小学三年级语文《给予树》课件【三篇】

1、小学三年级语文给予树课件【三篇】【篇一】小学三年级语文给予树课件【教学目标】1、正确读写本课12个生字及生字组成的词语，积累语言。2、正确朗读课文，读好金吉娅对妈妈说的话，体会金吉娅善良、富有同情心的美好品质，培养关爱他人的情感。【教学准备】1、教师：自制幻灯片、七块磁铁、两张生字卡片、四张小卡片。2、学生：语文书、课堂作业本、铅笔盒。【教学过程】一、导入1、宁镇路小学的同学们，大家好!很高兴能和大家一起来学习。我姓叶，所以你们应该叫我(叶老师)。真聪明!聪明的孩子们，看，这张图片，是什么节日呢?(圣诞节)。知道圣诞节吗?谁愿意来谈谈?2、圣诞节是西方国家一个非常重要的.节日，相当于我们中国的

2、春节。那天，孩子们可以收到许许多多的礼物，所以可高兴了!然而，贫困人家的孩子就大不一样了，他们没有礼物，许多愿望都无法实现。于是，一些慈善机构、援助中心就让这些贫困孩子把愿望写在卡片上，插在圣诞树上，让好心人看了以后，献出自己的一份爱心。(板画)我们把这样的圣诞树叫做给予树。板书：给予树3、今天，我们要学习的课文就是31、给予树。齐读题目。大家发现了吗?这两个括号为什么不一样啊?齐读课题。给予树给我们讲述了一个非常感人的故事，叶老师读了，深受感动，大家想读吗?那我们打开课本，把书翻到123页，自由地、认真地把课文读一读，要求：读正确，遇到生字，请大家借助拼音这个工具把它读正确。二、初读课文，了

3、解主要内容，学习生字词1、过渡：刚才看到大家读得这么认真，叶老师也给大家带来了一棵圣诞树，想得到树上的糖果礼物吗?2、指名读齐读。3、猜字谜，指导学生正确书写生字裕和卡：指出裕左边部分，书空卡的笔顺。翻开课堂作业本，让学生把这两个生字各写3个，学生练写，师评价。4、出示填空题，让学生再读课文，指名说说主要内容。三、学习课文第四节1、通过填空，我们知道了课文的主要内容，下面请大家快速默读课文，用划出描写人物语言的句子。2、指名说。3、(出示人物说的话)那金吉娅在说这些话时，心情是怎样的呢?请大家一边读一边体会体会。4、指名读。相机交流：出示句子：她一直盼望圣诞老人送给她一个穿着裙子的洋娃娃。换人

4、称说话。金吉娅在给小女孩买洋娃娃的时候，心里是怎么想的?金吉娅把洋娃娃送到援助中心的礼品区时，看课文插图，想想阿姨会怎么说?她又是怎么回答呢?从金吉娅的做法中，你体会到什么?5、指导朗读。四、初步体会妈妈情变化1、听完金吉娅的讲述后，妈妈_出示：我紧紧地拥抱着金吉娅。2、妈妈心情是怎样呢?谁愿意来说?(高兴、激动、开心、快乐、自豪、骄傲、感动)3、当时妈妈是，那么之前，妈妈心情还有什么变化呢?请大家快速读课文13节，圈出描写妈妈心情的两个词语。板书：担心、生气4、妈妈开始为什么担心?后来为什么又生气?最后，又为什么会这样呢?我们下节课再来深入研究。五、作业1、最后，同学们看，黑板上的给予树上还

5、有几张卡片，小朋友愿意像金吉娅一样，拿下来看看吗?2、指名上来读卡片。3、如果咱们班同学也能像金吉娅一样，课余能主动地去认识像卖火柴的小女孩、凡卡、杨科等人，能主动地读读相应的文章，那今天叶老师来给大家上课，也就如愿以偿了。【篇二】小学三年级语文给予树课件【教材简说】课文写的是在圣诞节到来之前，小女儿金吉娅把应该给家人买礼物的钱买了一个洋娃娃，送给了一个素不相识的需要帮助的女孩。课文赞扬了金吉娅的爱心和她的善良品质。课文从妈妈“我”的角度来叙述故事，通过“我”的观察、心理变化及行为来体现金吉娅的善良品质。特别是通过孩子的做法和“我”开始对金吉娅的误解，衬托了金吉娅的美好心灵。选编这篇课文的意图

6、：一是体会金吉娅的善良和富有同情心，并从中受到感染和熏陶；二是继续学习体会课文中人物思想感情的训练要点，积累语言。本课的教学重点是通过妈妈感情的变化，体会金吉娅善良、富有同情心的美好品质，难点是理解课文的最后一段话。【学习目标】、会认个生字，会写个生字。正确读写“给予、试探、心意、祝福、甜蜜、担心、宽裕、前夕、提醒、兴高采烈、暗示、猜测、立即、卡片、盼望、显然、拥抱、仁爱、同情、体贴”等词语。、有感情地朗读课文。、读懂课文，培养关爱他人的感情。、积累语言。【教学重、难点】、通过妈妈感情的变化，体会金吉娅善良、富有同情心的美好品质。、难点是理解课文的最后一段话。【教学准备】布置学生了解圣诞节，教

