自然辨证法考试

1、一.自然辨证法的学科性质自然辩证法属于哲学学科，具有哲学性质，是马克思主义哲学的重要组成部分。原因三：1、从研究内容上看：它把自然界、科学技术以及认识和变革自然的活动都看成是有结构的整体研究其中普 遍而深刻的规律性，因而具有哲学世界观的性质2、从研究的角度上看：它主要不是对自然界进行客观的描述和对认识变革自然的活动进行纯思维逻辑分析， 而是在人与自然的关系中来研究自然、人以及两者的中介，因而具有客观辩证法与主观辩证法相统一的特 点。3、从研究的方法上看；它不局限于一般的归纳、演绎、分析、综合，而更重视哲学抽象。哲学抽象主要特 点是进行多层次分析和多学科综合，以便提炼出既普遍又深刻的内容。（1）

2、自然辩证法属于哲学学科，具有哲学性质。（2）自然辩证法属于分支哲学，具有中介性质。自然辩 证法的普遍性和抽象性要比自然科学大，又比马克思主义普遍性和抽象性小，介于二者之间。二几种不同自然观的演化，特点，内容古代自然哲学的核心问题是探讨自然界的本原以及万物的生成演化。.自发性、直观性。力图从自然界本身来说明自然现象，并把它看成是运动变化和发展的，把朴素的唯 物主义和朴素的辩证法自发地结合了起来。如：“天圆地方”.整体性和普遍性。从整体上对自然界的本质和规律作直观的考察，勾画了自然界的总画面。如中国古 代医学理论。.思辨性。如人的右手、右脚比左手、左脚灵便；但其右耳不如左耳听力好。古代朴素自然观小

3、结古代希腊和中国的自然观具有朴素唯物主义和朴素辩证法的思想，它坚持从自然界本身的原因说明世界的 本原，把自然界看作是不断产生和不断消灭的永恒运动的过程。肯定了自然界的物质性和统一性，论述了 自然事物相互联系、相互作用的辩证统一，这些基本观点，本质上是统一的。但是由于古代自然科学尚处 于萌芽阶段，还没有从哲学母体中分化出来，人们对自然界的认识还是非常笼统、模糊和粗糙。因而不可 避免地带有历史的局限性一一直观性、猜测性、简单性。朴素性：简单性；不够科学；把自然界的运动看 成是一个圆圈式的简单循环，不能深刻地揭示自然界各种运动形式内在联系的过程性/猜测性：幼稚的或 错误的，甚至带有神秘主义色彩。机械

4、唯物主义自然观的特点它克服了古代自然观的局限，具有较坚实的科学基础，在对自然界细节的认识上高于古代。另一方面，它 对自然界整体的看法又低于古代，形成了形而上学的观念。形而上学性机械唯物主义自然观的形而上学性，是与当时经验自然科学所运用的还原分析法密切相关的。所谓还 原分析法，就是把复杂的事物和复杂的关系，还原为简单的事物（要素）和简单的关系，即把一个统一的 整体分割为若干孤立的部分（要素），分别研究各个部分（要素）的属性、特征、结构和功能，然后再把这 些部分合为一体。但如此所得到的结论却是各个部分的共同属性，而不是原有对象的整体性。它对于当时自然科学的发展虽然必要，但却给人们留下了一种习惯，即

5、孤立地考察自然界的事物和过 程，撇开它广泛的总的联系；不是把自然界看作是运动的，而是看作静止的；不是看作本质上变化的，而 是看作永恒不变的；不是看作活的，而是看作死的。随着自然科学的发展，这种形而上学的思维方法便显得越来越不适用了。机械性以机械的观点来看待自然界与人。它承认自然界是物质的，物质是按规律运动着的。但它用纯粹力学 的观点来考察和解释自然界的一切现象，认为自然界是一部机器，把自然界的各种运动形式都归结为机械 运动形式。这种观点否认了有机界与无机界、人类社会与自然界之间的性质上的差别；抹杀了物质运动形式的多 样性和各种运动形式之间性质上的差别；它不把自然界理解为一个过程，而把自然界看作

