小学数学人教一年级上册认识图形认识图形（改）

1、认识图形（一）【教学目标】1.使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形，能够区别这些图形。2.通过拼、摆各种图形，使学生直观感受各种图形的特征。3.培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流的能力。4.使学生初步感受数学与实际生活的联系。【重点难点】初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，建立空间观念。认识物体【教学内容】教材第34、35页例1。【教学目标】1.通过操作和观察，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱、球；知道它们的名称；会辨认这几种物体和图形。2.培养学生动手操作及观察能力，建立空间观念。3.通过学生活动，激发学习兴趣，培养学生的合作探究和创新意识。【重点难点】

2、初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，建立空间观念。【教学准备】1袋各种形状的物体，图形卡片。【情景导入】1.导语：同学们，我这里有一个神奇的百宝箱，想知道里面都装了些什么吗？我要请一个坐得最端的孩子来看悄悄一眼？再请一个同学来悄悄看一眼。想知道吗？那就要看你能不能像他们坐得一样好了。（神秘地）一样一样拿出来，并且问：这是？看我的百宝袋，丰富吧！【进行新课】 1.活动一：分一分。师：哎哟，这些东西放在这里好乱呀，我们今天的课需要把形状相同的放在一起呢？谁可以来帮帮我?师：你分了几堆？为什么这样分呢？（生：分了四堆，因为这里都是正方体，长方体，圆柱、球）。师：呀呀呀，你知道的太多了。我们

3、今天就是要一起来认识你刚刚说的这些图形。（1）认识正方体师：那你来选一个你最想认识的吧，像魔方和积木块这样的图形，我们在数学上一般叫做正方体。师：你能从你的学具中找到一个正方体吗？举高我看看！请你仔细摸一摸他，你有什么感受，谁来说一说？生：正方体每个面都是一样大的。师：是吗？摸一摸呢。真是每个面都一样大的，而且每个面都是？（正方形）。你还有什么感受？生：他是方方的，平平的。师：同意吗？那怪不得他叫正方体呢，因为他长得正正方方的。来把他放进学具盒里。我们生活中，有正方体吗？（2）认识长方体师：我再请一个今天的幸运儿，来说一说你还想认识哪个物体？ 师：像月饼盒、学具盒一样的图形，我们在数学上叫做长

4、方体。你能从你的学具中找到一个长方体吗？找到的请你仔细摸一摸它，你又有什么感受呢？生：他也是方方的，平平的。师：也是方方的，平平的。都是方方的，他和我们的正方体一样吗？哪里不一样？生：正方体每个面都是一样大，都是正方形，长方体不是。师：同意吗？当然是不一样的，从名字我就看出来了，长方体，长方体，是长长方方的；而我们的正方体，正方体，它是正正方方的。一个长，一个方 ，能一样吗？师：来先把他放回学具盒里。其实我们的周围有很多的长方体，你能找到吗？生：数学书等，字典。（3）认识圆柱师：我看到很多同学都一直盯着这个糖果盒快流口水了。像这个糖果盒，笔筒这样的图形我们在数学上叫做圆柱。快速地从你的学具中找

5、到圆柱，然后仔细摸一摸它。你有什么发现吗？生：我发现他这里是圆圆的。师：哦，他发现圆柱的上面和下面都是圆。摸摸看，还真是呢？而且这两个圆还应该是？一样大的。那他为什么叫圆柱呢？你们猜一猜？生：因为他看起来就是圆圆的，而且直直的，像我们房子里的柱子一样。我们房子里的柱子是这样的吗？哇，你真的好会思考啊，我觉得要是你早一点出生，说不定圆柱这种图形就是你发现的了，掌声送给他。请把圆柱放回学具盒里，放回的同学你来找一找我们周围哪里还有圆柱呢？（4）认识球师：还有最后一个，这是什么？这个呢？其实你们刚刚已经说出这类图形的名称了，就是球。快速地从你的学具中拿出球？摸摸它，你有什么感受。生：她是圆圆的。师：

6、圆圆的鼓鼓的。123，要坐端。2.活动二：认一认。（1）我们刚刚一起认识了几种图形啊？他们是？这些图形还有一个共同的名字叫做立体图形。确定都认识了吗？那我要考考你们了，我把我们刚刚认识的这些立体图形都画在了纸上，看看你们还能认识吗？请抢答。师：这是?长方体是长长方方的；正方体是正正方方的；圆柱是上下一样圆的；球是圆圆鼓鼓的。（出示图片）。（2）哇，真厉害，都认识了。那现在我们准备了一个猜谜游戏，请你仔细听我说，猜一猜是我们今天学的什么图形。【课堂作业】1.做“做一做”第2题猜物游戏把准备的东西放进袋子里，请人上来摸，然后对自己摸得物体的形状进行描述，但是不能说出他的名字，说出名字就挑战失败了，每个人摸三次，用时最短的获胜。下面的同学来猜他摸得是什么？最后拿出来揭示答案。（训练学生的表达能力）2.做“做一做”第1题。（机动）（1）好，我看大家刚刚学具没有玩儿够，那现在请出我们的学具朋友，请你滚一滚他们。看看你能滚的动不？生：圆柱可以滚动（追问：什么时候都可以滚动吗？），球随时都可以滚。正方体和长方体滚不动。【课堂小结】提问：我们今天认识了四种图形，你最喜欢哪个图形？为什么？（引导学生小结）小结：