《谁的本领大》教案合集八篇

1、 谁的本领大教案合集八篇教师本事大活动教案推举度： 小班语言谁咬了我的大饼教案推举度： 谁咬了我的饼干说课稿推举度： 小班语言河马大轮船教案推举度： 垃圾分类五大领域教案推举度： 相关推举 谁的本事大教案合集八篇作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常需要编写教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那么你有了解过教案吗？以下是我细心整理的谁的本事大教案8篇，欢送大家借鉴与参考，盼望对大家有所帮忙。谁的本事大教案 篇1活动目标：1、理解故事内容，知道梅花鹿和小猴各自的本事，了解它们共同合作摘到果子的故事情节。丰富词汇：抓耳挠腮、合作。（重点）2、能大胆表达自己摘果子的方法，尝试用语言、表

2、情和动作表现小猴和梅花鹿的角色对话。（难点）3、感受合作的欢乐，懂得同伴之间相互帮忙本事会更大的道理。活动预备：1、学问预备：初步了解动物的本事，幼儿有相互帮忙、合作做事的阅历感受。2、物质预备：课件、音乐、视频资料（幼儿在嬉戏中相互合作的照片）。活动过程：1、创设谈话情境引入活动，幼儿初步了解梅花鹿和小猴的本事教师出示小猴、梅花鹿课件。提问：梅花鹿和小猴都有什么本事？你认为谁的本事大？播放课件，教师分段叙述故事，幼儿学说角色对话，初步了解小猴和梅花鹿是怎样摘到果子的1教师叙述第一段故事，引导幼儿理解：虽然梅花鹿和小猴都有各自的本事，但也有自己做不到的事情。提问：故事里的小猴和梅花鹿都有什么本

3、事？它们是怎样夸自己的？听了刚刚的故事你认为谁的本事大？2、幼儿争论沟通摘果子的方法。提问：有什么方法能让小猴和梅花鹿都摘到果子？3、教师续讲故事其次段，帮忙幼儿理解相互帮忙一起合作就能摘到果子的道理。提问：小猴和梅花鹿是怎样摘到果子的？丰富词汇：合作。小猴和梅花鹿是怎么说的？师幼共同完整叙述故事，感受合作的欢乐，懂得合作本事更大1结合课件，师幼共同叙述故事。2、师幼互动，比拟小猴、梅花鹿摘果子前后的不同表现及不同心情，理解相互帮忙一起合作会让我们更加欢乐。提问：为什么一开头小猴和梅花鹿没有摘到果子？没摘到果子它们的心情怎么样？丰富词汇：抓耳挠腮。后来是怎样摘到果子的？摘到果子后它们的心情怎么

4、样？现在你们知道谁的本事大了吗？小结：小猴会爬树、梅花鹿会过河，它们用自己的本事相互帮忙就摘到了果子，合作让本事更大了。幼儿表演故事，引导幼儿用语言、表情、动作表现小动物们合作摘果子的情节，进一步感受合作的欢乐1幼儿自主选择角色表演故事。2重点启发幼儿能够用语言、表情、动作表现小猴和梅花鹿的角色对话。集体共享沟通，引导幼儿感受生活中的合作以及合作带来的欢乐1引导幼儿叙述，沟通生活中合作的事情。提问：在幼儿园里做嬉戏的时候你们是怎么合作的？2、观赏视频，进一步感受合作本事大以及合作带来的欢乐。小结：只要我们能相互帮忙一起合作，我们的本事会更大，会得到更多的欢乐。活动评析谁的本事大是一篇久经传承的

5、童话故事，故事内容浅显易懂，但寓意深刻。这篇童话故事以梅花鹿和小猴比本事-遇到困难想方法-相互合作摘到果子的情节为主线，提醒了相互帮忙、相互合作才能摘到果子、本事会更大的道理。纲要指出：“创设一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓舞、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言沟通的乐趣，学习使用适当的、礼貌的语言交往。“针对中班幼儿语言正处在快速进展时期以及详细形象思维的学习特点，学习角色对话对促进幼儿口语表达力量有很大的促进作用，为此，本活动对故事进展了适当调整，增加了动物之间的对话。活动中，运用课件呈现赏析故事、猜想争论解决困难、角色体验理解内容、情感比照明晰道理、关注生活提升阅历的环节，