6、是按某种必然规 定的机械的构成，认为自然界的运动具有严格的秩序，不存在偶然性。而运动也只有数量的增减与场所的 变更，其变化的原因在于外力的推动。与古代朴素的辩证自然观相比，显然是一种倒退。3不彻底性机械唯物主义自然观割裂了自然界与人类社会历史发展的关系，认为自然界是孤立于人的实践领域之外的 原始的自然存在物。这种观点必然导致自然观与历史观的割裂，最终陷入唯心主义和神学目的论。如：对 于人类和自然界产生的根源问题，机械论者最终不得不用超自然的原因来解释，因此而不得不将其归因于 上帝的安排辩证唯物主义自然观产生的科学基础及其思想内容。（一）、辩证唯物主义自然观确立的自然科学基础1、生产方式的发展与

7、理论自然科学的产生18世纪下半叶，以蒸汽机为主要标志的第一次技术革命。资本主义工场手工业向机器大工业生产过渡，生产突飞猛进的发展有力地推动了自然科学的发展。19世纪， 自然科学研究从分门别类搜集材料的阶段进入对经验材料进行综合整理和理论概括的阶段，理论自然科学 的产生及其在各个领域涌现出的一系列重大发现。2、18世纪末至19世纪中叶理论自然科学的主要成就（1）“星云说”。1755年德国哲学家康德提出（2）地质“渐变论”。1830年至1833年，英国地质学家赖尔（3）能量守恒与转化定律。19世纪40年代，迈尔、焦耳等人发现（4）尿素的人工合成。1828年，德国 化学家维勒发表论尿素的人工合成（5

8、）细胞学说。1838年，德国生物学家施莱登发表关于论植物起 源的资料；1839年，动物学家施旺发表了关于动植物的结构和生长的一致性的显微研究（6）生物进化论。1859年英国生物学家达尔出版物种起源一书（7）电磁场理论1865年英国物理学 家麦克斯韦描述了电磁场运动变化规律的电磁场理论（8）元素周期律。1869年前后俄国化学家门捷列夫 等人发现元素周期律。上述理论自然科学的一系列重大发现，特别是：物理学的两次重大的理论综合（能量守恒与转化定律和电磁场理论的建立）；生物学的两次重大的理论综合 （细胞学说和生物进化论的建立），揭示了自然界物质运动形式的多样性及其相互联系与相互转化，打通了有机界和无机

9、界之间的鸿沟，自然界的主要过程就得到了说明，就被归之于自然的原因，从而使辩证自然 观取代机械论自然观成为历史的必然。（二、）基本思想内容自然界是物质的，物质是万物的本原与基础，自然界除了运动着的物质及其表现形式之外，什么也没有；运动无论在量上还是质上都是不灭的；意识和思维是物质高度发达的产物，即人脑的属性与机能；时间和空间是物质的固有属性和存在方式；自然界的一切事物和现象都是矛盾的统一体，它们既是对立、又是统一的，并在一定条件下可以相互转 化，由此推动着自然界的运动与发展。自然界的一切事物都处于普遍联系和相互作用之中，处于永久的产生与消亡之中，处于不断的运动和转 化过程之中。自然界、社会历史、

10、人类思维的发展，都是按辨证规律进行的，实质上可归结为以下三个规律：质量互 变规律；对立转化规律；否定之否定规律。在自然的发展过程中，在自然的特定领域发展的特定阶段上，产生了人类与人类社会。其中，劳动发挥 着至关重要的作用，“劳动创造了人”。随着人类社会实践活动的深入展开，使原有的自然领域不断得到认识与改造，于是出现了一个与外在于 人的活动的“纯自然”所不同的具有新质的“人化自然”即带有人类文化与文明特征的自然界，是人的现 实自然界辩证唯物主义自然观的特征：1唯物论与辩证法的统一。一方面唯物主义自然观与唯心主义相对立；另一方面辩证唯物主义自然观克 服了形而上学的机械性、向而上学性和不彻底性。2自

