莫高窟第一课时 教学设计

1、莫高窟第一课时花园小学 周琪导入老师刚学会一首新诗，背给大家听听：“大漠旷野一点绿，鸣沙山下莫高窟。神穴佛龛五百座，壁画彩塑三万幅；名闻遐迩慕远客，艺冠古今聚宝库。丝路千载驼铃响，躬览胜读十年书。”今天我就要带大家游览祖国一处举世闻名的神秘古迹。知道是哪儿？莫高窟。怎么知道的？看来同学们都很聪明！瞧，这就是莫高窟（出示图片）。仔细看它的名字怎么写的，想想它为什么叫这个名字？师板书，交流。齐读这个大气又别致的名字。想必大家在课前对莫高窟也进行了一番了解。谁来谈谈？交流。听了同学们的介绍，莫高窟是一个多么令人向往的地方，我都迫不及待想出发了！让我们跟随着作者，一起去细细领略莫高窟那别样的风情吧！初

2、读课文请同学们自读课文，做到读准字音，读通句子，如果能做到流畅而带上感情就更棒了！遇到不理解的词语及时打上“？”，把课文读好后再通过查字典或联系上下文的方法自己试着解决。学生读书。检查自读效果。在考验同学们读书成果之前，我们有必要先巩固一下本课生字。齐读课后生字两遍，慢慢读，想想哪些字的读音特别要注意。学生读生字，提出多音字“佛、肖”，“凛”“瑰”等。生字读准了，相信这些词语同学们也不在话下了！出示词串：敦煌 记录 描摹 一尊卧佛帛画 刺绣 腐败无能 帝国主义慈眉善目 威风凛凛 惟妙惟肖 啧啧赞叹怀抱琵琶 轻拨银弦 漫天遨游 宏伟瑰丽指名逐行读，再齐读两遍。上述词语中有你还没能解决的吗？提出来

3、，我们来一齐讨论。当一些词语有意无意地放在一起，常常会让我们有新的惊人的发现。观察这些词，你发现了什么？结构特别：威风凛凛 啧啧赞叹 惟妙惟肖内容有关，见二三四三列，能用上这些词，说句子吗？小结：总之做个有心人，往往会使你学到比别人更多的东西。请哪些同学展示一下读课文的水平呢？指名分小节读。其他同学仔细听，既要听听他读得怎么样，还要想一想课文向我们介绍了莫高窟哪些方面的内容。一大排请一个人，正音（让学生评价），最后一节全体读。理清段落，编写段落大纲（1）课文分小节介绍了莫高窟哪些方面？尽量按照课文的先后次序一、位置和概貌位置在哪儿？概貌呢？分开来写还是合起来写好，最后板书“和”；莫高窟的概貌给

4、你怎么样的感受：洞窟多，位置险要（出示图片），亲眼所见后再来读第一小节还有一句话呢？“敦煌莫高窟是祖国西北的一颗明珠。”是对莫高窟的总体评价，起到总领全文的作用。文章中还有对莫高窟的总体评价吗？一头一尾，遥相呼应。最后一小节“莫高窟是举世闻名的艺术宝库”总结全文。二、彩塑（齐读中心句）三、壁画（齐读过渡句）四、藏经洞（齐读中心句）五、总结莫高窟的艺术成就（2）如果要给文章分大段的话，你准备怎么分呢？哪几小节的内容可以合并？给出每一大段的段意。指板书说。出示幻灯片完整版，段落提纲里面包括什么？学生学习。 一（第一小节）莫高窟的位置和概貌 莫高窟保存着精妙绝伦的彩塑 莫高窟二（第二到四小节）介绍莫

5、高窟的彩塑、壁画、藏经洞。莫高窟有宏伟瑰丽的壁画 莫高窟有个曾经珍藏丰富的藏经洞 三（第五小节）莫高窟是个举世闻名的艺术宝库。列段落提纲有什么用处呢？读别人的文章，帮助理清文章的层次。写自己的文章，落笔之前做到心中有数。三、练写生字1、给生字描红，说说注意点。2、交流四、布置作业1、完成习字册。2、给下一课天火之谜写段落提纲。教后反思：本节课我从学生的实际出发，引导他们读准字音，读通课文，理解词语的意思并理出文章的脉络。整个教学中着力于培养学生的自学能力，因为这种能力是高年级学生所必须具备的。比如教学生字时，让学生自己去发现特别要值得注意的字音，提出前后鼻音巩固加强，发现两个多音字想想如何使用其不同的读音；教学词语时，给予学生理解词义的两种方法：查字典和联系上下文，学生加以运用来解决。从发现词语排列的规律到摸索课文结构的特点，都体现了学生的自主性，并致力于培养学生的质疑能力、发现问题的意识。本课在几次教学中由于学生预习水平的差异，老师所设定的教学内容也相应作了调整。给我最大的启发是成功有效的预习可以使第一课时的容量增加，