6、让幼儿在宽松、自由的环境中，积极大胆地沟通自己的所思、所想，不仅仅获得语言阅历的积存，同时也促进了幼儿情感、态度、力量等方面的进展。活动中主要运用了以下四个方面的教学策略： 1、视听结合，帮忙幼儿理解故事内容多媒体具有声画并茂、视听结合、感染力强的特点。利用这一特点，创设幼儿喜爱的生动好玩的情景，使幼儿如临其境，能更好地激发幼儿的语言表达力量和良好的情感。动画演示情境，帮忙幼儿理解故事情节。依据中班幼儿直觉形象思维的特点。在活动中，我们依据故事内容，通过课件的演示，生动地表现故事中小猴和梅花鹿摘不到果子到合作摘到果子的过程，让幼儿能够更加直观形象地了解故事情节、理解故事内容。不仅有助于幼儿仿照

7、，还有利于幼儿对文学作品产生兴趣。再现生活掠影，帮忙幼儿提升阅历。利用ppt展现幼儿生活中团结友爱、相互合作的精彩瞬间，帮忙幼儿回忆、发觉生活当中到处表达互帮互助、相互合作的重要性，进一步促进幼儿理解故事内容。2、有效提问，引导幼儿分析故事情节，明晰故事所讲道理提问是支持幼儿园语言教学的有效手段，是教学中最直接、最常用的一种沟通方式，我们充分利用有效提问的教学手段，给幼儿制造想说、敢说的空间，让语言活动成为师幼双方积极互动的过程。开放性提问。活动中，抓住孩子的兴趣点，在故事情节进展的转折处停一停，抛给孩子们开放性的问题，活泼孩子的思维，激发他们表达的欲望，引导幼儿整体把握故事的内容。如：“有什

8、么方法可以让小猴和梅花鹿都摘到果子？“这样的问题给孩子供应想象的空间，使幼儿有话乐说、勇于思索，更能有效地促进师幼间的互动，也能带着幼儿走进作品，与作品产生共鸣。分析性提问。针对故事的进展脉络及角色的情感变化，提出分析性的问题，帮忙幼儿理解角色，感悟故事中所蕴含的道理。如：“为什么小猴和梅花鹿一开头没有摘到果子，后来摘到果子了？“通过这样的问题互动，能够引发幼儿依据情节分析问题。递进性提问。活动开头提出“谁的本事大“这个问题，意在引发幼儿说出自己的熟悉；在分段叙述中，再次消失这个问题意在引导幼儿体会理解有些事情仅凭个人的本事是完不成的；在完整理解故事的过程中，第三次提到“谁的本事大“，意在引导

9、幼儿理解合作本事大的道理。三个一样的问题，表达了问题的递进性，也使孩子对故事的理解循序渐进、由浅入深。3、体验式学习，促进幼儿语言表达力量的进展美国行为主义教育学家库伯提出的体验式主动学习理论指出：“幼儿是在体验中获得感知，提高熟悉阅历的。“过程性的体验和感受，不仅使孩子更简单理解作品的内容和角色的心理变化，而且更深刻地感受到作品的思想情感，加深对故事的理解。在活动中我们运用仿照、表演嬉戏等形式，启发引导幼儿用语言、表情、动作，表达对故事的理解。如：在仿照小猴、梅花鹿摘果子的过程中，理解它们焦急的心情；通过仿照角色对话，从而把握合作的方法。4、联系生活实际，唤起幼儿回忆，提升幼儿合作的阅历中班

10、幼儿是合作意识萌芽的阶段，也是培育合作性的关键期。唤起幼儿回忆与同伴相互帮忙、一起合作的生活场景，为幼儿供应一个将文学作品阅历迁移到生活中与幼儿生活阅历结合起来的时机，从而加深对故事里所讲道理的理解和应用，形成情愿与同伴合作的态度，把握与同伴合作的方法，增加幼儿在生活中的合作意识。在促进语言力量进展的同时，也促进了幼儿社会性的进展。谁的本事大教案 篇2教学目标：1、学习本课5个生字，会用“觉得”造句。2、理解课文，懂得各人都有自己的特长和本事，肯定要正确地熟悉自己，对待别人。3、分角色朗读课文。教学重点：识记生字，理解课文。课前预备：1、自学生字词，熟读课文。2、生字卡片，重点句子小黑板。3、

