浅谈班干部的培养以及激励性评价的作用课件

1、浅谈班干部的培养以及激励性评价的作用浅谈班干部的培养一、班干部的培养二、激励性评价的作用一、班干部的培养一、班干部的培养 班干部是班集体的核心，是班主任进行工作的有力助手，因此，班主任要重视班干部的选拔和培养，充分发挥他们在班级中的作用，带动全班同学和集体不断前进。一、班干部的培养 班干部是班集体的核心，是班主任（一）小学班干部的选拔 由于小学生不同年龄的特点，参照不同的标准方式竞选。（一）小学班干部的选拔 小学低年级 “引导式”选拔。小学低年级的学生，学习上处于转型期，由无忧无虑的幼儿转变为有学习任务而且竞争十分激烈的小学生。他们既要适应小学生的生活习惯，又要承担较重的学习任务，还要协助班主

2、任管理班级。对于这些没什么班级管理经验的孩子来说，教师的“引导”至关重要，引导他们熟悉新的学习环境，教给他们工作的方法，培养他们的工作能力，使班级快速地走上正常的运行轨道。小学低年级 “引导式”选拔。小学低年级的学生，学习上处于转型小学低年级 “引导式”选拔。1. 留心观察，适时举荐2. 教给方法，逐步放手小学低年级 “引导式”选拔。小学中年级 “自主式”选拔 。 “自主式”班干部选拔方式的班干部人选在自荐、班主任推荐的基础上进行民主选举。 自荐主要针对性格活泼、勇于表现自己的学生，老师推荐主要针对那些性格内向，有自卑感或不适应新环境的学生。以民主选举选拔干部达到“任人唯贤”，保障管理效能，促

3、进竞争，培育民主。小学中年级 “自主式”选拔 。 “自主式”班干部选拔小学中年级 “自主式”选拔加强训练随机指导学习交流，互相借鉴小学中年级 “自主式”选拔加强训练小学高年级 “开放式”选拔不拘一格选拔班干部，学习成绩好不是唯一标准，任何学生都有权利担任班干部，这就是“开放式”班干部选拔。选拔主要通过学生自荐、学生推荐和民主选举的方式实现。自荐和学生推荐可以增强学生的自信心和勇气，民主选举则培养学生的平等、民主和公平意识。对于经历了各种选拔方式的高年级学生尤为合适。小学高年级 “开放式”选拔不拘一格选拔班干部，学习成绩好不是小学高年级 “开放式”选拔1.自荐为主，推荐为辅2.引导合作，发挥长处

4、3.经常反馈，及时纠错小学高年级 “开放式”选拔1.自荐为主，推荐为辅（二）班干部监督评价机制建立 监督，即对班干部的日常管理进行督促和管理使其结果能达到预定的目标。所谓评价就是对班干部的劳动评定其价值。对于班干部的评价要注意过程性，即过程评价。实现监督和评价要注意：建立监督评价标准、建立监督评价团体、利用评价结果。（二）班干部监督评价机制建立 监督，即对班干部的建立监督评价标准道德方面学习方面 管理能力方面建立监督评价标准道德方面利用督导评价结果督导评价结果可利用于两方面：奖励和改进 利用督导评价结果奖励班干部小学生很容易满足也很容易被激励，一朵小红花、一句夸奖、一个鼓励的眼神都能使小孩从中

5、收获力量和自信。所以我们应该注重奖励。奖励的形式多种多样：精神奖励表扬、奖状；物质奖励奖品。奖励班干部小学生很容易满足也很容易被激励，一朵小红花、一句夸班干部的改进 通过对班干部阶段性的过程评价，找出本阶段的问题所在，讨论解决方案，并与上阶段对比，发现其进步之处，加以肯定和发扬。班干部的改进 通过对班干部阶段性的过程评价，找出（三）班干部的职位设置卫生轮值表午托值日表班干部轮值表范例（三）班干部的职位设置卫生轮值表 激励性评价是以激发学生内在的需要和动机，以鼓励学生自觉主动提高自身全面素质为目的的一种价值判断活动。（一）激励性评价的涵义 激励性评价是以激发学生内在的需要和动机，以鼓励二、浅谈激

6、励性评价作用（一）激励性评价可以提高学生的思想品质（二）激励性评价可以改变学生的性格。（三）激励性评价可以培养学生的良好习惯二、浅谈激励性评价作用（一）激励性评价可以提高学生的思想品质（三）激励性评价的使用策略（1）突出学生主体地位（2）关注学生的个体差异（3）激励性评价要讲究时效性（4）激励性评价要讲究公平公正（5）避免模糊的激励性评价（6）家校联系，巧用微信群（7）巧用物质奖励（三）激励性评价的使用策略（1）突出学生主体地位浅谈班干部的培养以及激励性评价的作用（六）巧用物质奖励1.发奖品也要师出有名2.发奖品不宜太频繁3.奖品要创新（六）巧用物质奖励1.发奖品也要师出有名结束语 人性中最深切的秉性，就是得到别人的赏识。因此，班主任在德育工作中，正确恰当地运用“激励”这一教育手段，充分调动学生内在的积极性，实现学生的自我教育，使我们的教学教育工作更加卓有成效！结束语 人性中最深切的秉性，就是得到别人的赏识。（四）