11、然史与人类史的统一。将自然界人类和社会历史 统一起来，看成一个统一的历史过程，遵循着统一的辩证法规律。3天然自然与人化自然的统一。4人 与自然的对象性关系是能动性与受动性的统一。人作为自然存在物，“一方面具有自然力、生命力，是能 动的自然存在物；另一方面，和动植物一样，是受动的和制约的存在物。三系统自然观有关原理分析现实问题（一）、什么是系统系统是由若干具有特定属性的组成元素经特定联系而构成的、与周围环境相互联系的、具有特定属性的结 构和功能的整体。（二）、规定系统的基本因素系统的要素一一构成系统的基本元素即系统的所有组成元素的集合。任何系统都是由若干个元素的组成 的整体，一个元素不能构成系统

12、。系统的结构一一系统诸组成元素之间相互联系和相互作用的总和，是系统诸组成元素相互结合的方式。（1） 要全面理解结构。空间结构，时间结构；数量关系结构；相互作用结构（机制、体制）；表现为 系统内部相对稳定的组织形式和结合方式。（2）结构对系统的功能有重大的影响。表现为系统内部相对稳定的组织形式和结合方式。 系统的环境。与系统发生相互作用又不属于这个系统的所有事物的总和。从（时间）横的方面来说，环境为系统提供生存条件，控制系统的发展变化；从纵的方面来说，环境会诱发或迫使系统的结构发生变化，从而改变系统的功能。例如太空种子。 系统的功能（1）系统的功能一一系统在与环境相互联系中表现出来的系统对环境起

13、作用的系统总 体的行为、特征、能力和作用的总和，或系统对环境变化和作用作出响应或反应的能力。（2）认识一个系统，首要的是认识它的行为、特性、作用；制造一个系统，是要赋予它某种功能。利用 某种功能，达到趋利避害，造福人类的目的。（3）系统的功能是系统本身所固有的，但要在与环境的相互 作用中才表现出来。（三）、自然界物质系统的主要规律结构与功能原理系统的功能受组成元素、结构和环境的影响，结构对功能具有根本的，决定性的意义。2整体与部分关系原理。 整体与部分之间存在着加和性关系与非加和性关系。整体突现性原理又叫系 统的整体性原理是指系统出现新的性质、新的功能和新的规律，而它们是其构成要素所不具有的，

14、它们是 系统各要素相互作用的共同结果。（整体不等于部分之和；系统的质不等于要素的质）（1）加和性关系；（2） 非加和性关系。讨论题：以企业为例，分析系统的四个基本因素的具体内容四人与自然关系建立生态系统生态自然观主张把人的角色从大地共同体的征服者改变成共同体的普通成员与公民，强调生态系统是一个 由相互依赖的各部分组成的共同体，人则是这个共同体的平等一员和公民，人类和大自然其他构成者在生 态上是平等的；人类不仅要尊重生命共同体中的其他伙伴，而且要尊重共同体本身；任何一种行为，只有 当它有助于保护生命共同体和谐、稳定和美丽时，才是正确的；人与自然之间要协调发展、共同进化。人和自然的关系：人不能离开

15、自然界，又能动地改变自然界，人在自然面前具有能动性,也具有受动性，在实 践基础上的辩证统一，能动以受动为基础，后者制约着前者,特定实践的能动性都以特定受动性为依据，能 动又主导受动，人通过自觉活动来完善和发展自己，提高对受动性的认识和调控。人类社会是由自然而来又 对自然进行着能动改造的物质存在形式，如何处理人类社会与自然界的关系始终是人类所面临的永恒主题。 人类社会和自然界是既联系又区别的两种物质存在形式，具有不同的运动规律，人类在改造自然的同时， 必须尊重自然、善待自然，树立人与自然和谐的生态文明观，努力实现人类社会与自然界的协调发展。人与自然的新型关系：生态价值观下的人与自然的协调发展关系