11、图片投影。教学过程：一、复习检查1、认读词语。本事遇到正好剧烈脱下难过挂帆推着2、听说训练。有一天，风和太阳遇到了一起，都说自己的本事大。（开火车认读词语可以了解学生对本课生字词的熟悉状况和娴熟程度，以便在本堂课的生字教学中引起留意。）二、学习课文1、谈话激趣：毕竟是谁的本事大呢？风和太阳谁也不愿让谁，打算比试一下。小朋友中有谁情愿做公正的小裁判，来评判一下呢？2、裁判须知：风和太阳一共比了几次，每次比的是什么？结果怎样？3、自由读课文，争当小裁判。你觉得谁的本事大？为什么？（争当小裁判，是小朋友特别感兴趣的，怎样才能做公正的裁判呢？这需要肯定的“专业学问”熟知本课内容，这样就激发了学生认真阅

12、读课文的兴趣。）4、组织沟通。、第一次竞赛：脱下孩子的外衣说说“那还不简单”、“谁知”是什么意思？练习用“觉得”说话。分角色朗读第一次竞赛的经过。说一说：这时的风和太阳会想些什么？、其次次竞赛：让船走得快说说“这有什么难的”是什么意思？理解“得意”、“惊异”，留意说话语气。借助图片投影，理解“只见风推着帆，帆带着船，像箭一样飞速地前进。”分角色朗读其次次竞赛的经过。想一想：听了风的话，太阳会怎样答复呢？（在学生沟通的过程中，适时地理解词语的意思，体会说话人的语气，有助于学生深入理解课文。特殊是两句反问句的意思，结合当时的情景，学生的体会完全是自主的。）（3）、公正的小裁判，现在你想对风和太阳说

13、些什么呢？（能作为公正的裁判，站在公正的立场上说句公正话，那是值得傲慢的事，因而文章所要说明的道理也不需要教师去强加给学生了。）（4）、你能读准下面的“一”字吗？一天一个一起一样一条（俗话说：习惯成自然。让学生读一读课文中消失的“一”的变调，可以在不知不觉中把握“一”的读法。）三、识字写字1、出示生字卡片：强、些、受、挂、推。2、汇报识记，练习组词。3、描红临写。点评本教学设计表达了“学生是语文学习的仆人”这一理念。由课文中的“风和太阳比本事”引出当裁判，让学生在想当好裁判的根底上充分地阅读课文，然后在判输赢的过程中摆事实、讲道理，深入理解课文，最终通过裁判的嘴得出文章所要说明的道理：各人有各

14、人的本事，不能只看到自己的特长，而看不到自己的缺乏。谁的本事大教案 篇3活动目标1、引导幼儿懂得相互帮忙，理解合作力气大的道理。2、仔细倾听并能理解熟识故事内容。3、理解故事内容，了解动物有各自不同的本事。4、借助图文并茂，以图为主的形式，培育孩子认真阅读的习惯，激发阅读兴趣。5、依据已有阅历，大胆表达自己的想法。教学重点、难点活动重点：仔细倾听并能理解熟识故事内容。活动难点：懂得相互帮忙、理解合作力气大活动预备教学故事、手偶（猴子、梅花鹿、大象）若干桌子。活动过程开头环节：教师引言：森林里，住着一只猴子和一只梅花鹿，它们是一对特别好的朋友。可是有一天他俩却吵架了，为什么会吵架呢，原来，他们是

15、想比比谁的本事大，梅花鹿说：“我的本事可大了”，猴子说；“我的本事也很大”，他们比来比去，谁也分不出谁的本事大。提问：猴子和梅花鹿各有什么本事？你们觉得谁的本事大呢？根本环节：1. 教师：为了不在争吵，它们打算比比，看看毕竟谁的本事大。提问：竞赛得话必需要有一个人来推断谁输谁赢，是谁呢?(裁判)会请谁来当裁判？（大象）你们觉得比什么好呢？2.教师叙述故事的第一局部。提问：竞赛结果会怎么样呢？3.教师叙述故事的其次局部。提问：你们有什么好方法？教师引导幼儿答复，（相互帮忙去摘果子）4师叙述故事的第三局部。提问：他们是怎样摘到果子的？什么是合作呢？（几个人一起做一件事情）5.教师完整的叙述故事。并

