原地三大部分。第五单元安排了一次综合性学习活动。教材共分八个专题。依次为：走进大自然、热爱祖国、语言的艺术、古典名著、综合性

2、学习、伟人毛主席、异国风情、令我们感动的人。每个专题内容新颖丰富，内涵深刻，富有人文气息，同时也体现了语文学习的特点。教学重点：（1）充分放手，让学生自主学习。把课文中学到的知识应用于略读课文上。（2）重视学生的读，通过不同层次的读加深学生对课文的理解。（3）对课后问题由学生自学讨论，教师不要去讲。（4）通过教材安排的语文实践活动，使学生理解学以致用，学语文的目的使用语文。（5（6）要提高学生的默读速度，训练提高理解水平。（7）阅读方面，继续提高学生独立阅读的能力，引导学生在阅读作，并主动与他人交换意见，使学生做到语句通顺，行款整齐，书写规范、整洁。最终做到有根有据，感情真实，有情有意，有血有

3、肉，有声有色，有条有理，详略分明，简洁明确，注意语言风格，同一个意思选择合适的表达方法。教学难点：（1）能够在观察和想象的基础上，写出内容具体、语句通顺、有1 / 4改自己作文的习惯。（2）在阅读课文的过程中，理解词语在语言环境中的恰当意义，词句，体会其表达效果，在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情。（3）初步领悟文章基本的表达方法，在交流和讨论中敢于提出适合的读物，了解主要内容，学习浏览。三、教学目标：1认字 200 个，会写 180 个，培养学生自学生字词的习惯和能力，提高书写速度，不写错别字2、训练和指导学生能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，默读要有一定的速度，做到五分钟

4、不少于300字3、借助词典理解词语的恰当意义，辩解词语的感情色彩，联系上下问体会表达效果，推想词语在课文中的意思4、把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情，领悟表达方法5、阅读叙事类的作品，能了解梗概平通顺归纳，阅读诗歌能体会出情景6、鼓励学生大量读整本书，阅读量争取达到35万字7、口语交际的训练作到有中心，有条理8、习作中做到内容具体，感情真实，能写简单的记实作文和想象作文，能写常见的应用文，联习修改自己的作文9、组织好学生的综合性学习的活动，本着综合性、实践性、开放性、自主性的特点进行训练10、结合课文有目的地向学生进行环保和维护生态平衡的教育四、提高教学质量措施：1采用多种方式巩固识

5、字教学。让这些生字与学生多接触、多继续加强2在阅读教学中，重视语言文写字的指导，规范板书，将写字练习分散到每一节课中去。字训练。能初步把握文章主要内容，体会文章表达的思想感情。在教学中，重点培养学生自觉地运用查字典、2 / 4激励的方法培养学生。3继续抓好学生正确、流利、有感情地朗读课文。充分地信任分角色读、男女对读等，每次读的指导和训练都要有不同的要求，帮助学生更好地训练语感。在必要处，教师也要给予示范读。4在阅读教学中，继续培养学生默读的能力，在学生默读的时候，提出默读的要求。5在精读课文的教学中，要给学生充分的读书时间，让学生自主学习，选择自己感兴趣的学习内容，尊重学生的主体意识，倡导学

6、生有自己的见解，搞好师生间的对话。为了培养学生的思维能力，在每节课上都提出有思考价值的问题，引导学生思考并讨论。6在学习方式上，注重合作学习，采取小组讨论与全班交流的方式。7口语交际教学的设计也要体现层次性，可以是语言表达上的提高，也可以是表达内容的丰富，还可以是思维水平的增强。采取激励的方式让更多的学生参与到交际中来。8在学生习作的指导上，多用肯定和激励的方法，多组织展示与交流，鼓励学生有创意的表达，在本学期，重点指导学生写出实际生活总所看到的，所听到的，想到的，即再现生活的能力。一定要让学生如实表达，事实是什么样的，就写成什么样，不要写走样，评价作文要看是不是反映了事物本来的面目。9.加强

7、课堂改革努力提高课堂效率。10.加强作业改革,使作业设计具有实效性。五、各课题单元的授课时限：第一单元：第二单元：第三单元：第四单元：第五单元：第六单元：第七单元：第八单元：1214 课时1013 课时13 课时1013 课时1215 课时14 课时13 课时1214 课时3 / 4复习：2025 课时六、教学中应注意的问题1、识字与写字教学。要随堂课堂完成写字教学任务，教师就难写的字、易混淆的字形作重点指导。2、阅读教学。在课文中发现语言表达的特点；在“交流平台”中总结某些规律性的东西；把握每个单元丰富的人文内涵，把情感、态度、价值观的目标落到实处；要根据课文的不同特点，设计和采用灵活多样的教学过程与方法策略。3、口语交际教学。要激发兴趣；创设特定的情境；体现双向互动。4、习作教学。作文指导从内容入手，作文讲评重在激励；观察、思维、表达三种能力结合起来培养；加强平时线、练笔的指导。生在日常习作中感到无事可写，无话可说，无情可抒，这跟知识积累也有很大关系。视野狭窄，知识积累太少，写作时必然思路闭塞，捉襟见肘。因此，扩大阅读量，积累知识，开阔视野，也是学生写好作文的一个重要途径。阅读是“养兵千日”，写作是“用兵一时”。在平时教学中，要重视启发学生广泛阅读，积累写