重度残疾儿童送教上门-教案

1、 重度残疾儿童送教上门-教案 . 脑瘫儿童肢体康复个训教学设计 一、教学目标： 1、通过走、跳、爬等康复训练，提高低肢关节的掌握力量； 2、在嬉戏中进展康复训练，逐步养成自觉训练的习惯； 3、养成英勇坚韧，自强不息的良好意志品质。 二、重点与难点： 重点：把握各种走、爬的技术。 难点：各种动作的有机结合，身体各关节协调进展。 三、教学预备： 使用教具：长绳、体操垫若干、笔记本电脑、音响、毛绒玩具若干 四、教学过程 教学 过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、课前评估 1.和学生亲切沟通，鼓舞学生努力完成教学任务。 2.教授学生日常活动的留意事项。 3.设置教学情境：过关我最棒 依据

2、教师的指令进展一些相应动作的练习。 预备好服装，装扮成小红军 脑瘫儿训前的评估，回忆上一次的训练状况，并针对学生的主要病症进展有针对性的康复训练。（使用踝关节矫正仪训练，斜板站立） 二、实施训练 1、各种姿态的走 示范各种姿态的走。沿直线走，沿曲线走，沿螺旋形走。 1、沿直线走，留意保持身体的平衡。 2、沿曲线走，留意适当调整双脚着地的位置。3、沿螺旋形走，留意适当调整双脚着地的位置，留意保持身体的平衡。 依据教师的要求一步一步地完成每项动作，留意身体始终保持平衡。 保持平衡姿态，高质量完成动作。（七色花鼓舞） ?应对不同的姿态的走，作出相应的平衡姿态。 （七色花鼓舞） 通过各种形式的走，熬炼

3、学生平衡力量，调动下肢关节能敏捷地、协调地完成动作。 各种走的姿态的难度逐步加大，让学生体验应对突发地形变化应当怎样正确处置。同时促进下肢各关节协调进展。 2、各种方法的跳（向上跳，向前跳） 3、各种形式的爬（手脚协作爬，双脚蹬地爬） 4、放松按摩活动 1、手脚协作，前脚掌着地，双臂用力，向上跳。争取遇到教师的手。 2、在保持身体平衡的根底上，前脚掌着地，双臂用力，做出向前跳动的动作。 1、手脚协作爬，留意手脚协调协作，完成动作。 2、双脚蹬地爬，努力用双脚蹬地，完成动作。 学生躺在垫子上，全身放松。 教师在一旁加强爱护，防止摔倒，鼓舞学生努力向上跳动，争取遇到教师的手。（七色花鼓舞） 加强防

4、护措施，留意学生安全，适当放置海绵垫，鼓舞学生使用双臂，协同发力，完成向前跳动动作。（七色花鼓舞） 学生必需手脚协调协作，在海绵垫上完成动作。（七色花鼓舞）学生必需特别艰难地用双脚蹬地完成动作，不允许用手等关节参加爬。（七色花鼓舞） 教师一边播放轻松的音乐，一边帮忙学生开展全身放松活动。 ?学生练习的难度由易到难，要求学生依据实际状况适时调整动作，熬炼学生气智、灵敏素养，促进下肢力气进展。 康复训练是一项比拟枯燥的过程，因此在训练中参加一些学生感兴趣的小嬉戏，做到劳逸结合。（粉红塔的叠放） ?学生完成此动作，应当比拟累的，对学生的挑战也较大，必需发扬不怕苦，不怕累的精神，意志坚决地完成教师布置

5、的任务。 三、训练总结 1、课堂小结 2、布置家庭训练任务 3、下课，互道再见。 依据授课时所要求的规定，有在坐听课教师做评委，获得多少颗七色花，然后依据七色花的多少兑现相应的毛绒奖品。 调动学生上课的乐观性，激发学生的兴趣与爱好。制订目标机制，到达教学要求，鼓励课堂综合表现。 重度残疾儿童送教上门个别化教学教案 根本状况 姓名 魏叶 性别 女 诞生年月 2022.11 残障 类别 智力： 听力：? 视力：? 智力障碍 IQ： 听力障碍（dB） 左 右 社会适应性： 不适应 视力 障碍 左 右 学习 根底 无任何学习根底 主要特点 与问题 运动障碍和姿态特别，还伴有智力落后和惊厥等现象。日常生