16、提问：故事的名字叫什么？故事告知我们一个什么道理？（相互帮忙，理解合作力气大）教师小结：这个任务要梅花鹿和猴子相互帮忙、相互合作才能完成，他们的本事都很大，要比谁的本事大，要看他的本事用在什么时候，做什么事情。完毕环节：1你们觉得你们平常在区角里做的怎么样？应当怎么做？教师小结：我们应当商议着解决问题，不争不吵，相互帮忙、相互合作，一起玩。2. 教师鼓舞幼儿3个人合作来进展故事表演。提问：在故事表演之前你们应当做些件什么呢？（商议）教师小结：所以合作就是几个人商议着一起做一件事情。3幼儿3人合作表演故事。延长环节：1. 教师对幼儿的表演做简洁的小节。2. 教师请幼儿将教室的桌椅摆放整齐。（表达

17、幼儿两人商议、合作意识）教学反思回忆整个教学过程，我在充分理解教材根本思路的根底上，结合幼儿的实际状况，从幼儿的兴趣动身，设计了这个活动，为幼儿创设了边听边思索的情境，如让幼儿去思索小猴子和梅花鹿谁的本事大？竞赛结果会怎么样等问题。幼儿依据自己的生活阅历猜想，猜想结果不全都时，我适时追加提问为什么？胜利地引发幼儿积极的思索，进展了幼儿的语言表述力量。同时还细心设计了让幼儿“做”的环境，引导幼儿亲身体验合作的成就感。不仅激发了幼儿的积极性，还提高了幼儿实践力量，培育了幼儿团结合作的精神。但是由于教学环节不够严谨，没有抓住重点，在提问中语言不够精炼，在幼儿回答下列问题后没有给幼儿太多的鼓舞，感觉很

18、浅薄。应多给幼儿创设自主想像与发挥的空间，引导幼儿大胆地说、有目的地说、完整地说，并赐予准时的鼓舞与应答。小百科：本事即力量，就是指顺当完成某一活动所必需的主观条件。力量是直接影响活动效率，并使活动顺当完成的共性心理特征。力量总是和人完成肯定的活动相联系在一起的。离开了详细活动既不能表现人的力量，也不能进展人的力量。谁的本事大教案 篇4设计意图：故事谁的本事大是一篇久经传承的童话故事，故事内容浅显易懂，但寓意深刻。故事通过：梅花鹿和小猴比本事遇到困难想方法相互合作摘到果子的情节为主线，提醒了相互帮忙才能摘到果子，本事更大以及合作更欢乐的道理。选此内容目的有两个：1、中班幼儿是合作意识萌芽的阶段

19、，也是培育合作性的关键期。借此故事教幼儿把握与同伴合作的方法，增加幼儿在生活中的合作意识，从而促进了幼儿社会性的进展。2、中班幼儿语言正处在快速进展时期以及直觉形象思维的学习特点。借助此故事，采纳视听结合的方式，促进幼儿语言力量的进展。活动目标：1、理解故事内容，知道梅花鹿和猴子各自的本事。2、引导幼儿大胆猜测，能够将自己的想法用语言表达出来。3、感受合作的欢乐，懂得同伴之间相互帮忙本事会更大的道理。4、让幼儿大胆表达自己对故事内容的猜想与想象。5、理解故事内容，大胆叙述简洁的事情。活动预备：1、学问预备：初步了解动物的本事，幼儿有相互帮忙合作的阅历感受。2、物质预备：课件、音乐、视频资料（幼

20、儿在幼儿园嬉戏中各种合作的照片）活动过程：一、教师出示小猴、梅花鹿课件。（P1）创设谈话情境引入活动，幼儿初步了解梅花鹿和小猴的本事。师：森林里住着两只小动物，他们是梅花鹿和小猴子。有一天他们争吵了起来！都觉得自己的本事大！你认为谁的本事大？梅花鹿和小猴都有什么本事？（幼儿说出自己的熟悉）师：我们来听听他俩怎么说（播猴子和梅花鹿说的话，然后让幼儿重复对话内容）他俩争来争去也没有个结果，怎么办呢？怎样才能知道他俩毕竟谁的本事大呢？（幼儿想方法）师：最终他们打算比一比。看！他们请来了谁当裁判？（大象）大象会给他们出什么题让他们比呢？（幼儿猜想）二、演示课件，理解梅花鹿和猴子摘果子的过程。出示P2师