16、。生态价值观把人与自然看成高度相关的 统一整体。生态价值观反对不加区分的运用一切技术，反对刻意追求技术的工具效用。科学技术的工具性 特征使它自身缺乏判断。生态价值观的确立，将使科学技术在人与自然之间发挥更大的调节作用。持续发展：当代的发展不以损害后代发展的基础和能力为代价的发展。四个公平：代际公平，代内公平，各民族之间的公平，各国家发展之间的公平。三个协调：人类自身再生产与自然环境容量的持续协调发展。严格控制人口数量增加。经济再生产与 自然再生产的持续协调发展。两者交织在一起。经济系统和生态系统的持续协调发展。经济规律与生态 规律、经济效益与生态效益。可持续发展的主要内容：经济、社会、生态的可

17、持续发展。社会：和谐的人际关系、人与自然关系，稳定 的社会结构；生态：恰当的人口增长，资源开发和污染物排放不超过环境的承载能力；经济：持续的资源 利用和能源供给，使资源的开发不大于资源的再生速度，达到资源的再生利用；基本原则：发展、可持续、共同性、公正性原则；发展原则：发展的必要性；发展不纯是一个经济现象； 发展是人类共同的普遍的权利;可持续性：追求发展的可持续性，即人类社会世世代代延续不绝的发展；共 同性：人类生活在同一地球上，地球的完整性和人类相互依存表现了人类根本利益的共同性；公正性：代 内、代际公正，和环境公正。五科学与技术的含义及其辩证关系（区别与联系）。科学是人类的一种社会活动，其

18、直接职能是不断探求和系统总结关于客观世界的知识，形成一定的知识体 系，这种知识体系还可以物化为社会生产力。技术是为满足社会需要，利用自然规律实践活动中创造的劳动 手段、工艺方法和技能体系的总和。科学与技术的区别：科学：指向对自然过程的认知和理解;揭示因果性，提供可能性;选题相对自由，成果相对不确定甚至高度不确定;评价以真理性标准为内核 技术：指向对自然过程的控制与改造;设定目的性，创造现实性;选题目标定向，成果较为确定甚至是必须实 现;评价以功利性标准为内核联系：科学和技术既相互依赖又相互转化。自然科学研究为技术开发提供理论基础，技术的发展又为自然科学研究提供新的研究工具、探索手段和物质基础，

19、技 术上的需要推动了科学理论的研究。科学技术化、技术科学化。六当代科学研究应该具备的科学行为规范或科学精神。行为规范（精神气质或科学精神）.1、普遍主义:坚信科学真理具有普遍性，放之四海而皆准，科学的成果应根据它的内在价值衡量，不分提出 者的国籍、民族、宗教、阶级及年龄。2、公有主义:承认科学发现本质上是社会合作的产物,它属于整个共 同体以至整个社会，是全人类共有的财富，是大家共享的资源。3、不谋私利：科学主要是对真理的追求， 仅仅在次要的意义上才是谋生的手段。4、有条理的怀疑精神:决不未加分析批判而盲目接受一切，有责任评 价其他科学家的成果，也要容许别人对自己的成果的怀疑。5、不断创新：科学

20、研究的本质在于创新，在于 有所发现、有所发明，有所创造。科学精神，是指科学活动的价值标准和行为规范的总和，是科学发展过程中积淀下来的独特的意识、气质、 品格和情操，是科学本性的主观体系。其具体内容可以概括为；1.追求真理，实事求是 2.怀疑批判，开 拓创新3.勇于探索，无私奉献 4.以人为本，造福人类5.博采众长，理性思维 6.坚持真理，修正错 误7.注重分析，严格精确 8.团结协作，崇尚民主七 近代自然科学的产生，发展过程（人文精神和科学精神的理解）科学精神是在实践中服从真理，坚持真理，追求真理的求真、求实的自觉意识，人文精神是以尊重人，爱 护人，关注和促进人民、人类利益和社会进步为核心的求