6、活完全不能自理 教学目标 仿照刷牙 实施措施 ?(教学方法手段、辅导措施、硬件设施等) 1把孩子的牙刷，牙膏放在固定的地方。 2教师和孩子一起刷牙，让他仿照教师刷牙的动作。假如孩子仿照着刷牙，教师要表扬他。 3在刷牙的时候，要辅导他。4让孩子自己对着镜子刷牙。 5开头时，教师握着他的手，帮他作上下刷的动作，等孩子能正确地仿照刷牙了，教师至少也要用话语指导他。 说?明 （内容的调整状况） 教学内容需要家长协作，完成后争取让家长在家日常多训练。 评估反应 目标 达成 度 教学任务完成一般? 缘由 分析 孩子残疾程度比拟严峻，丢失最正确康复时机。? ? 重度残疾儿童送教上门个别化教学教案 根本状况

7、姓名 魏叶 性别 女 诞生年月 2022.11 残障 类别 智力： 听力：? 视力：? 智力障碍 IQ： 听力障碍（dB） 左 右 社会适应性： 不适应 视力 障碍 左 右 学习 根底 无任何学习根底 主要特点 与问题 运动障碍和姿态特别，还伴有智力落后和惊厥等现象。日常生活完全不能自理 教学目标 用话语要求上厕所 实施措施 ?(教学方法手段、辅导措施、硬件设施等) 1当看到孩子想上厕所的样子时，问他是否要上厕所。2在训练上厕所时，给他穿简单脱的裤子。3定时让孩子上厕所。当他自己说出要上厕所时，要好好表扬他。4如消失意外，不要马上给孩子换衣服，而是鼓舞孩子大局部衣服由他自己去脱换。 说?明 （

8、内容的调整状况） 教学内容需要家长协作，完成后争取让家长在家日常多训练。 评估反应 目标 达成 度 经过一个月的训练，孩子稍有改观，用话语要求上厕所还是很难做到，必需在手势的帮忙下才能完成任务，教学任务完成良好。? 缘由 分析 孩子常常长时间在家坐立，有肯定根底。 重度残疾儿童送教上门个别化教学教案 根本状况 姓名 魏叶 性别 女 诞生年月 2022.11 残障 类别 智力： 听力：? 视力：? 智力障碍 IQ： 听力障碍（dB） 左 右 社会适应性： 不适应 视力 障碍 左 右 学习 根底 无任何学习根底 主要特点 与问题 运动障碍和姿态特别，还伴有智力落后和惊厥等现象。日常生活完全不能自理

9、 教学目标 把松开的衣服脱下来 实施措施 ?(教学方法手段、辅导措施、硬件设施等) 1睡前必需让孩子脱掉上衣和裤子。要边鼓舞他，对他说；噢，长大了!当姐姐了!2每当他自己脱下衣服时，可以嘉奖他一张不干胶贴纸。3练习给洋娃娃脱衣服。4一开头不行能期望孩子脱掉全部衣服，先从一两件开头，等他娴熟了再增加件数。5无论从哪一种衣服开头练习，都要一边用话语指导他，一边动手帮忙他，等他学会了就渐渐削减帮忙。 说?明 （内容的调整状况） 教学内容需要家长协作，完成后争取让家长在家日常多训练。 评估反应 目标 达成 度 经过一个阶段的训练，孩子稍有改观，必需在家长的帮忙下才能完成任务，教学任务完成一般。? 缘由

10、 分析 孩子无法听懂大人的指令，不能做出相应的反响。 重度残疾儿童送教上门个别化教学教案 根本状况 姓名 魏叶 性别 女 诞生年月 2022.11 残障 类别 智力： 听力：? 视力：? 智力障碍 IQ： 听力障碍（dB） 左 右 社会适应性： 不适应 视力 障碍 左 右 学习 根底 无任何学习根底 主要特点 与问题 运动障碍和姿态特别，还伴有智力落后和惊厥等现象。日常生活完全不能自理 教学目标 视敏度训练 实施措施 ?(教学方法手段、辅导措施、硬件设施等) 观看不同距离的大小类同物体。 (如：火柴梗、小木棍、牙签) 观看不同物体(如：家俱、工具、蔬菜、水果) 辨别室外远处不同物体(房屋、街道

11、、交通岗)识别某种熟识的物体(如：公共汽车、小轿车、卡车) 弱光下观看物体(茶杯、书、笔桶) 说?明 （内容的调整状况） 教学内容需要家长协作，完成后争取让家长在家日常多训练。 评估反应 目标 达成 度 经过一段时间的训练，孩子稍有改观，但视敏度训练很难做到，必需在家长的帮忙下才能完成任务，教学任务完成一般。? 缘由 分析 孩子无法听懂大人的指令，不能做出相应的反响。 重度残疾儿童送教上门个别化教学教案 根本状况 姓名 魏叶 性别 女 诞生年月 2022.11 残障 类别 智力： 听力：? 视力：? 智力障碍 IQ： 听力障碍（dB） 左 右 社会适应性： 不适应 视力 障碍 左 右 学习 根