21、：看！他们一起来到了哪儿？（引导幼儿熟悉小河、果树）大象说：（播放大象说的话，幼儿重复）幼儿猜测：你觉得谁能摘到果子？所说你的想法。出示P3师：竞赛开头了，让我们一起去看看。“预备开头“（呈现梅花鹿和猴子竞赛过程）提问：你看到了什么？（幼儿大胆叙述看到的画面）重点：1、梅花鹿怎么过的河？它摘到果子了吗？怎么样了？（团团转）？2、小猴子过不了河，它心情怎样？（抓耳挠腮、无奈）过渡语：有什么方法能让猴子和梅花鹿都能摘到果子呢？（幼儿想方法）师：小猴子想了一个什么方法呢？我们一起来看！出示P4幼儿观看PPT演示。问：小猴子想了一个什么方法？幼儿叙述它们摘果子的过程。（合作，相互帮忙）重点：1、小猴子

22、怎么说？梅花鹿会怎么答复？2、他们一起合作摘到果子心情怎么样？会怎么想？（遇到困难想方法、要合作、团结力气大）3、现在你们觉得谁的本事大了吗？出示P5师：猴子和梅花鹿一起把合作摘到的果子送给大象，大象会对他们说什么呢？（出示大象说的话）过渡语：这个故事你们好听吗？让我们来一起讲一讲。四、师幼一起完整讲故事。理解只有相互帮忙本事才会更大的道理。边演示PPT师幼一起讲故事。提问：1、为什么一开头小猴和梅花鹿没有摘到果子？2、后来是怎样摘到果子的？（合作让本事更大）五、学问迁移。提升幼儿合作的阅历，体验合作的欢乐。1、师：生活中你有没有帮忙过别人，或者跟别人合作完成一件事情？（幼儿说）过渡：其实生活

23、中小朋友常常也会帮忙别人，一起合作完成一些事情，让我们一起去看看我们的精彩瞬间吧！2、播放幼儿生活中相互合作的精彩的瞬间。六、小结。其实我们每个人都有各自的特长，只有相互帮忙、相互合作才能让自己的本事更大。才能得到更多的欢乐。教学反思：教学过程中，幼儿积极协作，仔细尝试，在自主练习里猎取了阅历，又在集体练习里感受到了欢乐和喜悦，到达寓教于乐的目的，教学目标也得到了圆满的完成。谁的本事大教案 篇5第一课时一、导入 ：1、板书：谁的本事大。2、你们知道是谁和谁在比本事吗？（风和太阳）3、那么风和太阳的本事究竟是谁大呢？你们有什么问题吗？（怎么比的？结果怎样？）二、初步朗读课文，学习字词，朗读课文。

24、1、请大家自己读一读课文，留意读准字音，读同句子。（学生自读课文）2、学习生字（1）、出示带拼音的生字。请小朋友自己去熟悉自己的新朋友？（学生自读词语）（2）、指导朗读，指名读词语，齐读词语。（3）、去掉拼音再读词语，看看哪个小朋友最聪慧，一眼就能找到自己的新朋友？（4）、指名答复，齐读。3、初读课文。（1）、这篇课文中一共有几个小节呢？（9）请9位小朋友来读课文，其他小朋友做评委。（2）、学生进展朗读（3）、学生进展评价。（4）、听课文的录音。三、读课文，了解课文大意。（1）、请小朋友们再读读课文，想想课文主要讲了谁和谁发生了什么事情？（2）、学生进展朗读，建议学生进展默读，或者是小声的读课

25、文。（3）、沟通：风和太阳进展竞赛，看谁的本事大，到后来发觉大家都各有各的本事，分不出大小。四、指导书写：（1）、出示：各 烈 敢 巧（2）、熟悉新的偏旁：夂（3）、留意上下构造的词语的位置，各上 长，下 短。烈：上长 下小。（3）左右构造的词语：敢：左右根本等宽，攵。巧： 工，最终一笔是提。（4）、说说怎样进展记忆。（5）、生随师进展描红、临摹。其次课时3、能分角色朗读课文，并能在熟读的根底上进展小组表演。4、学习复述课文内容。教学过程 ：一、导入1、同学们，有一天呀，太阳先生和风先生遇到了一起，于是在他们之间进展了一次竞赛，你们知道他们为什么要竞赛谁的本事的啊呢？（由于他们都说自己的本事大

