育人为本服务为辅着力打造勤工俭学工作特色

1、育人为本服务为辅着力打造勤工俭学工作特色在新形势下，勤工俭学工作面临着许多新情况、新问题。解决的办法：转变 观念，挺高认识，明确勘工俭学发展方向；育人为本，辅教助学，全力服务于学 校素质教育；学校在开展勤工俭学工作时一定要摆正位置，注意把握好度，不能 为创收而创收，更不能为创收而不择手段；服务与增收并举，突出育人效益。标签：勤工俭学；育人；服务随着经济体制改革和教育体制改革的不断深入，勤工俭学工作又面临着许多 新情况、新问题，我们在认真贯彻落实党的教育法规政策，以素质教育为中心， 以服务育人为目标，加快实现经营型向管理型转变、创收型向服务型转变，不断 加强学生劳动实践基地建设，深入开展勤工俭学

2、传统项目，积极推进学校后勤社 会化改革，进一步规范教育内部市场，使全县勤工俭学工作的社会效益、育人效 益和经济效益迈上新台阶。1转变观念，提高认识。明确勤工俭学发展方向在新的历史时期，勤工俭学的内涵发生了新的变化，因此要求认真学习国家 省市文件精神，认真研究当前勤工俭学面临的新形势、新机遇和新挑战，及时调 整勤工俭学战略思路，努力实现“三个根本转变”。一是在指导思想上实现由创收育人向服务育人的根本转变。在“人民教育政 府办”的新历史时期，勤工俭学的宗旨是服务育人，为实现这一宗旨，应以服务 教育教学、服务师生生活、服务农村基础教育改革与发展为工作着眼点，切实把 思想观念从以“创收为主，服务为辅”

3、转变到“加强管理，服务增效”的发展观念上 来，把改革与创新、规范与发展、助学助教与创收育人有机地结合起来，不断探 索市场经济条件下发展勤工俭学工作的规律、特点和模式，逐步适应新时期勤工 俭学工作发展的动作机制和管理体系。二是在工作职能上实现由经营型管理向服务型管理的根本转变。勤工俭学基 本职能是服务于全体学生的全面发展，勤工俭学工作人员根据要求，科学定位， 把握角色，正确处理服务与创收的关系，达到了育人、创收“两不误，两促进”。三是在收益分配上实现由改善办学条件为主向资助贫困师生为主的根本转 变。2育人为本，辅教助学，全力服务于学校素质教育勤工俭学的宗旨是育人、是为素质教育服务的，它最大的优势

4、是可以让学生 学到一些书本上学不到的知识、体验到教宣里不能感受到的经验。坚持育人为本，充分发挥基地育人功能。学校基地是学生参与劳动实践的场 所，是教育与生产劳动相结合的有效载体，学校基地建设不能为了创收而创收， 应把基地建设与对学生实施素质教育结合起来，培养学生正确的人生观和价值 观。同时。让学生在劳动实践中学到一定的农业实用技术和技能。同时，让学生 在劳动实践中学到一定的农业实用技术和技能，为将来走人生产生活第一线奠定 基础。学校在基地建设过程中，坚持抓妤四个相结合”，即基地建设与思想品德 教育相结合、与第二课堂相结合、与课本知识相结合、与教学研究相结合，充分 发挥基地育人功能。定期组织学生

5、到基地接受劳动教育和从事实践活动。通过组 织学生参加基地劳动实践，促进了学生课堂学习和社会实践教育的相互渗透，培 养学生热爱劳动、艰苦奋斗的精神，充分调动了学生学习积极性，提高了学生动 手实践能力。通过勤工俭学活动，培养学生思想品德，抓好学生养成教育。灵活多样开展 一些适合学生年龄的勤工俭学活动和锻炼，培养学生热爱劳动、热爱集体的观念， 培养学生艰苦奋斗、勤俭节约的思想，培养学生关心他人，团结协作的品质，培 养学生自主自立和动手能力，养成一个良好的生括习惯。开展学生喜爱、符合学 生特点的活动。如歌咏、书法、演讲、体育、游戏、社会公益活动，营造一个温 暖大家庭。注重文化建设，优化育人环境。教育家