12、底 无任何学习根底 主要特点 与问题 运动障碍和姿态特别，还伴有智力落后和惊厥等现象。日常生活完全不能自理 教学目标 辨色力量训练 实施措施 ?(教学方法手段、辅导措施、硬件设施等) 根本色训练：用红、黄、绿、蓝、黑、白等颜色同四周熟识的物体进展实物训练。如：红旗、黄纸、绿树叶、蓝天、黑板、白衬衫等，让智障儿童能根本正确地说出。混合色训练：棕色、灰色、粉色、紫色、橙色辨色训练。 说?明 （内容的调整状况） 教学内容需要家长协作，完成后争取让家长在家日常多训练。 评估反应 目标 达成 度 经过一段时间的训练，孩子稍有改观，教学任务完成一般。? 缘由 分析 孩子无法听懂大人的指令，不能做出相应的反

13、响。 重度残疾儿童送教上门个别化教学教案 根本状况 姓名 魏叶 性别 女 诞生年月 2022.11 残障 类别 智力： 听力：? 视力：? 智力障碍 IQ： 听力障碍（dB） 左 右 社会适应性： 不适应 视力 障碍 左 右 学习 根底 无任何学习根底 主要特点 与问题 运动障碍和姿态特别，还伴有智力落后和惊厥等现象。日常生活完全不能自理 教学目标 辨色力量训练 实施措施 ?(教学方法手段、辅导措施、硬件设施等) 近似色训练：近似色是运用根本色调出的色调。如：深红、浅红；深黄、浅黄：深蓝、浅蓝。通过绘画调色进展训练，使魏叶能识别近似色的力量。 说?明 （内容的调整状况） 教学内容需要家长协作，

14、完成后争取让家长在家日常多训练。 评估反应 目标 达成 度 经过一段时间的训练，孩子稍有改观，但自己独立辨色还是很难做到，必需在家长的帮忙下才能完成任务，教学任务完成一般。? 缘由 分析 孩子无法听懂大人的指令，不能做出相应的反响。 重度残疾儿童送教上门个别化教学教案 根本状况 姓名 魏叶 性别 女 诞生年月 2022.11 残障 类别 智力： 听力：? 视力：? 智力障碍 IQ： 听力障碍（dB） 左 右 社会适应性： 不适应 视力 障碍 左 右 学习 根底 无任何学习根底 主要特点 与问题 运动障碍和姿态特别，还伴有智力落后和惊厥等现象。日常生活完全不能自理 教学目标 外形知觉训练 实施措

15、施 ?(教学方法手段、辅导措施、硬件设施等) 结合实物，训练熟悉圆形、方形、三角形、长方形、正方形、五角形、椭圆形、菱形、圆柱形。 说?明 （内容的调整状况） 教学内容需要家长协作，完成后争取让家长在家日常多训练。 评估反应 目标 达成 度 经过一段时间的训练，孩子稍有改观，但自己独立熟悉外形还是很难做到，必需在家长的帮忙下才能完成任务，教学任务完成一般。? 缘由 分析 孩子无法听懂大人的指令，不能做出相应的反响。 重度残疾儿童送教上门个别化教学教案 根本状况 姓名 魏叶 性别 女 诞生年月 2022.11 残障 类别 智力： 听力：? 视力：? 智力障碍 IQ： 听力障碍（dB） 左 右 社

16、会适应性： 不适应 视力 障碍 左 右 学习 根底 无任何学习根底 主要特点 与问题 运动障碍和姿态特别，还伴有智力落后和惊厥等现象。日常生活完全不能自理 教学目标 方位知觉训练 实施措施 ?(教学方法手段、辅导措施、硬件设施等) 一方面以自身或身体为准进展训练区分前、后；上，下；左、右等方位；另一方面进展东西南北方向的训练；太阳从东方升起，从西方落下。 说?明 （内容的调整状况） 教学内容需要家长协作，完成后争取让家长在家日常多训练。 评估反应 目标 达成 度 经过一段时间的训练，孩子稍有改观，教学任务完成良好。 缘由 分析 孩子无法听懂大人的指令，不能做出相应的反响。 重度残疾儿童送教上门

