小学二年级语文《少年聂耳》课件【三篇】

1、小学二年级语文少年聂耳课件【三篇】【篇一】小学二年级语文少年聂耳课件教材简析：少年聂耳是二年级上册第二单元的第一篇课文。课文讲述了聂耳在少年时代学吹笛子的一件事。作者通过对少年聂耳的描写，表达了勤学苦练上事业有成的重要因素。设计理念：本科设计坚持以读为主的原则，充分发挥学生的主体作用，努力挖掘教材中的情感因素，激发学生的朗读兴趣，引导学生运用已有的知识与方法，自己把课文读懂，逐步培养学生独立阅读能力。”针对本课教学中的难点，主要尝试采用引导学生联系生活体验的方法进行突破，同时渗透一些阅读方法的指导，让学生的阅读能力在自主读悟的过程中得到锻炼和提高。教学目标：1、了解课文主要写了什么，能边读边思

2、考，画出具体描写聂耳少年时代就喜欢音乐的句子。理解诞生、侧耳倾听、全神贯注等词语的含义。2、能感受、认识勤学苦练是事业有成的重要因素。3、能正确、流利、有感情地朗读课文。4、认识生字12个，会写12个生字。教学重点：读懂课文内容，体会人物的思想感情。教学难点：能感受、认识勤学苦练是事业有成的重要因素。教学流程：一、创设情境1、播放歌曲义勇军进行曲。2、揭示课题：刚才我们听的歌曲，大家会唱吗？它就是我们的国歌义勇军进行曲，你们知道谱写国歌的是谁吗？（聂耳）。每个有作为的人都有他不同寻常的少年时代，作为一个杰出的音乐家，聂耳的少年时代是怎样的呢？(创设轻松、愉悦的课堂氛围，为学生的朗读起到启发作用

3、，多数学生都迫不及待地朗读课文。)二、主动认读、初步感知师：下面我们就来学习少年聂耳这篇课文，让我们从课文中了解一下少年时代的聂耳是怎样的一个人呢？(师边说边板书课题)请大家齐读课题。1、学生自读课文。(边读边标出自然段号)2、同桌互读课文。(互相纠正字音)3、用自己喜欢的方式读课文。(说一说课文主要写了一件什么事？)(针对二年级学生的特点，通过不同方式的朗读把课文读通读顺，在读熟的基础上再启发学生思考，使每个同学都能主动参与。)三、品读课文、深入感悟1、再读课文，自选方式读最喜欢的自然段，要求读正确、读得熟练。2、多种方式读(自由读、小组读、当小老师读、到讲台读)，教师及时指导、鼓励和评价。

4、3、交流读书体会大家认真读了聂耳少年时代的故事，想一想，你都读懂了什么？4、指名答，随机点拨，总结出“聂耳少年时代就喜欢音乐。”5、默读课文，画出描写聂耳少年时代就喜欢音乐的句子，再有感情的读一读。6、交流反馈A、指名读找出的句子。B：根据找出的句子理解“侧耳倾听、湖光沙色、全神贯注等词语的含义，并引导学生尝试造句。C：灵活机动、形式多样地指导各句朗读重点句：“聂耳常常跑到木匠师傅跟前，坐在石阶上手托着下巴，眼睛一眨也不眨地侧耳倾听。“(做游戏表演，一学生朗读，一学生模仿，体验聂耳对笛子的迷恋。)“聂耳全神贯注地吹着笛子，似乎一点也没有觉察到”(用删词比较法，让学生理解聂耳对音乐的喜爱到了入迷

5、的程度。)7、文章围绕聂耳喜欢音乐写了哪两件事？（这个教学环节是文章的中心环节。在学生自主学习的基础上，有序地开展小组合作学习，交流补充合作学习成果，有效地培养学生合作的意识和能力。使学生“在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶”。）四、诵读全文，积累语言1.引导学生有感情地朗读全文，（回归整体）2.词句积累好词：如阴云密布、侧耳倾听、全神贯注、蒙蒙细雨、点点归帆等。好句：自己最喜欢的描写有特色的一句或几句话。（有意识地积累本文中有特色的四字词语，以及自己最喜欢的句子，不断地充实学生的语言库存。）五、读中思考，读写结合1.再次回归整体。朗读全文，思考少年聂耳

6、是一个怎样的人。（引导学生进一步走近聂耳，逐步加深对聂耳的认识。）2.说一说，你遇到过专心做一件事而忘记了周围的一切的人吗？可以让学生把这个情形写下来，能写多少就写多少。（读写结合，充分挖掘文本中的“小练笔”机会，逐步提高学生写话能力，为三年级习作奠定坚实的基础。六、总结全文、指导行为师：今天，我们学习了少年聂耳这篇课文，知道了聂耳之所以能够成为杰出的音乐家，这与他少年时代的勤学苦练是分不开的，那么，让我们从现在开始就勤学苦练，为自己心中的理想而努力奋斗吧！老师相信，只要你们勤学苦练，你们一定能够取得成功的。【篇二】小学二年级语文少年聂耳课件教学目标：1.学会本课的8个生字；正确读写并理解16

7、个新词语；会用部首查字法查字典，能联系上下文理解词语。2.能用自然段归并的方法给课文分段。3.能照样子用“每当总”造句；能听写句子。能背诵课文第5自然段。教学重难点：能划出课文中具体描写聂耳“少年时代就非常喜欢音乐”的词句；知道聂耳能成为“杰出的音乐家”是跟他“少年时代就非常喜欢音乐”密切相关的，知道勤学苦练是事业有成的重要条件。课时安排：2课时。第一课时教学流程一、国歌导入，分步揭题1.听中华人民共和国国歌，思考：这是什么歌曲？你知道它的原名吗？歌曲的词、曲作者都是谁？(板书：聂耳)2.愿意介绍一下你所了解的聂耳吗？学生汇报所收集的相关资料。3.这节课，我们就来学习聂耳小时候的故事。(板书：

