小学数学西南师大二年级下册四认识图形长方形与正方形的认识

1、 认识图形 教学设计与反思古蔺县德耀镇中心小学校：王琴芳学 科数学年级二年级教师王琴芳所在学校古蔺县德耀镇中心小学校版本、册数课 目 名 称西师版二年级下册认识图形教学目标1通过观察、操作，能用自己的语言描述长方形、正方形的特征。2在对长方形、正方形特征的探索过程中学会与他人合作、交流。3在他人的帮助与鼓励下，能积极地参与长方形、正方形特征的探索，并从中获得成功的体验，建立学好数学的信心。教学重点、难点及措施1、长方形、正方形特征的认识是重点(利用长方形纸片、正方形纸片、画有长方形和正方形的纸板、师生合作共同完成）2、小组合作探索长方形、正方形的特征是难点（方格纸、小棒、三角尺、直尺等教具突破

2、难点）学习者分析学生在一年级已经初步认识长方形和正方形，在此基础上拓展到长方形和正方形的特征，符合学生的认知特点。教 学 过 程教学环节教学内容活动设计活动目标媒体使用及分析激趣导入回忆认识长方形、正方形利用孩子们都喜欢的机器人，引导学生说出运用了哪些图形让孩子们能从图中说出长方形和正方形利用多媒体让机器人动起来，激发学生学习的兴趣！自主探究（一）长方形和正方形4个角都是直角吗？各小组在学具中选用所需的材料开始研究长方形、正方形角的特征，小组长要做好分工，并注意把研究结果记录下来，准备汇报。让孩子在合作探究中得出长方形和正方形4个角都是直角。运用白板让孩子们直观演示，师再转化多媒体演示，共同验

3、证所得出的结论长方形和正方形4个角都是直角自主探究（二）长方形和正方形的边有什么特征？各小组在学具中选用所需的材料开始研究长方形、正方形边的特征，学生开始活动，教师巡视指导、点拨，鼓励学生选用不同的材料和方法进行研究。让孩子在合作探究中得出长方形和正方形边的特征，在学生汇报的同时，师生共同整理结论，形成以下板书）长方形边：有4条边，对边相等运用白板让孩子们量一量，折一折，师再转化多媒体演示，共同验证得出长方形和正方形边的特征，知识延伸根据所学知识进行解决生活中的问题机器人去超市经过的路程让孩子们运用所学知识解决生活中的问题多媒体动画演示课堂小结你学的快乐吗？有什么收获呢？让孩子们自由的说说自己

4、这节课的收获！巩固长方形和正方形的特征利用多媒体出示问题数学素养图片欣赏收集生活中的图片让学生感受到生活中处处有数学利用幻灯片出现，插音乐作为背景。应用交互式电子白板或多媒体设备教学小结 在本课教学中我充分利用了交互式电子白板的强大功能：PPT标注，插入视频、图片、音乐，图片的旋转、拖拉、缩放、复制、粘贴，各种画笔的绘画等功能。从学生的学习效果反映出这几个功能的结合使用非常合理；白板在本节课中完全替代了传统黑板的功能，具有批注、绘画和图片的拼摆功能，交互式白板使我能够在白板上操作，离开了计算机控制台，使白板的交互作用得以充分的发挥。利用白板，使学生参与到其中，充分发挥了学生在课堂上的主体地位，

5、 传统的多媒体课件更多的是演示，大部分学生处于被动接受状态，他们自主学习的主动性、积极性很难发挥，只能跟着老师的演示而被动地进行学习。利用交互式电子白板，可以多方位多形式地展示教学内容，引发学生的积极参与，更好地促进学生与学生之间、老师与学生之间的互动与协作。比如有一环节，让学生用三角板进行量直角，这就把学习的主动性交给了学生，学生可以让老师按照他们的想法进行绘制，这样就可以加深学生的参与性。教学反思 应用交互式电子白板或多媒体设备课堂教学的改善，应用前后教学效果的比较，教学创新、资源应用创新、交互过程和结果的思考等。 一、促进了课堂教学中的操作性。 传统的多媒体课件更多的是演示功能，课件在演

6、示过程中学生无法参与，因为课件的内容无法更改。电子白板可随意放大缩小、拖动、复制、粘贴、即写、即画、即擦等多种教学功能，不仅让学生的目光始终集中在白板上，能很好地吸引学生的注意力，同时还有助于我们的教学变得易操作，可观察，帮助学生更好地理解和掌握知识。在这节课中，在这节课中传统模式就是只能按教师设定好的顺序出示如何拼摆，在一定程序上限制了学生的思维，会造成教师强牵着学生走，但是应用了电子白板之后，学生自己按照自己的想法去做，这让学生成为学习的主人，也让学生主动参与到活动当中去，提高了他们的学习兴趣。 二、提高了课堂教学中的互动性。 以往的课堂，因为受所用媒体的限制，有些环节中的互动性受到了很大的约束。而现在有了电子白板的引进，学生有很多操作活动可以在白板上清楚地展示出来，提高了老师与学生及学生与学生之间的互动性。如长方形的对边相等，学生亲自到白板上批注等。这样的