21、善、求美的自觉意识。科学精神和人文精神在实 践中是辨证统一的。二者是融通互动、互动共生的。科学和人文的关系是真与善的关系,也是当代自然科学 与人文社会科学关心的核心问题。首先，科学精神和人文精神都是人类精神不可或缺的内在组成部分、是 人类实践必不可少的精神动力，也是适应未来时代要求的大学生必须具备的基本精神品格。其次，我们倡 导的学习和普及科学文化，既是科学化的人才，也是人文花的科学。再次，从某种意义上看，科学精神本 身就是一种人文精神，这是因为，科学作为一种认识活动，为追求知识和真理而奋斗、为人类的福祉和自 由面努力，所体现的正是最根本的文化精神。实践必须坚持真理原则，必须严格按客观规律办事

22、才能获得 成功，这一实践的根本要求促使人们形成了科学精神。科学精神本质上是人们在实践活动中对坚持真理原 则的客观要求这种意识的精神升华。科学精神是在实践中服从真理、坚持真理、追求真理的求真、求实的 自觉意识。成功的实践还必须坚持价值原则，在实践中必须做到以满足主体的需要为目标，实践的手段必 须服务于促使这一目标在实践结果中得以全面的实现。实践的这一要求升华为人文精神。人文精神是以尊 重人、爱护人、关注和促进人民、人类利益和社会进步为核心的求善、求美的自觉意识。科学精神和人文 精神是人类文化的灵魂，是科学文化的生命，是推动科学文化生生不息向前发展的取之不尽、用之不竭的 精神动力。二者有机统一结合

23、将是人类文明进步的不竭源泉！在现实生活中，坚持做到科学精神和人文精神在实践中的辨证统一，具有十分重要的意义。首先，发扬科 学精神、推动科学事业的发展，可以推动社会和人类的发展，可以促进人文精神的进步。其次，发扬人文 精神，具有制约科学发展方向、促使科学技术在应用中不会被用于危害人类的重要作用。第三，是适应时 代发展要求、顺应世界潮流的需要。总之坚持科学精神和人文精神在实践中的辨证统一，是时代进步对人 类实践提出的日益迫切的要求。八科研选题应该遵循的基本原则及其相互关系。（一）、科研选题、步骤及其重要性科研选题，就是形成、选择和确定所要研究和解决的课题。课题是为了实现某个特定目标所需要研究的一

24、个或一组科学问题。它的重要性在于它关系到科研的方向、目标、内容，直接影响到科研途径和方法，决 定着科研的水平、价值、和发展途径。如果选题不科学、不合理或不切合实际，将导致整个科学研究工作 无意义，要么长期工作得不到结果，甚至耗费精力，浪费大量人力、物力和财力。科研选题的步骤：进行文献调研和实际考察（了解前人的工作和现实的需要）；实际条件考察（经费的来 源、科研力量的配置、实验设备条件、协作情况等）；初步筛选（比较分析，综合概括出需要研究的课题）； 初步论证，提出选题报告（可行性研究）；同行专家评议，最终确定课题。选题的原则1、需要性原则。是指选择课题时应根据社会实践需要和学科理论发展需要两个方

25、面。解决这两个方面的疑 难问题将给国民经济、科学认识带来深远的影响。2、创造性原则。是指选择课题时应是前人没有解决或没有完全解决的疑难问题。创造性是科学研究的灵魂， 没有创造性就没有科学的价值。它分为概念和理论上的创新，方法上的创新，应用上的创新等。3、科学性原则。是指选择课题时应该具有一定的科学事实和科学理论方面的根据，把课题置于当时的科学 技术背景下进行分析。排除非科学、伪科学方面的选题。4、可行性原则。选择课题是考虑完成课题的主客观条件社会的整体科学实力，应根据实际具备的或经过努 力可以具备的条件来确定课题。5、灵活性原则。是指选择课题时应该根据实际情况的变化适当地对课题进行调整和转换。

