目标导向下的网络课程设计与开发

1、导读 网络教育可以对学习者进行终身教育提供新的途径，能够满足学习者在进行学科知识探索中的个性差异化，为此网络教育受到当前教育界的关注。摘要：本文针对目标导向对网络课程的具体设计与深度开发进行研究，提升网络课程最终设计质量，并以计算机应用基础课程为例，按照目标导向原则对其开展网络课程的科学设计。经过有效调试之后将开发出的课程运用于具体实践教学中，以期对当前网络课程的网络教育可以对学习者进行终身教育提供新的途径，能够满足学习者在进行学科知识探索中的个性差异化，为此网络教育受到当前教育界的关注。而网络教育要想在课程教育中得到合理的应用，则需要科学设计网络课程，通过设计质量比较高的网络课程能够吸引学习

2、者更好地探索学科知识，以此强化课程教育的有效性。就目前网络课程设计情况讲，虽然涉及的领域比较多，但是最终的应用效果并不是很好，其主要原因是课程目标在设定的过程中存在不明确问题。目标导向的网络课程主要是指学科课程的目标，是在当前网络课程总体目标的领导下，对所有的教学资源和内容进行科学选择，以此确定最优的课程组织模式，这样能够对课程教育进行有效的计划。本文在研究过程中需要运用以下几个理论，第一，行为目标。该理论主要是以精确性和可操作性的行为对课程目标进行有效的陈述，主要是强调在课程与实际教学之后学习者在行为上出现的变化。第二，构建主义2。该理论认为学习者要想获得学科知识需要借助相关的外部诸多条件，

3、需利用他人所提供的学科信息，通过进行课程构建而获得知识。第三，表现性目标。该理论主要是认为，在学习行为过程中应该摆脱以往教学目标所呈现的局限性，要对学习者进行创造性的精神培养，这样能够让学习者实现个性化的发展，对其进行人格的有效陶冶。本文所开展的网络课程是依据ADDIE模式进行优化设计的，以课程目标为有效指导进行资源规划。具体内容如图1。计算机应用基础课程属于一门基础性的教学课程，学习者主要是新生，它呈现的最大特点是具有理论知识和实践知识的并重，能够提升学习者对其课程的基本理论知识的认知，也能够通过课程教育对他们进行操作技能的培养。此外，该课程的开展能够对学习者的学科素养和操作能力进行一定的提

4、升。当前，同名教材比较多，但是在内容设计上存在一些差异。所以，在对教材选择过程中就需要对其内容的针对性和学习者学习特点进行分析，科学选择教材内容。这样才能够对学习者进行有效的网络课程设计，让他们对教材知识进行有效的学习。本论文研究所采用的教3.开展网络课程最终的目标基于目标导向本次网络课程设计最为关键的重点是让初学者能够对课程知识进行有效探索，主要包含认知学科的基础知识以及掌握学科基本技能这两层面的学习。这样可以提升学习者运用计算机的能力，对他们进行创新能力和创造意识的培养3。进行本次课程设计是为本次课程设计是以目标导向为指导原则，所以在进行课程内容的选择时，需要对教材表现活动以及问题情景进行

5、科学开展。这样能够体现不同目标导向下的课程设计和最终结果，实施该次网络课程教育是能够让学习者掌握最为基础的学科知识，也能够在学科教育中形成基本操作技能。为此，知识体系在设计过程时是要体现学科教育所呈现的基本构造，又需要呈现学科知识的专业性和文化性。课程组织的原则主要分成三个部分，第一部分是实现层次组织的科学关系体现。这样能够对学习者提供多维的学科知识学习空间，让他们进行学习思维的发散。第二，在对网络课程进行内容划分时，依据内容逻辑结构和学习者所呈现的心理接受顺序进行组织内容划分。第三，依据课程设计的顺序将其组织形式分成直线式和螺旋式，这样能够提升组织效率，同时还可以加深学习者对该项课程的内容认

6、知。在进行体系划分时，主要是依据目标导向和组织原则对教材内容进行深度分析，然后对内容体系进行脉络的整理。依照前面所开展的选择方式和组织原则制定合理的课程体系，以此对知识分类提供有效的依据和指导。具体划分如图2。本文所开展的网络课程在内容分类上主要是划分成五种，分别是智慧技能、动作技能、学科研与信息、学习态度以及认知策略。通过对几个内容进行有效的分类，可以对课程知识进行合理的整合，以此让学习者能够对学科知识进行深度的学习和应用。这样就能够让课程本节以幻灯片知识为例开展分析，制定合理的教学目标，促使学习者可以得到较高层面的学科教育。其具体教学目标为：第一，可以掌握幻灯片的播放属性和应用情况，能够与

