小学数学西南师大二年级上册五测量长度粟晴

1、 用厘米作单位量长度教学目标：1.通过观察、测量活动，体会建立统一的长度单 位的必要性。 2.认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观 念。 3.会用计量工具测量较小物体的长度，同时培养 估测意识。 4.培养观察能力，动手操作能力，养成细心，认 真的学习的习惯。重点难点：如何使用直尺正确地量出物体的长度既是本节课 的重点也是难点。一、情境导入请同学们把书翻到第51页，每天上课我们都要用到课桌，大家想知道我们的课桌有多长吗？我们一起来看看书中的小朋友是如何测量的呢？那你还能借助我们身边的物品想出其他的办法吗？同学们这里有个小朋友她有个问题，为什么他们说出的数量不相同呢？都是相同的课桌，同学们测得

2、的数量却不相同，你能帮助她解决这个问题吗？请同学们讨论一下，因为测量工具不同有的是用铅笔，数学书量的，长度标准不同，所以同一件物品的长度测量结果就不相同。如何才能准确的知道桌子的长度呢？其实我们的祖先在很早的时候就发现了这个问题，所以他们就发明了统一的测量工具，就是有刻度的尺子，并规定了相应的长度单位，长度单位就是厘米，分米，米等等，今天我们就先来学习用厘米作单位量长度，让学生读两遍并解释标题的意思。二、新课探究 1.认识直尺和厘米 同学们，量长度常用的工具是米尺，这是同学们平时使用的直尺，请小朋友们拿出直尺，它是米尺的一部分，拿出你们的火眼金睛，看看有什么？同桌之间可以互相交流。 生：有数字

3、。 师：有哪些数字？ 生：有0，1，2，这些数，从左到右一个比一个大1， 师：你知道0这个数在这里表示什么吗？就是起点或开始。在数字上0表示什么都没有，0在温度计上是0度，0在不同的位置表示的意义不同。生：有很多线。师：这些线我们把他们叫做刻度线，0对着的这条线，我们就叫它0刻度线 。字母cm是什么？它就是我们要认识的新朋友厘米，厘米是量长度的单位，并在书中画横线厘米可以用什么表示，话说完整。厘米可以用字母cm表示，1厘米可以写作1cm，读作1厘米，并读两遍。2.建立1厘米的概念师：同学们你们知道1厘米有多长吗？直尺上01之间的距离是1厘米，你还知道从哪儿到哪儿也是1厘米吗？生：34，56，8

4、9师：你有什么发现吗？生：直尺上相邻两个数之间的长度都是1厘米， 在直尺上，两个数的差如果是1，那么它们之间的长度就是 1厘米。那你能在书中填好这一段长多少厘米吗？为什么？师：请你们像老师一样用手比一比，拇指尖和食指张开的距离， 1厘米有多长？比好了，举起来互相看看，比对了吗？ 放下直尺，闭上眼睛想一想，1厘米有多长。能想到1厘米的长度请举手。现在请翻到53页课堂活动的第二题，并读题，小朋友们都几 根手指呢？看哪根手指的宽大约是1厘米。大约就是非常接近 1厘米的意思。 请同学们想一想在我们身边还有哪些物体的长度大约是1厘 米，同桌之间可以互相讨论。生：橡皮的厚度大约是1厘米，数学书的厚度大约是

5、1厘米。田字 格的宽，图钉的长大约都是1厘米。师： 那1厘米短吗？ 所以我们量较短的物体，可以用厘米作单位，你们在书上找到 了吗？上课真仔细，并划好直线，读两遍。我们已经知道了1厘米的长度，那么2厘米有多长，你能在直尺 上找出来吗？生：02这一段的长是2厘米，35这一段的长是2厘米。师：并引导学生任意两个刻度的差是2，它们之间的长度就是2厘米。 刻度3到刻度4之间的长度是1厘米，刻度4到刻度5之间的长 度是1，112，所以刻度3到刻度5之间的长度就是2厘米。 你还能在直尺上指出5厘米和8厘米的长度吗？并着重强调02的长度是2厘米。师：那么5厘米有多长，8厘米有多长？生：从05的长度就是5厘米，

6、从08的长度就是8厘米。师：从0到几就是几厘米。 练习题：1.厘米可以用字母（ ）来表示，5厘米可以写成（ ） 2.要知道物体的长度，可以用（ ）来量 同学们真了不起，通过自己的观察认识了 直尺，也认识了厘米这个长度单位，那我们认识这些是为了做什 么呢？对，非常聪明我们之前利用尺子测出了我们的身高的。 我们一起来看看52页的量一量这是什么呢，想一想它的长度是几 厘米，和同桌交流。生：7cm，因为铅笔的一段对准0刻度，铅笔紧靠直尺，另一段所对的刻度是几，就说明这个铅笔的长度是几厘米。师：板书测量时物体的一端要对准0刻度。同学们如果老师一不小心 把铅笔的一端没有对准0刻度，而是对准其他整刻度，又该怎么 做呢？用笔尖对准的刻度9减去起始端对准的2，就是927厘米。所以测量物体有两种方法，你们觉得哪一种更简单呢，为什么？ 三：练习巩固书上课堂活动第一题和