7、师搜集圣诞节的背景音乐和西方过圣诞节的图片资料。【教学过程】第一课时一、激趣导入、展示一些圣诞节的图片，播放圣诞节的音乐。、介绍一下你了解的圣诞节。、同学们看过或听说过各种树，可是你们见过“给予树”吗？（师板书课题），你能想象出“给予树”是什么样的吗？它又有什么作用呢？“给予树”是不是像我们同学讲得这么神奇呢？那就让我们一起找开课本轻声读读吧。二、初读课文、学生听课文的录音，边听边画出本课的生字新词。、自由读课文，要求：读准字音，读通顺句子。边读边思考，在不理解的地方做上记号。、检查读书情况：出示生字卡片读生字。（自己练读，指名读，齐读巩固）出示词语卡片读词语。（开火车读，齐读）提出不理解的词

8、句，讨论交流并介绍自己是怎样理解的。根据学生的读书情况，相机出示有关的句子指导读。、学生以自己喜欢的方式再读一读这个故事（可以独自读，也可以和同座合作读），看看哪些地方使你受到感动，做做记号，再有感情地朗读体会。三、布置作业练习正确流利有感情地朗读课文。第二课时一、复习检查、读下面的词语：沉默不语、如愿以偿、仁爱、体贴。、说一说上面四个词语的意思。二、理解课文、学生默读课文，用“”画出这四个词语所在的句子，再读一读，体会体会。、指名读出所画的句子并出示：“只有八岁的小女儿金吉娅沉默不语”。“这个圣诞节，她不但送给我们棒棒糖，还送给我们善良、仁爱、同情和体贴，以及一个陌生女孩如愿以偿的笑脸”。、

9、联系上下文，思考讨论这两句话：金吉娅为什么沉默不语？相机指导有感情朗读有关的句段。那个陌生女孩有什么愿望？又是怎样如愿以偿的？相机指导学生有感情地朗读有关句段。用“”画出妈妈前后心情变化的句子，联系上下文想想为什么有这样的变化。学生汇报交流后，教师相机指导学生有感情地朗读有关句段。学生选择感人的地方有感情地朗读。三、拓展训练、小练笔：替那个女孩子写几句感谢的话。、给父母亲或朋友送上自己的祝福。四、总结全文学生有感情地朗读全文。【篇三】小学三年级语文给予树课件【设计理念】、从学生已有的经验世界出发来预测学情，迁移情感，使学生走进文本，走进主人公的内心世界。、学习是一个主动习得的过程，引导学生自主

10、学习，让学习成为发现之旅，发现文中的真情，感悟真诚，尝试表达情感。【学情分析】三年级的学生已经具备一定的阅读理解能力和审美情趣，他们一直在享受着被爱的甜蜜，但不太懂得去爱别人。本文的主人公金吉娅是他们的同龄人，她的行为最容易被同龄人接受，被模仿，因而要通过反复品味文章的语言来唤醒沉睡于他们心中的爱。【预设目标】、会认“予、圣、诞”等个生字；理解“兴高采烈、沉默不语、如愿以偿”等词语的意思。、正确、流利、有感情地朗读课文；体会金吉娅的言行和心理。、抓住重点句子通过研读体会金吉娅的善良、仁爱、同情，引导学生感受富有爱心能给人带来真情和快乐。【预设重点、难点】抓住重点句子通过研读体会金吉娅的善良、仁

11、爱、同情，引导学生感受富有爱心能给人带来真情和快乐。【预设流程】课前导入，创设美的情境：教师 HYPERLINK /kejian/ t _blank #课件# 导语：同学们，今天有这么多老师来到了我们的课堂上，你们的心情紧张吗？为了缓解大家紧张的心情，老师想邀请同学们聆听一段美妙的音乐，欣赏一幅美丽的图画，你们愿意接受邀请吗？（课件播放“铃儿响叮当”的曲子，屏幕播放圣诞节的相关图片）过渡语：同学们，听着这样美妙的音乐，欣赏着这样美丽的画面，你想到了什么？学生说自己的感受。过渡语：老师也有这样的感受，那你对圣诞节了解多少呢？学生自由说对圣诞节的了解。过渡语：同学们知道的可真不少，老师在课前也搜集

