放权 善任 关爱 -幼儿园管理新机制探究

1、放权 善任 关爱 幼儿园管理新机制探究放权善任关爱幼儿园管理新机制探究园长作为幼儿园的最高指导，在幼儿园运行中处于核心、主导和决策地位，其管理程度的上下往往影响幼儿园开展的全局。一个好园长就是一面高扬的旗帜，那么园长如何发挥出高超的管理程度，促进幼儿园迈上更高的台阶呢？多年的理论证明，假设能在管理中将权利、鼓励、关爱三个要素有机组合，那么可有效提升幼儿园教育教学程度。一、权利松紧有度园长的核心作用是通过办学思想表达的，不是单纯靠权利。幼儿园是一个多层次、多构造、多因素的有机集合体，园长的权利是最大的，但园长的才能总是有限的。假如事无巨细、统统包揽，把所有权利都抓在手里，园长只会陷入穷于应付、疲

2、于招架的境地。幼儿园的教育教学由老师来承担，老师的自我管理意识是否强烈，职责感是否深入，特别是敬业态度如何，并不是单纯取决于园长制定了如何标准和严格的规章制度。因此，园长在管理上采取抓大放小势在必然，简单说就是学会用权，不仅要懂得放权更要舍得放权和敢于放权，给予老师有力的课程驾驭权和自由的学术创造权，才能有效催发老师的敬业精神，强化老师的责任意识，提升老师自我管理程度。1.给予有力的课程驾驭权。课程驾驭权是指老师有权利参与课程制定过程或决策过程，老师参与课程决策的优势非常明显，因为他们在第一线工作，理解幼儿的承受才能、学习特点和提升过程，对课程的制定可以提出科学性和建立性的建议，老师参与课程决

3、策能有力地推动课程的改革和开展步伐。以制定幼儿绘画课程为例，按照常规，制定下学期绘画课程时，园长往往召集管理班子开展讨论，结果是去年继承前年，今年继承去年，在章节布置和内容安排上很少有大的变化。连续多年没有出色的幼儿绘画作品获奖。意识到这一点后，园方通过访谈任教老师，发现园内绘画课程编排不够合理，不易提升幼儿的绘画程度，也不易激发幼儿高水准的创意。于是新学期一开场，园长就召集相应的任课老师进展专题课程研究，对教学内容和方法进展了大幅度的调整。短短一年，本园幼儿的绘画和欣赏程度明显提升。这一案例随后应用到了园方所有课程布置，初步形成了管理者招方纳言，老师从谏如流的有效机制。让普通的老师参与课程的

4、制定、改编和选择，是课程开展的内在要求，对促进幼儿园课程的优化至关重要。另一方面，对于老师而言，也会有效提升其全局观，增强其使命感和荣誉感，最终为提升幼儿园的教学效率提供最根本的保障。2.给予自由的学术创造权。老师的学术权利是老师最为根本的权利之一，保障每个老师都有充分自由的学术创造权是提升全园教学程度的必然要求，应作为一种制度给予保障。给予老师自由的学术创造权就是要给予老师更多的理解、宽容，鼓励并积极创造时机让老师参加各种各样的创造性活动，使老师不再满足于做教书匠，而是争做科研能手高级专家。少给老师划定这样那样的框框，减少干预性、强迫性和监视性的管理。例如，我园通过设立论文考核奖，积极鼓励老

5、师撰写教学论文，教论结合，年终进展论文评审分级，纳入考核加分范围。将论文和奖金挂钩，优秀的论文园方还积极向推荐，参加市级、区级教学论文比赛。当然，自由的学术创造权并不是毫无边际、毫无约束、放任一切，管理者应该也必须给予老师一些方向性、指导性、鼓舞性的意见和建议，为老师学术程度的开展提供强有力的心理和资金支持，并愿意承担老师学术创作失败可能带来的各种风险和压力。二、善任轻重有节幼儿园管理内容繁杂，但最为核心的是对老师的管理。园长的用人艺术是幼儿园生存和开展的关键，每个老师都有自己的特点，不可能胜任一切职位，如何使得每位老师都能最大限度实现自己的人生价值，其中最为关键的一点是让老师就位于最合适的位

6、置，形成老师队伍最优配置，发挥出幼儿园最强整体战斗力，从而以最简单的善任换取最好的管理效果。俗话说：经世之道，识人为先。用人必须识才，园长需要通过各种途径理解老师的性格、特长、缺点和才能，掌握老师在心理素质、管理才能、教学程度、家长评价、价值观念、家庭环境、工作态度、处事才能、经历积累、思维特点、审美情趣、团队合作、艺术特长等方面的差异，以公正的目光评价老师的德、才、学、识，这是园长用人的基矗管理学家杜拉克在?有效的管理者?中写到：谁想找各方面都好的人，只有优点没有缺点的人，结果只能找平庸的人，要不就是无能的人。因此，园长在安排工作时要用人所长、避其所短，并尽可能为发挥出每位老师的聪明才智创造

7、条件。如管理才能比较强的，委以适当的管理职责；对教学业绩优秀，口碑良好，程度出众、师德高尚的老师，更是破格重用。又如，我园有部分老师一直在大班任教，这是园方根据她们的优势，特地安排的。大三班陈老师深有感触地说：大班才是我的天地，在这里我浑身有劲，游刃有余，教学效率总是比我带小小班或小班好。园长用人善任就是为每位老师找到最合适他们发挥的位置，合适做燃料的做燃料，合适做导航的做导航，合适做器件的做器件，老师特长互补、才能互辅，就能成为一枚飞得最准确的火箭。三、关爱粗细兼顾幼儿园老师的压力并不小，一方面来自于繁忙的教学任务和过长的工作时间；另一方面来自于家长和社会的评价及期望，还有严格的教学考核。园

8、长赋予关爱，对于缓解老师压力，振作精神，提升效率，促进开展，作用斐然。关爱是一种理解的延伸，是一种知性的壮美，是一种鼓励的本领，是一种无穷的力量。1.学会欣赏。前苏联教育家苏霍姆林斯基指出：校长是一个特殊乐队的指挥，这个乐队是用极精细的乐器人的心灵来演奏的，你的任务就是要听到每个演奏者发出的声响。欣赏，就是以积极的态度去认识老师，以赞许的口吻评价老师。有些老师可能刚刚步出校门，年轻气盛，时代气息浓，个性强烈，显得不是那么顺从，但她的学识却很全面，教学效率高，头脑很灵敏，敢于挑战，擅长承受新惹事物。园长假设能以欣赏的目光对待她的优点，有意识地加以鼓励，不知不觉间，就会觉得她越来越听指挥。管理最需

9、要的就是智慧，缺乏智慧，管理就会手忙脚乱、章法不明，学会欣赏是园长柔性管理智慧的显现。千金不能得壮士，一言可以酬知己，园长用赏识的目光来对待老师，做到多鼓励，少批评，容人之过，用人之长，记人之功，委之以任，待之以礼，施之以惠，将欣赏管理融入到幼儿园管理的方方面面，会逐步形成积极的园内文化。2.懂得尊重。美国哈佛大学的威廉詹姆士通过实验发现：在按时计酬的条件下，一个人要是没有受到尊重，仅能发挥其才能的10%30%；假如受到正确和充分的尊重，就能发挥其才能的80%90%，甚至更高。孟子也曾说过：爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。可见管理的关键在于给老师真正的尊重。懂得尊重老师，学会赞美老师，放下架子，扑下身子，不