版图书馆狮子阅读指导课教学课件2

1、阅读指导课图书馆狮子姓名：常颖电话：地址：曹妃甸区唐海镇新立小学【背景】1、子本特点：本用画和文字共同表达一个完满的故事，是文的合奏。它是透画与文字两种媒介在两个不相同的面上交、互来述故事的一，吻合少儿早期的特点和。本在把孩子入美好故事情的程中，孩子的感情觉到陶冶，美能力不断展，而种能力的提升不是依赖文字所能取代的。2、学情解析：在低年授课践中，我学生由于字量少经常得是件很困事情，经常不，不知道什么？也不知道没有物怎么？我解决些的好法指学生本。子文并茂的特点决定了它更简单引起学生的趣；它不在述一个故事，而且在故事中能孩子必然的思虑，同可以帮助提升孩子的察力，丰富他的想象力，【授课目】1、造性地

2、指学生本故事，初步感知本的五步法；2、重点画面，感觉本中优秀画的丰富内涵，出不相同人物言的不相同感情；系自己生活，张开丰富的想象，将画面内容用生详尽的言表达出来；3、在和表达本的程中，体故事的言美、感情美。【授课准】多媒体件子背景音【授课】一【授课程】一、入同学喜？（喜）可以去什么地方？（）有只子也和大家一喜去，今天老就和大家一起来一本新子（一）打开件，引孩子看封面、封底和扉。1、件出示封面，引学生察屏幕。：你看，是本的封面，你看到了什么？手告老？指名学生自由回答。2、指学生1）中的画是一只子在和孩子一起看。2）故事的作者、者和者的名字，以及初版社名称等。浸透方法：我看一本，不要看看它的名字和

3、插，也要看看它的作者、初版社等信息。3、件出示封底，引学生察。：我在入的是故事的封底，千万不要它哦！它会告我多信息呢！你又看到了什么呢？段告我了什么信息？指名学生回答。二、指-五步法（一）疑。一只子出在里，他会去里干什么呢？：子会字？子会吃人？子什么到去？去干什么？人会赞成子在看？（二）粗感知我着些一起走故事来一。了最快的找到的答案，足同学的好奇心，我自由的静静的个故事吧。教和同学一起解决前提的。（三）理解前的疑我都解决了，故事的局我也知道了，你想看本？（想）什么呢？：片很漂亮、故事很生、想再仔我一起合片再来故事吧。（出示件）以下1、“定”是什么意思呢？2、子在里都干了什么呢？3、什么麦小姐一

4、开始“那就管他”，但此后又要警告子呢？4、子在里帮助大家做了哪些事情呢？5、什么在里大家都喜只子呢？6、“借逾期”是什么意思呢？7、生了什么事？什么子要走了呢？8、你子走？9、什么第二天子没有来？10、里的人想念子？你怎么知道呢？11、彬先生到哪儿找子呢？最后在哪儿找到子的？12、彬先生了什么子回到了的？（四）想体故事完了，合起，上眼睛回整本的内容，你最喜哪个故事景呢？什么？景一：子想听故事，开始大吼，麦小姐批教育子。你大家一段，你懂了什么？回答1、管里定不吼叫，要保持沉寂。回答2、孩子很喜子。回答3、子很心。教追：从哪里能看出子很心？上的子像？子吼是想什么？子不吼了是什么？子是个什么的子？（

5、、听故事、知就改）景二：子帮助人做事的景。一，体子是个什么的子？（、愿意帮助人、人喜、）景三：子了救麦小姐朝彬先生吼的景。一，引学生理解“在没招了”是什么意思？教追：开始叫彬先生用得什么方法？此后呢子在没有法了才怎么做的？什么子不在开始就大声吼叫？你得子是个什么的子呢？（明、守矩、）景四：子在外淋着雨不敢去的景。你懂了子的内心？彬先生接受了子？景五：子重新回到，大家都很高的景。活一：看察幅画用“有的有的有的”句完满的。活二：子配音故事中的子不会，只会吼叫，但老相信同学必然能听懂子在什么吧。狮子一共吼叫了两次。第一次：狮子看看小朋友、看看说故事的阿姨、看看合起来的书，开始大吼，他在说：“。”第二次：狮子实在没招了，只好盯着马彬先生的眼睛，张大嘴巴，吼出一生最响亮的声音。他在喊：“！”（五）读书收获同学们你喜欢这只狮子吗？为什么？你从狮子身上学到了什么呢？三、总结升华同学们书就像太阳相同给我温暖、欢乐。连一只狮子都爱上了读书，我们小同学们更应该爱读书、多读书。