《走一步再走一步》教案 (人教版七年级上册)

1、 走一步，再走一步教案 (人教版七年级上册) ? 一、教学目标? 1、要求学生在预习的根底上，借助于工具书把握相关的字词。 2、有感情的朗读全文，初步感知课文内容，精确复述课文内容。 3、理解“我”的脱险经受带来的人生启发，理解“走一步，再走一步”的含义。 二、教学设计 （一）故事导入： 同学们，在你遇到困难的时候，你是怎样处理的呢？文中走一步再走一步的仆人公他又是怎样克制自己的困难的呢？ 学生争论后明确： 他所采纳的方法就跟课文题目一样，采纳了走一步，再走一步，把大困难便成小困难，逐一克制，最终取得胜利。 出示幻灯，绽开争论：同学们，你在生活中遇到过哪些困难?你是怎么解决的呢？ 今日，教师向

2、大家推举美国作家莫顿亨特走一步，再走一步的文章，看看他是怎样从一件小事，感悟到一个人生哲理，给我们以启发的。 （二）生字词教学 （三）故事复述 1.同学们已经预习过这篇文章了，那么首先请问大家这是一篇什么类型的文章？也就是是一篇什么体裁的文章？（记叙文、谈论文、散文等等） 2.好了，既然这是一篇叙事文，那么请问记叙文的六要素是什么？（时间、地点、人物、起因、经过、结果） 3.抢答问题 （1）故事发生在美国哪个城市？ (2?)?故事发生在什么时间？ （3）爬陡崖的一共有几个孩子？出名字的有哪两个？ （4）那座陡崖有多高？岩石架有多高？ 4、好了，下面就先请一些同学来复述一下课文（2分钟的预备）

3、接下来教师再在同学们的复述中归纳出文章的： （1）、起因：嬉戏玩厌，去爬陡崖 （2）、经过：中途被弃，进退两难 （3）、结果：父亲教导?，摆脱逆境 （四）合作学习 1、合作探究1：? 通过复述故事情节，同学们了解了文章的大意，是写“我”童年一次“脱险”的经受。他是怎样脱险的呢?其中又蕴含什么生活哲理?是怎样说的?请同学们朗读课文最终一段，思索下面的问题。 大屏幕投影出示问题组：? a“我”陷入怎样的险境？又是怎样脱险的？? b这件小事给你哪些启发？? 学生朗读课文后，四人小组争论以上问题。? 教师小结：从这篇课文中，可以学到小时候在那座陡崖上所学到的阅历，这是战胜一切困难险阻的人生阅历。无论怎

4、样的危急和困难，只要把它分解开来，分解为一小步一小步，困难就不大了。由一件小事，感悟到一个人生的哲理。这给我们一个启发，在生活中要擅长感悟，擅长感悟，人就会聪慧起来。? 2、合作探究： 联系你的生活，讲讲你“吃一堑，长一智”的经受，把你的感悟与同学们共享，让大家都变得聪慧起来！ 小结这位同学所用的方法跟小时候在那座陡崖上所学到的阅历，这是战胜一切困难险阻的人生阅历。无论怎样的危急和困难，只要把它分解开来，分解为一小步一小步，困难就不大了。由一件小事，感悟到一个人生的哲理。这给我们一个启发，在生活中要擅长感悟，擅长感悟，人就会聪慧起来。 3、体验反思? 同学们，学习了走一步，再走一步这篇文章后，

5、请你联系自己的生活实际，谈谈感受。大屏幕投影问题：联系生活，说说自己在生活中是怎样战胜困难，实现抱负的? 学生拿出预备的练笔，可小组沟通，也可全班沟通(只要学生联系自己，无论体会大小，教师都要鼓舞)。? 教师小结居里夫人说过，“生活对于任何人都非易事”。大家在学习了走一步，再走一步这篇课文后，给你留下什么思索呢？ 进入初中，这是人生路上的一个新的起点。要在新的起点上，追求美妙的抱负，就要面对很多困难。怎样面对很多困难，将是我们初中学习生活中，也是人生道路上的实际问题。盼望在今后的人生道路上，把握住学习生活中的主旋律，走好每一步，一步一步坚持不懈地走下去。盼望“山的那边”永久呼唤着你，“走一步，

6、再走一步”，伴你到达抱负的此岸。? 4、分析“我”爬下陡崖时心理经受过几个变化过程？ 最初：毫无信念“我下不来.我会摔死的。” 继而：信念萌发“这好像是能办到的” 随后：信念大增“我”能办到 最终：感动抽泣 5语言评析 （1）文中冒险、脱险局部的两个“抽泣”（14段和22段中）是否一样？ 不一样。外表都是哭泣，其实截然不同：前者是恐惊和难过，后者有简单情感，有历险的余悸，有脱险的欣喜有对父亲的感谢，更有一种全新的感觉-“我觉得自己有一种巨大的成就感。这是我永久忘不了的阅历。” （2）“我当心翼翼地伸出右脚去探那块岩?石，而且踩到了它。”这个句子中的”探”字能否改成“踩”字？为什么？ 不能。“探

7、”是向前伸出的意思，写“我”不敢大胆迈步。这个词表现了我的害怕和当心，而“踩”就表现不出这种心理。 （3）如何理解“暮色苍茫，天上消失了星星，陡崖下面的大地越来越暗。 环境描写。渲染了夜晚降临、天色越来越暗的气氛，衬托了“我”身处绝境而又无人救助时紧急、可怕的心情，推动了情节进展。 6、父亲为什么不直接把孩子抱下来？他不怕孩子失足吗？从中看出这是一位怎样的父亲？ 父亲角度；这是一位真正爱自己孩子的父亲，他不像别的父亲，爬上石架把儿子抱下来，而是让自己走一步，再走一步的下去。 明确重点争论： 父亲是为了能让“我”学会自己面对人生中的困难，他救得了儿子一次，但不行能救他一辈子。 父亲教给我好方法，

8、让我一辈子受用。 小结：授之以鱼，莫若授之以渔。父亲并没有责怪不听话的“我”，先是劝慰“我”，他要和“我”一起回家吃晚饭；给“我”鼓舞，给与信念和士气，“你能办得到的。”；他还夸“我”，说“好”，让“我”不要担忧；当“我”踩到了岩石后，他又一次夸“我”，说“很好”，并告知“我”如何做下一步。可见“父亲”教导有方，给“我”信念和士气，最终有了人生第一次胜利的经受！ 6、学习走一步，再走一步，还给你哪些启发呢？ 假设你是“我”，将怎么办？ 假设你是“我”的同学，将怎么办？ 杰利与其他孩子有什么不同？ 从课文内容、联系结尾的谈论看，? “不要想着距离有多远，你只要想着你是在走一小步，你能办得到的” “着眼于那最初的一小步，走了这一步再走下一步，直到抵达我所要到的地方”? 请同学们在课间争论沟通，整理在练笔本上。? 总结本文是美国作家莫顿?亨特65岁那年写的回忆8岁时一次爬陡崖的经受。把这一阅历推而广之，成为人生的珍贵财宝，成为战胜一切困难的法宝。 这篇课文，特殊是“着眼于那最初的一小步”这一句，说的是困难再大，也是可以分解的，一个大困难分解成一个个小困难，就不难克制了。这篇课文，它启发我们在生活中要擅长感悟，凡事要想一想其中包含一个什么道理，悟到哲理就有普遍的指导意义，就成为一笔精神财宝。擅长感悟，写作文，也有东西可写，在不起