17、个别化教学教案 根本状况 姓名 魏叶 性别 女 诞生年月 2022.11 残障 类别 智力： 听力：? 视力：? 智力障碍 IQ： 听力障碍（dB） 左 右 社会适应性： 不适应 视力 障碍 左 右 学习 根底 无任何学习根底 主要特点 与问题 运动障碍和姿态特别，还伴有智力落后和惊厥等现象。日常生活完全不能自理 教学目标 听觉训练 实施措施 ?(教学方法手段、辅导措施、硬件设施等) 听觉是由耳、听觉神经和听觉中枢的共同活动完成的。外界刺激声波撞压鼓膜，引起听小骨的振动，使科蒂氏器上的毛细胞由于其顶端的毛与上方的盖膜接触，产生与声波同频率的电位变化，再刺激听神经末梢，发出神经冲动，经过神经传至

18、大脑颞叶，引起听觉。 说?明 （内容的调整状况） 教学内容需要家长协作，完成后争取让家长在家日常多训练。 评估反应 目标 达成 度 经过一段时间的训练，孩子稍有改观，教学任务完成良好。 缘由 分析 孩子无法听懂大人的指令，不能做出相应的反响。 重度残疾儿童送教上门个别化教学教案 根本状况 姓名 魏叶 性别 女 诞生年月 2022.11 残障 类别 智力： 听力：? 视力：? 智力障碍 IQ： 听力障碍（dB） 左 右 社会适应性： 不适应 视力 障碍 左 右 学习 根底 无任何学习根底 主要特点 与问题 运动障碍和姿态特别，还伴有智力落后和惊厥等现象。日常生活完全不能自理 教学目标 音响度区分

19、训练 实施措施 ?(教学方法手段、辅导措施、硬件设施等) 由于音波越强，振幅越大，听到声音越响。反之，音波越弱，振幅越小，听到声音越轻。训练时先由轻到重，由熟识的到不常常听到的声音。利用四周生活的自然物，区分敲出各种物体声音大小，区辨别别声音响度的听觉训练。 说?明 （内容的调整状况） 教学内容需要家长协作，完成后争取让家长在家日常多训练。 评估反应 目标 达成 度 经过一段时间的训练，孩子稍有改观，教学任务完成良好。 缘由 分析 孩子无法听懂大人的指令，不能做出相应的反响。 重度残疾儿童送教上门个别化教学教案 根本状况 姓名 魏叶 性别 女 诞生年月 2022.11 残障 类别 智力： 听力

20、：? 视力：? 智力障碍 IQ： 听力障碍（dB） 左 右 社会适应性： 不适应 视力 障碍 左 右 学习 根底 无任何学习根底 主要特点 与问题 运动障碍和姿态特别，还伴有智力落后和惊厥等现象。日常生活完全不能自理 教学目标 律动音训练 实施措施 ?(教学方法手段、辅导措施、硬件设施等) 依据音乐节律反复做同一动作，以体态律动打击乐器进展训练。 依据乐典的节奏，让智障儿童作各种拍打动作。(拍手、拍腿，仿照动物行、走、飞、跑、跳、游的动作) 依据劳动动作，编进律动音训练中。 (如：拉锯、打锤、洗衣) 说?明 （内容的调整状况） 教学内容需要家长协作，完成后争取让家长在家日常多训练。 评估反应

21、目标 达成 度 经过一段时间的训练，孩子稍有改观，教学任务完成良好。 缘由 分析 孩子无法听懂大人的指令，不能做出相应的反响。 重度残疾儿童送教上门个别化教学教案 根本状况 姓名 魏叶 性别 女 诞生年月 2022.11 残障 类别 智力： 听力：? 视力：? 智力障碍 IQ： 听力障碍（dB） 左 右 社会适应性： 不适应 视力 障碍 左 右 学习 根底 无任何学习根底 主要特点 与问题 运动障碍和姿态特别，还伴有智力落后和惊厥等现象。日常生活完全不能自理 教学目标 味觉训练 实施措施 ?(教学方法手段、辅导措施、硬件设施等) 味觉是口腔内味蕾的一种功能。刺激物直接作用于味蕾产生兴奋后，冲动

22、沿吞咽神经，面神经和迷走神经传人脑干，经丘脑，最终到达大脑皮层感觉区的最下部产生味觉。 说?明 （内容的调整状况） 教学内容需要家长协作，完成后争取让家长在家日常多训练。 评估反应 目标 达成 度 经过一段时间的训练，孩子稍有改观，教学任务完成良好。 缘由 分析 孩子无法听懂大人的指令，不能做出相应的反响。 重度残疾儿童送教上门个别化教学教案 根本状况 姓名 魏叶 性别 女 诞生年月 2022.11 残障 类别 智力： 听力：? 视力：? 智力障碍 IQ： 听力障碍（dB） 左 右 社会适应性： 不适应 视力 障碍 左 右 学习 根底 无任何学习根底 主要特点 与问题 运动障碍和姿态特别，还伴