12、了一些有关圣诞节的资料，想不想看一看？屏幕显示“我知道”，即圣诞节资料袋。（生读资料）过渡语：圣诞节真是一个美好的节日。看，同学们都陶醉在圣诞的喜悦之中了。那好，就让我们带着这份喜悦走进今天的课堂吧。上课！一、导入新课、过渡语：同学们，今天这节课我们一起来学习一个发生在圣诞节前夕的感人故事，请同学们看老师写故事的题目：给予树，谁能读课题。、生读对了：真不简单，多音字“给ji”和生字“予yu”你都读对了，（结合板书）谁还会读？再请几人读，齐读。、质疑：读了课题你有什么问题吗？二、初读课文，读通课文、这到底是一棵怎样的树呢？请同学们赶快打开课文好好地读一读吧。读时注意读准生字的读音，读通课文，想想

13、你读懂了些什么，待会老师检查同学们读书情况。、学生自由朗读课文。、检查自学情况：生字会读了吗？同桌相互检查，如果有读不准的相互提个醒。都读好了吗？老师来考考大家，开火车来读读这些词语：读到援助这个词语时，随机理解“援助中心”。书上提到了援助中心这个词语，对援助中心你有哪些了解？（帮助人实现愿望的地方），课文中还说到，每到圣诞节援助中心就要在商场里设置一棵圣诞树，这可不是一般的圣诞树，树上挂满许多人的心愿，出示课件“给予树”，看，这棵圣诞树就是给予树，继续读词语）同学们能熟练认读词语了，课文能读通顺吗？请个同学们分小节读课文，其他同学仔细听他们读对了没有？请学生正音。、课文中都写到谁了？谁给你留

14、下了深刻的印象？金吉娅做了一件事给同学们留下了深刻的印象？三、走进文本，体会金吉娅的“沉默不语”、师：刚才同学们说了，金吉娅给陌生的小女孩买了洋娃娃，而给家人只买了棒棒糖。对金吉娅的这个做法你有什么疑问？（学生质疑：为什么不给家人买好东西？而要给陌生的小女孩买贵重的洋娃娃呢？）对呀，金吉娅为什么要这样做呢？、好，让我们一起走进课文，去认识金吉娅。我们先来看看买了礼物走在回家路上的金吉娅是怎样的？自己读读第三小节，拿出笔划出描写金吉娅的句子。（出示课文第三小节）、你看到的金吉娅什么样呀？生交流找到的句子：“只有八岁的小女儿金吉娅沉默不语。”（课件变红）指名读。同学们，读着读着你有疑问吗？（金吉娅

15、为什么“沉默不语”呀？）要解决这个问题，可以把小节连起来读一读，再想一想。（自由读自然段）生交流，透过沉默不语我们体会到了金吉娅的担心，带着这份体会，谁再来读读这句话？（读相应句子）。沉默不语的金吉娅真是心事重重。如果我们与哥哥姐姐兴高采烈的样子对比着读就更能读出金吉娅“沉默不语”时的心情了。我们先自己试着读一读。谁愿意读？（学生读）这时候哥哥姐姐什么样呀？（兴高采烈）你仿佛看到了怎样的画面？（生描绘）而“沉默不语”的金吉娅呢？好，我们可以一边想象一边读。谁再来试试。透过沉默不语，联系着上文，我们体会到了金吉娅她体贴着家人，关心着家人。四、深入文本，感悟金吉娅对陌生女孩的给予、这么体贴、关心家

16、人，可为什么只给家人买了棒棒糖，而给一个陌生的小女孩买洋娃娃呢？刚才你们提出的问题多有价值。让我们继续来研究，走进金吉娅的内心世界。请同学们读读课文第四自然段，想想金吉娅为什么要给小女孩买洋娃娃？并划出相关的句子。（生默读）、师：你们划了哪些句子读给大家听听？（读相应句子）师：同学们发表了自己的见解。不少同学都说了这句话，“可是妈妈，我们有这么多人，已经能得到许多礼物了，而那个小女孩却什么都没有。”老师把这句话打在了大屏幕上，请一个同学对着大屏幕读。一生读。出示：“可是妈妈，我们有这么多人，已经能得到许多礼物了，而那个小女孩却没有。”让学生讨论少了“什么都”可以吗？想想她没有什么？师：是的，多么可怜的小女孩呀，在金吉娅的眼中小女孩什么都没有。让我们再来读读这句话。生：读“可是没有”。、（出示给予树，配音乐）如果现在你就是金吉娅，当你来到商场，走到这棵挂满心愿卡的给予树下的时候，小女孩的心愿卡深深地吸引了你。读读小女孩写什么了？（请生读心愿卡上的内容）金吉娅，看到小女孩写的心愿卡片，你会想些什么？（帮助她实现愿望）师：可是，金吉娅，这是妈妈辛辛苦苦攒下的钱，是让你给哥哥姐姐买圣诞礼物的呀，你确定要帮一个没见过面的小女孩吗？你想清楚了吗？我感