26、。）、出示：有一天，风和太阳遇到了一起，都说自己的本事大。、指导朗读出“都说”这两个字的语气。二、学习新课过度：是呀，小朋友真聪慧。究竟他们谁厉害呢？1、请大家自己读一读课文，看看他们比了几次？都比了些什么？2、学生自读后进展沟通。（2次）3、请大家找找，哪几小节讲了第一次竞赛的事情呢？（1、2、3）4、请大家再看看小节，想想它们第一次比的是什么？（学生自由读课文后沟通：谁能脱下孩子的衣服。）、听到太阳这样说，风是怎么说的呢？依据答复出示：那还不简单！是的谁来说说这句话（指名读）是的，就这么一件小事情，那还不简单。想想究竟该怎样读这句话，谁再来试试。（再指名读）感觉出来了吗？这时候风的态度怎样

27、？（自信，傲慢等）是的，那么我们一起来读读好吗？（齐读）、说完这句话后，风就“呼呼“的吹了起来。可是那孩子却 （把衣服裹得更紧了。教师来当那个傲慢的风，小朋友来当书上的那个小孩子好吗？（师生共同表演、生生表演）、你们知道这是为什么吗？（学生自由答复，是由于风太大，孩子感到很冷所以他要将衣服裹得紧紧的）、齐读其次小节。看到这一切，太阳是怎么办的呢？请小朋友自己将第三小节读一读。沟通：出示：太阳对风说：“看我的吧。”说着便发出剧烈的光。这时候太阳的心里是怎样想的呢？（学生自由发挥：傲慢、自信，目中无人等）结果呢？（那孩子觉得热极了，就把外衣脱了下来。）、齐读第三小节、从这里看，是谁的本事大呢？（太

28、阳。）但是是不是真的呢？我们连续看下面的三、学习新课、其次天他们又遇到了一起。这时候太阳感到怎样呀？（他特别的得意，是从哪儿看出来的呢？）依据答复出示：其次天，风和太阳又碰大了一起，太阳得意地说：“风先生，你还敢同我竞赛吗？”谁来读读好这句话。指导朗读。6、谁的本事大,、正好，风观察河里过来一条船，于是他提出什么建议呢？（看谁能让船走得快些。）、听到这个提议，太阳的表现是怎样的呢？（学生自学第六小节）太阳很傲慢，很有自信，他讲：“这有 什么难的！”出示：“这有什么难的！”“那还不简单！”比拟这两句话的意思。（他们的意思是一样的，但是表达的方式是不一样的）指导朗读这两句话。、于是太阳 （又发出剧

29、烈的光，想催船夫用力划船。）可是他的愿望有没有实现呢？（没有）究竟发生了什么事呢？（太阳光越强，船夫越是热得没了力气，船也就走得越慢。是啊，这么热的天气，船夫哪来的力气划船呀！、齐读第六小节。、这时候，风却“呼呼”吹起了风，没想到的是，船夫突然变得很快乐，你们知道是为什么吗？（学生自由答复）只见“风推着帆，帆带着船，像箭一样飞速地前进。”说说应当怎样读这句话（速度快一点）指导朗读这句话。、看到这一切，太阳感到怎样？（很惊异）为什么？（由于他总觉得自己比风厉害）他有没有想到这样的结果？（没有）谁来读好这句话，出示：风先生，你的本事也不小哇！指导朗读这句话，读出惊异的语气。、风这是也说：“看来，我

30、们各有各的的本事。”看了这句话，你们有什么想法呢？（学生自由发挥）齐读句子。、小结：是的，我们不能太小看别人的力量，由于人外有人，天外有天。要正确的对待其他人，不能太自以为是了。四、分角朗读课文。多种形式。第三课时教学目标 ：复述课文内容。学习局部生字完成练习教学过程 ：一、复述课文内容。、利用板书引导学生进展课文内容的复述。这篇课文讲了谁同谁竞赛呢？（太阳和风）他们一共比了几次呢？（次）他们各有什么本事呢？（风能呼呼的吹，太阳能发出剧烈的光。）第一次比什么？（比谁能脱下孩子的衣服。）第一次竞赛谁的本事大？（太阳）这是什么道理？（由于风呼呼的吹，孩子觉得太冷，就将衣服裹的更紧了。而太阳剧烈的光