6、夸美纽斯曾说过：“校园应当是安排 得美观，成为一个快意的场所和对学生富有吸引的地方”。中国的孟母三迁为子 女的成长选择学习环境，现代教育心理学家也认为，在人的性格的形成过程中， 环境因素影响很大。坚持育人为本，服务至上，注重文化建设，构建和谐校园， 优化育人环境。3学校在开展勤工俭学工作时一定要摆正位置，注意把握好度，不能为创 收而创收。更不能为创收而不择手段在实施过程中，一定要正确把握和处理好三个关系。一是正确处理好育人和 创收的关系。我们开展勤工俭学的目的，主要是育人。在勤工俭学过程中获得一 定的经济收益时，要把二者有机地统一起来，不能顾此失彼。育人是第一位，创收也是为了更好地育人，只讲经

7、济效益，不讲育人，就失 掉了勤工俭学的根本目的，勤工俭学也就没有了生命力。我们应该在育人的前提 下搞创收，在创收的基础上保育人，使之相互促进，相得益彰。只要能够正确处 理好育人与创收的关系，始终把育人放在第一位，就能够稳定、持久地把勤工俭 学坚持下去，实现育人和创收的双丰收。二是正确处理教学与勤工俭学的关系。搞好学校常规教学是学校工作的根本 任务，开展勤工俭学是教学工作的一部分。在国家新出台的九年义务教育改革方 案中，已把通过勤工俭学开展综合实践活动，作为广大中小学生的必修课程。因 此，学校要对勤工俭学活动进行统筹安排，要按照课程方案要求，确定教学计划 和数学内容，认真组织参加综合实践活动，上

8、好劳动实践课，不得随意减少劳动 实践时间。三是正确处理好勤工俭学与安全问题的关系：开展勤工俭学活动。就可能要 组织学生走出校门，与大自然打交道，这给学校安全工作带来挑战。但我们不能 因为安全问题就不开展勤工俭学活动，要根据学生年龄特征和勤工俭学活动的特 点，高度重视并全力抓好师生安全工作；要根据学生的生理、心理、年龄特征。 组织学生参加力所能及的勤工俭学活动，教育学生严格遵守劳动纪律，严格遵守 操作规程，避免安全事故的发生。要根据上级有关文件要求，逐步建立和完善学 校风险防范服务体系，维护学校和师生正当权益，积极防范和化解风险。4服务与增收并举。突出育人效益勤工俭学的根本目的是更好地服务学生、

9、服务教职工、服务教学。因此在勤 工俭学收益分配上应着重考虑：一是重育人，爱心帮贫助困。为让学生不因贫困而半途辍学。我们把帮贫助 困作为勤工俭学收人的首要支出项目，勤工俭学为贫困生撑起了一把爱心大伞。 学校在减免贫困生学杂费和生活费的基础上，利用勤工俭学基地，为贫困生创造 劳动机会，提供劳动岗位，学校按工付酬。学生在劳动中得到相应报酬，形成了 自力更生的自强意识，还锻炼了劳动技能，养成了良好的劳动习惯，并且能利用 所学的劳动技能，指导家庭种养，成为“家庭技术指导员”，带动家庭脱贫致富。二是增福利，教师积极进取。学校利用勤工俭学收入建立教育教学奖励，改 善教师住房条件，解决教师后顾之忧，稳定了教师队伍，使教师安心教育教学。三是重服务，改善办学条件。学校利用勤工俭学收人绿化校园环境，规划景 点，硬化路面；建设校园文化，粉刷墙壁，修砌围墙，建设文化长廊，增设图书 阅览室，书写警语名句。使学校的每一堵墙说话，每一片地育人。开展勤工俭学，进行劳动实践是