小学数学西南师大二年级上册五测量长度认识厘米

1、认识厘米教学目标：1、使学生认识长度单位，建立1厘米的表象，初步学会用尺子量物体长度的方法（限整厘米）。2、在实际测量与交流中，了解测量方法的多样性，初步体会测量单位的必要性，培养学生初步的观察、操作能力及估测意识。3、引导学生探索知识的内在联系，激发学生学习数学的兴趣，初步培养学生合作意识。教学重点：体会统一长度单位的必要性。建立1厘米的长度观念，掌握用厘米量的方法。 教学难点 ：建立1厘米的长度观念，掌握用厘米量的方法。教学过程：一、观察比较，导入新课师：比眼力，看看这两根纸条哪根长，还是一样长？（抽生回答）师：答案马上揭晓，我将两根纸条取下来比比，师取纸条比较，看是：（一样长）,师，看来

2、观察，得到的结果啊，只凭眼睛观察，得到的结果是不够准确的。师：那如果不能取下来，又该怎么办呢？一样长究竟是多长呢？师：要想解决这两个问题，我们还得学会一种本领，那就是测量，想学吗？（想）自主探究介绍尺子师：要想测量得有测量工具，这些就是我们用来测量的各种尺子（课件出示 各种尺子）师：今天，我们先来认识孩子们手中的直尺。2、认识尺子（课件出示： 观察直尺）（1）认识刻度线师：请看，老师的这把尺子和你们的相比，它缺了什么？你说孩子生：小竖线师：好，我们用小竖线来装扮一下，这些长长短短的线还有自己的名字呢！叫做刻度线，来一起叫出他的名字 生：刻度线认识数字0刻度师：还缺了什么，你说孩子生：数字师：请

3、出我们的数字宝宝，让他们来排排队，好，观察一下，他们和怎样的刻度线站在一起。生：最长的刻度线师：排在最前面的是谁？生：0师：那还有谁记得0在尺子上表示什么意思呢？ 生：起点师：孩子，你的记性真好。对了，在最开始的地方，表示起点。师：0对着的这条刻度线叫做0刻度线。师：你能在自己的尺子上找到这条0刻度线吗？指一指，在哪儿？师：除了这些，我们的尺子上还有一个神奇的标志，你发现了吗？是什么?在哪儿？ 生：字母cm 在0的后面师：嗯孩子们的眼睛真亮，都发现了，这里还有个字母cm，表示长度单位：厘米。板书厘米可以用字母CM表示，贴课题：认识厘米认识1厘米（1）感知1cm 师：尺子变漂亮了，小蜗牛也来做客

4、了，它爬了多长呢？瞧，它从0刻度线开始爬，爬到刻度1就停了下来，我们就说小蜗牛爬的这一段长度是1厘米。板书：1厘米=1cm读作1厘米（2）读、写几厘米你会写2cm吗，书空写9cm并读。师：再说说小蚂蚁是从哪个刻度爬到哪个刻度？你能在你的尺子上找到小蚂蚁怕的这一段吗？同桌相互指指(3)小结师：你还能在尺子上找到哪一段也长cm吗？你说孩子，生说的同时，课件闪动学生说的某一段。师：细心的孩子一定能发现，怎样的两个数之间的长度都是1厘米？生：相邻的两个数之间的长度都是1厘米。生读师：你们真是细心人！相邻两个数字间的这一段，可以叫做一大格，直尺上每一大格都长1cm。4、感知1cm的实际长度。师：现在我们

5、用小手比划1厘米，好吗？师：在你们的桌上有一根短短的小棒，拿出来在你的尺子上比比，看看有多长？生：1厘米师：师示范生跟做。师：看看我们比划的1cm，想想生活中还有哪些物体的长度大约是1厘米。（同桌相互说说）生：(纽扣直径、门牙宽、指甲宽、橡皮的厚等等)，你觉得1厘米长还是短，所以，板书：测量较短物体可以用厘米作单位。5、认识几厘米师：刚才有同学说道一本书数学书的厚度大约是1cm，那两本叠在一起呢？ （2厘米）3本呢？（3l厘米）接下来我们来看看2厘米3厘米究竟有多长呢？请看，这一段你认为它长多少厘米呢？你怎么看出来的？生1：0-1之间长1厘米，1-2之间长1厘米，和起来就是2厘米。生2：0-2

6、之间有2个大格所以是2厘米。师：孩子们真会动脑，真会思考，你们的回答很精彩，掌声响起来。想想，03是几厘米，05呢？（3）师：有什么规律？师小结：对，从刻度0开始到刻度几就是几厘米，（举例说明）师：哎，看看调皮的小棒跑到哪儿去了？（课件演示：闪动2-4之间2厘米长的线段）这一段长几厘米？你怎么知道的？生：2厘米。2到4之间有2个大格。实践体验，掌握方法。（出示课件：例2） 接下来，老师要考考你的眼力了，估一估这根小棒大约有几厘米？你来估孩子，这是你的意见，你觉得呢？要知道他准确的长度，我们的用尺子来量一量。师：怎样测量呢？方法就藏在这里，请孩子们先自学。再试着测量你们桌上小棒的长，同桌交流一下

7、你是怎样量的。汇报，小结方法师：你看懂了吗？生：看懂了。师：小棒的长是？（9厘米）你会测量了吗？我们一起来说说测量的步骤。方法：1、把小棒放平,直尺紧靠小棒。2、把小棒的一端对准0刻度线。3、另一端对着刻度9，就是9厘米。师：是这样吗？（出示课件：量小棒）学习检测，巩固深化比眼力看看谁的小手巧3、用断尺测量。师：孩子们真能干，现在小熊想量自己铅笔的长度，但它的直尺断了，你们认为能不能用断了的直尺量出铅笔的长度呢？是多长，你是怎么想的？小结。师：同学们，现在你会用厘米作单位来量物体长度了吗？你对自己的表现满意吗？班上其他同学有比你表现的更好的吗？师：在古代那时还没有发明尺子，人们要测量采用的是这样一些方法（出示课件）抱，庹、拃，用不自量，但这样的测量不准确，也会给我们的生活带来许多不便，请看（出示阿福的新衣）并讲解，聪明的古代人们也发现了这个问题，我们必须用统一