7、他人进行合作和有效交流。第二，学习者能对幻灯片播放步骤进行说明，尝试分析幻灯片不能本部分需应用问题情景，促使学习者可以更好的对教学内容开展论述，提升学习者对该项课程知识的理解能力。问题情景设计划分为两个部分，是对问题开展设计，对情景开展合理设计，前者是对问题内容的一项设计，后者是对问题形式的设计。问题设计为一些学习者设计的幻灯片不能自动播放，教师对其作品分析发现是学习者不能对切换属性进行正确的应用。情景设计为广场上电子广告屏幕播放，让初学者能将学科问题和实际生活结合，以此实现问题情景的真实展现。该课程是以自动化办公软件Office的学习为主，让学习者能对基础知识开展深度的学习和有效认知，提升学

8、习者的应用能力。为此，在开展案例分析的时候，是以案例设计为主，对材料内容实施讲解8。本次讲解的材料是对幻灯片的具体切换步骤，体现的属性功能，具体本次案例设计中所使用的教育策略是抛锚式，同时也使用教练策略。前者主要是在实施探究课程之前应用，提出学科问题让学习者对其进行分析和探究，后者是在后期学习中应用，以此对学习者提供有效的学科知识引导。具体过程是教师构建课程情景，让学习者对此知针对幻灯片不能正常播放的现象开展教学活动的设计，具体活动如下。学习的具体要求为：第一，对幻灯片不能正常播放的问题进行解决。第二，总结此次学习活动，详细记录的实验结果。学习者应开展的活动：第一，对视频内容进行认真分析，听教

9、师所讲解的课程知识，对教学问题进行针对性的解决。第二，寻找解决问题的有效措施9。第三，学习相关课程知识，掌握幻灯片播放的理论知识。第四，观看成功解决的案例，对问题案例进行解决，以此实评价主要是对学习者内部心理的能力开展评价，评价方式主要是对学习者的分析和协作能力开展分析，合理评价他们对信息进行处理的能力，以及他们对课程问题实施解决的能力。网络课程在构建时，要重视两个部分，第一是保障数据的安全性，第二是让系统服务可以实现稳定性的运行。结合这两点的技术要求，本文认为可以利用Microsoft Windows 2008 Server系统进行运行，因为它具有比较好的兼容性，整体运行环境比较稳定，且运行

10、安全性首先，整体操作比较简单。该运行系统的界面比较简单，不需要运用较多的编程知识，整体操作性比较简单。其次，网站运行比较安全，不受到客户端对其的限制，能够实现较好的服务器的链接与使用。最后，在线学习的系统比较丰富，可以对学习者开展学习困难的解决，提升课程教育的质量。案例演示并不是每一章节都应用的，而是依据教材知识进行合理设计的。本次网络课程在设计的时候，就应用信息及时对其开展设计，如对演示文稿进行动画设置，让学习者能够对课程知识进行直观的认知与理解。连接教师该项功能从本质上论述可知，是一项交互工具，让教师可以与出初学者开展课程交流，通过及时沟通让学习者对该课程知识开展深度的认知，促使学习者可以

11、实现学科能力的有效培养。本次连接教师的软件是通过QQ或者是TM软件开展及时的沟通，能够降低实施网络学习时平台设计的复杂性，方便初学者和学科教师开展有效的课程互动。同时，这样可以提升通讯运行的稳定性，更好的开展该项的通信功能。3.课程等级考试开展等级考试是依据课程章节设置的情况制定的，在学习者学习每节章节之后对他们开展等级考试的测试，对学习者起到促进作用。以此激发学习者对计算机网络课程知识开展深度的探究和实际应用，强化学科教育的有效性。通过本文研究可知，网络课程是当前一项重要选择，它具有很强的开放性和互交性，能够让学习者在网络课程中依据自己情况开展自主学习。但是，在网络课程具体设计与应用环节中，由于受到时间因素的限制，很多地方未能得到有效的设计，出现一些问题，对网络课程的设计和应用造成负面影响。虽然整体上效果不错，但是设计体系不是很完善，需对其开展有效的完善，提升后期设计的质量。以此更好的显示出网络课程的优势，让其能够在学科教育中得到应用，提升学科教育的有效性。这样就能够运用网络技术的特征将实践课程和理论课程进行有效的融合，满足学习者对学科知识的探索需求。参考