8、少年)齐读课题。二、自读课文，整体感知1.自由轻声地读课文，要求汉字拼音对照读，读准字音，不加字，不漏字。读得快的同学可以读第二遍，第三遍，可以竖起手指头表示遍数。读得慢的同学要坚持到底，争取完整地读好一遍。2.同桌分自然段互读，互听，比一比谁读得正确、流利。3.分段读课文。（巧妙划分自然段）大家评一评，是否读得正确、流利。4.你认为少年聂耳是一个怎样的人？自由补充课题：少年聂耳随机板书：喜欢音乐三、围绕主线，品味探究1.默读课文，用“”画出写聂耳少年时代就非常喜欢音乐的句子。2.合作探究，品读重点词句。（1）四人小组交流圈画出的句子，每个人都说一说自己选了哪句话？从什么地方体会到聂耳喜欢音乐

9、，为什么？（2）各小组选出自己组内体会最深的句子，由组长汇报交流，其他组员作补充。（3）根据小组汇报情况，集体品味感悟重点词句。如重点句：聂耳诞生在云南省玉溪县，少年时代他就非常喜欢音乐。引导抓住重点词“非常”来领会。重点句：聂耳常常跑到木匠师傅跟前，坐在石阶上，手托着下巴，眼睛一眨也不眨地侧耳倾听。引导抓住重点词“常常”“一眨也不眨”“侧耳倾听”，以及表示动作的词“跑”“坐”“托”来领会。可以做一做动作，体验“眼睛一眨也不眨”的样子，想像聂耳专心的神态(样子)，从而领会聂耳听音乐的专注和入神。重点句：抓住聂耳和师傅的对话。可以分角色读一读，读出聂耳渴望拜师学艺的那种诚恳、迫切的心情，从而体会

10、到聂耳从小就对音乐情有独钟。重点句：哥哥去攀登龙门，聂耳却独自站在一棵大青树下吹起了笛子。引导抓住重点词“独自”“站”体会聂耳对音乐的忘我之情。重点句：傍晚，天空忽然阴云密布，下起了蒙蒙细雨。聂耳全神贯注地吹着笛子，似乎一点儿也没有觉察到。可以结合自身实际体会聂耳的“全神贯注”。想一想，你在学习时遇到过“全神贯注”的人吗？可以说看到的，听到的，也可以说自己亲身经历的。从而深刻理解“全神贯注”的重要意义。3.文章围绕聂耳喜欢音乐写了哪两件事？(板书：向木匠师傅学吹笛子?摇西山大青树下练吹笛子)第二课时教学流程：1.提出研读问题，合作、探究学习。聂耳为什么能成为“杰出的音乐家”呢？这跟他少年时代的

11、生活有什么关系？在文中找找答案：2.反馈（1）：划出描写少年聂耳对笛声迷恋的句子，划出句中最能表现聂耳迷上了笛子的词语（1）聂耳常常跑到木匠师傅跟前，侧耳倾听。划出“常常”、坐等动词。（2）有一次，恳求理解：恳求（3）从此，天天理解“天天”的含义。思考：3个句子都写了少年聂耳对笛声的迷恋，有什么不同？（动作、语言、直接叙述。引导学生明白可以从不同角度表现一个人的特点。）3反馈（2）：（1）哥哥去，聂耳却理解“却”在句中的作用。（2）可是，聂耳越吹越有劲，“可是”是表示转折的，你看看课文为什么要用上“可是”？4.反馈（3）：还有一个人在支持着聂耳哥哥。“哥哥从看看连忙”这句话和描写聂耳有什么关系

12、呢？能不能从这里看出聂耳是个怎样的人吗？5.小结深化。板书设计：少年聂耳全神贯注的听音乐雨中吹笛子教学反思【篇三】小学二年级语文少年聂耳课件教学目标：1、了解课文内容，能边读边思考，画出具体描写聂耳少年时代就喜欢音乐的句子。2、能感受、认识勤学苦练是事业有成的要素。3、朗读课文，背诵最后两个自然段。4、认识12个字，会写12个字。教学重点：能抓住重点词句体会文章内容。教学难点：能背诵课文最后两个自然段。教学准备：磁带、多媒体课件教学过程：一、导入1、播放义勇军进行曲2、你们知道这是什么歌曲吗?对这就是义勇军进行曲，也是我国的国歌，你们知道这首歌的曲作者是谁吗?(聂耳)同学们你们知道的可真不少。

13、聂耳从很小的时候就特别喜欢音乐，今天我们就一起走进聂耳的少年时代，看看他是如何学习音乐的，今天我们来学习第3课少年聂耳。二、初读感知1、师范读课文，学生认真倾听。2、生用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，不认识的字借助拼音多读几遍。3、快速阅读课文画出生字和同桌互认生字。4、检查认字情况(课件出示生字)指名认读，小组赛读。5、现在这些生字宝宝要带我们去读课文了，你们有信心读好课文吗?指名分段读课文。6、同学们的课文读的非常好，请同学们轻声读课文第一段，然后说说你知道了什么?过渡：聂耳一生创作了那么多的优秀作品，那么他是怎样学习音乐的呢?请同学们自由读25段，认真想一想。1、在小组内讨论交流聂耳是怎样学习音乐的，并画出写聂耳喜欢音乐的句子。2、全班汇报重点句(1)聂耳常常跑到木匠师傅跟前，坐在石阶上，手托着下巴眼一眨不眨地侧耳倾听。(课件播放当时的画面)(2)迎着滇池上的点点归帆，聂