小学数学西南师大六年级上册七负数的初步认识认识负数上课用

1、认 识 负 数 塘坎上小学：钟敬东教学内容负数的意义（西師版数学教材第8990页的例1、2和“课堂活动”）教学目标1， 引导学生在熟悉的生活环境中初步的认识负数，能正确的读写负数，知道0既不是正数也不是负数。2，使学生初步学会用负数表示一些日常生活中的实际问题，体验数学与生活的紧密联系。3，培养学生良好的数学情感和数学态度。教学重、难点1，负数的意义以及正数、负数和0之间的联系。2，在现实情境中了解负数的产生和应用。3，理解负数的意义，学会写负数，并能用负数表示有关的量。教具准备多媒体课件。教学方法导练法，例证法，迁移法教学过程创设情景，引出课题1.，创设情境（趣味游戏：正说反做）师：同学们，

2、我们一起玩个游戏，好吗？游戏的名字叫：正说反做。（介绍方法）什么意思呢？老师让你们举左手，你们就举右手，老师让你们起立，你们就坐下，明白了吗？师生互动游戏，愉悦气氛。（举左手，向右看，坐下，抬头，起立）师：刚才的游戏和我们今天学习的知识有一定的联系。有什么联系呢？学了这节课之后，大家就会明白。不过在接下来的学习中，我们就不用刚才的游戏规则，老师希望大家做什么，大家就做什么。该举手就举手，该回答问题就得回答问题，明白了吗？现在开始上课。 师：同学们我们以前学过了哪些数？（小圆片演示学生写数：1,2，3，二分之一，0）教师小结：为了实际生活的需要，在数物体个数时，出现了1、2、3自然数，一个物体也

3、没有时用自然数0表示，当测量或计算有时不能得出整数，我们用分数或小数表示。师提问：我们学过的这些数中最小的数是谁？（0）有没有比它还小的数呢？（有）你能算出 “5-8”的结果用什么表示吗？（-3，）对。这样的数就是今天所要学的负数，现在我们一起来认识负数。（板书：认识负数。）新授课（创造发明）1，教学例1。课件出示：中央电视台天气预报的一个场面，主持人说：“哈尔滨零下6至3摄氏度，重庆6至8摄氏度”同学们对情境中的内容一定熟悉吧？你能给大家讲讲“哈尔滨零下6至3摄氏度”这句话的意思吗？（哈尔滨最高气温3摄氏度，最低气温零下6摄氏度） 这里有6摄氏度，零下6摄氏度，都记作6行吗？ 你有什么简洁的

4、方法来表示他们的不同呢？同学们都动手试一试吧。 学生讨论思考后反馈，教师适时点拨、评价和引导。（学生汇报板书） 教师小结：同学们都是发明家。有的同学用不同颜色来区分，比如红色6表示零下6，黑色6表示零上6。有的同学说在数字前面加不同的符号来区分，比如：6表示零上6，6表示零下 （课件演示）现在，国际数学界都是采用这样的符号来区分，我们把水结冰的温度规定为0摄氏度。比0摄氏度低的温度用带有“-”号的数来表示，例如把零下6记作-6，读作负6摄氏度；零上6记作+6，读作正6摄氏度，还可以把+号省略不写记作6，读作6摄氏度。大家想想负号能不能省略，为什么？（当然不行，-6的“-巩固练习。 （活学活用）

5、 同学们，你们能用刚才学过的方法，用恰当的数来表示温度吗？试试看。学生独立完成。第123页下面的练习。（课件显示） 教师巡视，个别辅导，集体订正写得是否正确，并让学生齐读。 （再接再厉）2，自主学习例2。（进一步认识正数和负数） 师：同学们，你们知道世界第一高峰叫什么名字吗？（，珠穆朗玛峰）珠穆朗玛峰从山脚到山顶，气温相差很大，这和它的海拔高度有关。经过测量，珠穆朗玛峰的海拔高度如大屏幕显示。（课件出示例2珠穆朗玛峰和吐鲁番盆地的海拔图） 师：你看到了什么？说一说。 学生观察口答，教师小结：珠穆朗玛峰比海平面高，吐鲁番盆地比海平面低。师：大家再想想，你能用一种简单的方法来记录这两个地方的海拔高

6、度吗？大家试试看。 学生交流：珠穆朗玛峰的海拔高度可以记作：+8844.43米或8844.43米。吐鲁番盆地的海拔可以记作：-155米。（板书） 师追问：你是怎样想到用这种方法来记录的呢？ （预设一：我把海平面的高度看做0，比海平面高就用+几或几米来表示；比海平面低就用-几来表示。师评价：这位同学将刚才学习的知识运用到现在的学习中，很好。我们应该向他学习。） （预设二：如果学生答不出教师做适当的引导。）最后将课件中的数字呈现：海拔+米或8844.43米，海拔-155米。（阶段小结）师小结：以海平面为界，+米或米这样的数量表示比海平面高米；-155米这样的数量表示比海平面低155米。（照章办事）

7、巩固练习：课本第124页试一试。（课件出示）教师巡视，集体订正。（快递送货）3，小组归纳正数和负数和0之间的关系。教师：通过刚才的学习，我们收集到了一些数据，（课件显示和卡片贴黑板）我们可以用这些数来表示零上温度和零下温度，还可以表示海平面以上的高度和海平面以下的高度。那么我们一起来观察一下这些数，它们一样吗？可以怎样分类？学生交流，讨论。预设：4，+，2000等这些数归一类；-6、-155、-392等归一类；0归一类。6、2000等归一类；+归一类；-6、-155、-392等归一类；0归一类。6、+、2000、0归一类；-6、-155、-392等归一类。指出：因为+也可以写成，所有有正号和没

8、有正号的数都归为一类。如果都同意分三类，老师可以出难题：我觉得0可以归入6它们一类，你们怎么来说服我？如果有学生发表分三类的，有的分两类的，老师引导他们分组辩论。（对于发表意见出色的学生要及时的给予鼓励和表扬）（游子回家）学生讨论后，师生一起小结：（看图）我们从温度计上观察，以0为界线，0以上的温度用正几表示，0以下的温度用负几表示。同样，以海平面为界线，高于海平面的我们用正几来表示，低于海平面我们用负几表示。0就像一条分界线，把正数和负数分开了，它谁都不属于。但是对于正数和负数来说，它必不可少。由此我们把像+6、3、+这样的数叫做正数；像-6、-155、-392这样的数叫做负数；0既不是正数

9、，也不是负数。由于正数和负数我们说不完，也写不尽。所以要用“”或写等字表示，教师还可以引导学生举一些负分数，负小数等。（好汉排序）师生根据数轴一起得出。正数都大于0，负数都小于0。（板书：负数0正数）通常正号可以省略不写。负号可以省略不写吗？为什么？最后，让学生看书勾画，齐读。三，运用新知，巩固练习。写一写。完成课本中的“试一试”。课堂活动。完成课本中的“课堂活动”。（无穷回味）第1题。学生分组活动，读一读，议一议。说出各城市当日的最高气温和最低气温。从图上你知道了什么？（争先恐后）第2题。根据三个班的得分，说说他们的答题情况。你想对三个班说点什么？（明辨是非）判断对错。（各抒己见）说正负数的意义。（挑战自我）3，拓展：风速有负的吗？为什么？（引以为荣）4，分享祖国灿烂的数学历史文化。四，课堂小结（畅所欲