23、有智力落后和惊厥等现象。日常生活完全不能自理 教学目标 味觉训练 实施措施 ?(教学方法手段、辅导措施、硬件设施等) 味觉是口腔内味蕾的一种功能。刺激物直接作用于味蕾产生兴奋后，冲动沿吞咽神经，面神经和迷走神经传人脑干，经丘脑，最终到达大脑皮层感觉区的最下部产生味觉。 说?明 （内容的调整状况） 教学内容需要家长协作，完成后争取让家长在家日常多训练。 评估反应 目标 达成 度 经过一段时间的训练，孩子稍有改观，教学任务完成良好。 缘由 分析 孩子无法听懂大人的指令，不能做出相应的反响。 重度残疾儿童送教上门个别化教学教案 根本状况 姓名 魏叶 性别 女 诞生年月 2022.11 残障 类别 智

24、力： 听力：? 视力：? 智力障碍 IQ： 听力障碍（dB） 左 右 社会适应性： 不适应 视力 障碍 左 右 学习 根底 无任何学习根底 主要特点 与问题 运动障碍和姿态特别，还伴有智力落后和惊厥等现象。日常生活完全不能自理 教学目标 嗅觉训练 实施措施 ?(教学方法手段、辅导措施、硬件设施等) 嗅觉是有味的物质分子挥发，刺激嗅细胞，使之产生神经冲动，沿神经纤维上行，穿过颅底的开口直通脑部到达大脑皮层的颞叶区而产生的。 为提高生活力量，要重视嗅觉训练，会区分甜味、苦味、汗味、烟味、汽油味、烧焦味、臭蛋味、烂菜味、药味菜。 说?明 （内容的调整状况） 教学内容需要家长协作，完成后争取让家长在家

25、日常多训练。 评估反应 目标 达成 度 经过一段时间的训练，孩子稍有改观，教学任务完成良好。 缘由 分析 孩子无法听懂大人的指令，不能做出相应的反响。 重度残疾儿童送教上门个别化教学教案 根本状况 姓名 魏叶 性别 女 诞生年月 2022.11 残障 类别 智力： 听力：? 视力：? 智力障碍 IQ： 听力障碍（dB） 左 右 社会适应性： 不适应 视力 障碍 左 右 学习 根底 无任何学习根底 主要特点 与问题 运动障碍和姿态特别，还伴有智力落后和惊厥等现象。日常生活完全不能自理 教学目标 时间知觉训练 实施措施 ?(教学方法手段、辅导措施、硬件设施等) 通过有规律的生活帮忙训练时间知觉。帮

26、忙理解早晨、中午、晚上、今日、明天、昨天、后天、去年、今年、明年等；通过观看一年四季变化，熟悉春、夏、秋、冬。知道自己的生日，知道儿童节在那天，国庆节在那天等。 说?明 （内容的调整状况） 教学内容需要家长协作，完成后争取让家长在家日常多训练。 评估反应 目标 达成 度 经过一段时间的训练，孩子稍有改观，教学任务完成良好。 缘由 分析 孩子无法听懂大人的指令，不能做出相应的反响。 重度残疾儿童送教上门个别化教学教案 根本状况 姓名 魏叶 性别 女 诞生年月 2022.11 残障 类别 智力： 听力：? 视力：? 智力障碍 IQ： 听力障碍（dB） 左 右 社会适应性： 不适应 视力 障碍 左 右 学习 根底 无任何学习根底 主要特点 与问题 运动障碍和姿态特别，还伴有智力落后和惊厥等现象。日常生活完全不能自理 教学目标 爬行训练 实施措施 ?(教学方法手段、辅导措施、硬件设施等) 魏叶由于肢体协调有问题，不会四肢着地，两腿随着上肢爬行，而是上肢伸出很远而两下肢原地不动。 爬行训练在平地进展。可以两手、两脚着地爬行，也可以双肘、双膝着地 爬行。匍匐前进即手足并行。爬行训练可以钻笼、拐弯、绕障碍。 说?明 （内容的调整状况） 教学内容需要家长协作，完成后争取让家长在家日常多训练。 评估反应 目标 达成 度 经过一段时间的训练，孩