31、使的孩子觉得很热，所以就将衣服脱掉了。）他们其次次比了什么？（比谁让船走的快）结果呢？（风赢了。）这又是什么道理？（由于太阳发出剧烈的光使的船夫越来越热所以讲究没哟力气划船了。而风可以推动船帆，使船走的快一些。）两次竞赛结果怎样呢？（各有各的本事）、自由复述课文内容二、学习生字、出示局部生字、说说该怎样进展记忆？、指导进展书写。三、练习、用“觉得”说一句话。、组词：各（ ）敢（ ）列（ ）个（ ）取（ ）烈（ ）谁的本事大教案 篇6活动目标：1.知道梅花鹿和小猴各自的本事，理解梅花鹿和小猴共同合作摘到果子的故事情节，丰富词汇：抓耳挠腮、合作。（活动重点）2.尝试用语言、表情和动作表现梅花鹿和小

32、猴的对话。（活动难点）3.感受合作的欢乐，懂得同伴之间相互帮忙本事会更大的道理。活动预备：物质预备：课件谁的本事大阅历预备：丰富幼儿有关梅花鹿和小猴子本事的学问；幼儿有相互帮忙合作的生活阅历。活动过程：一、出示梅花鹿和小猴的图片，组织幼儿争论，引起幼儿兴趣。提问：小猴和梅花鹿各有什么本事？小猴和梅花鹿的本事都很大，你认为谁的本事更大？二、完整叙述故事，知道梅花鹿和小猴各自的本事，理解梅花鹿和小猴共同合作摘到果子的故事情节。提问：故事里小猴和梅花鹿谁的本事更大？为什么？它们是怎么摘到果子的？丰富词汇（合作）：什么是合作？你有没有和别人合作过？合作做过什么事情？教师小结：梅花鹿和小猴各有不同的本事

33、，但它们都不能独立摘到果子，后来通过团结合作，相互帮忙后，才摘到了果子，看来合作的力气真大呀！三、利用课件分段叙述故事，尝试用语言、表情和动作表现梅花鹿和小猴的对话，进一步体会同伴之间相互合作本事会更大的道理。1、叙述故事第一、二段，提问：大象裁判让它们竞赛的内容是什么？大象是怎么说的？我们一起来告知小猴和梅花鹿吧！（学说角色对话）2、叙述故事第三段，提问：梅花鹿摘到果子了吗？为什么？它的心情是怎样的？（引导幼儿体验梅花鹿摘不到果子焦急的心情）你遇到什么事情的时候会很焦急？小猴摘到果子了吗？为什么？它的心情是怎样的？你怎么知道的？丰富词汇：抓耳挠腮。（学一学）我们小朋友焦急的时候会怎么做？小结

34、：梅花鹿和小猴都没有摘到，很焦急，可是光焦急是没有用的，还要想方法解决问题。我们一起来听听它们想到了什么好方法。3、叙述故事第四段，提问：小猴子想到了什么好方法？它的心情会怎么样？它是怎么跟梅花鹿说的？（学说角色对话）梅花鹿听到小猴的话，是什么心情？它是怎么做的？4、叙述故事第五、六段，提问：大象对小猴和梅花鹿说：现在你们明白了吧？小朋友，你们明白了吗？明白了什么？教师小结：梅花鹿能过河，可是不会爬树，猴子能爬树，可是过不了河，只有相互帮忙，才能摘到果子，本事才能更大！四、活动延长，鼓舞幼儿在生活中相互帮忙，感受合作的欢乐。生活中会有许多困难，需要我们和别人合作才能解决，相互帮忙是一件特别欢乐

35、的事情，盼望小朋友能像梅花鹿和小猴子一样相互帮忙，去解决问题。也要记得把你和好朋友合作的快乐事跟大家共享一下。谁的本事大教案 篇7教学目标 ：精读课文，懂得每个人都有自己的特长和本事，要正确熟悉自己，对待他人。重难点：感情朗读课文。教具 ：小黑板、头饰教程：一、 复习导入 ：听写生词： 挂 推 遇到 正好二、 板书课题，口述目标：过渡语：课文写谁和谁比本事？ （指名答复后板画出太阳和风图）它们共比了几次呢？ （两次）我们先来学习第一次，快翻开书找一找是课文的哪一局部？三、 学习13段：指名读1、 思索：太阳和风为什么比本事？指名答、指导感情读好这一句。2、 它们比的是什么？谁出的题？3、 在竞赛的时候，风和太阳都是怎么说的呢？指导读好： 这还不简单！看我的吧！（通过评读让学生充分互动来读）