26、（二）、相互关系（上述选题原则，分别体现了选题的社会需要、社会贡献、科学依据、基本条件，这是相互联系、相互制 约的四条原则。在实际操作过程中，情况往往要复杂得多，其中最根本的一点是，对选题要从严要求，作 出最佳选择，即作出最大的努力，完成最富有创造性、最有价值的课题。）上述5项选题原则，是相互联系又相互区别的。必要性原则制约了科学研究的根本方向一一为社会和科学 自身的需要服务；创造性原则显示了科学研究的本身特征一探索未知世界的新现象和新规律；科学性原则 体现了科学研究的内在根据一一以科学实践反复检验的客观规律为基础；可行性原则则表征了科学研究的 现实条件一一保证实现预期结果的主观、客观因素；灵

27、活性原则体现科研工作者对课题的转换的时机、条 件、必要性和可能性的把握一一决定科研成败的关键。它们共同限定了可以选择的课题的范围九获得科学事实的方法科学事实是指通过观察和实验所获得的经验事实，是经过科学整理和鉴定的确定事实。科学事实属于认识论的范畴，体现的是客观事件在科学认识主体中的记录和判断。没有客观事件发生，当 然不会有科学事实；没有主体所设置的认识条件（包括概念系统），也无法记。科学事实的条件或特点：1、个别存在陈述；普遍陈述不是科学事实，而是对科学事实加工提炼之后的理论论断。2、可复核、可重现；3、比较精确、系统；1、观察在日常生活中，观察仅仅是看、听、触、尝、嗅，但是，在科学研究中，

28、观察的含义还包括理解或从理性 上领会的意思。从获取信息的角度看，观察可以定义为，外部环境的信息通过感官传送给大脑皮层，经过加 工处理感知外部世界的过程。观察不仅是接收外部世界的信息，而且是对信息初步加工的过程。在心理学中， 观察被看作是一种有目的、有计划的知觉，是与主体的思维相联系的、获得感性认识的一种形式。（这是从 主体活动过程来看的）观察方法：人们通过感觉器官或借助于科学仪器，有目的有计划地感知客观对象从而获取科学事实的一种 方法。类型：根据观察是否借助仪器分为直接观察和间接观察；以观察是否与实验相结合分为自然观察和实验观 察；以观察结果是关于对象的质的特征还是量的特征分为定性观察和定量观

29、察，后者又称为观测或测量。 特点：是一种有目的有计划认识活动；自然观察是在自然发生的条件下进行的，即在人们对观察对象不加 变革和控制的情况下进行的。这一点使观察方法与实验方法区别开来。任务：在于从观察对象中获取科学事实。作用：科学认识发展的基础、源泉和动力也是检验科学知识真理性的标准。观察的客观性原则：要求观察 者按自然界的本来面目去观察自然界，获得符合自然界本来面目的事实材料。一要以正确理论为指导，避 免主观偏见；二要进行系统的全面的动态观察防止片面性；三要选择典型的观察对象和观察条件，避免次 要因素的干扰。观察仪器的认识功能：观察仪器乃是人的感觉器官的延长。借助各种观察仪器，可以帮助人们极

30、大地克服 感官的生理局限性，扩大感觉的范围。2、实验人们根据一定的科学研究目的、运用一定的物质手段（科学仪器和设备）、在人为控制或变革客观事物的条 件下获得科学事实的方法。与观察方法相比，实验方法可以获得更精确可靠的科学事实，更主动地从自然现象获得人们所期望的东西， 能更深刻地揭示事物的本质。实验方法的特性：（1）简化和纯化研究对象；（2）强化研究对象；（3）重复对象的属性和变化过程；（4）模拟研究对象的运动过程；（5）是一种经济可 靠的认识和变革自然的方法。实验方法的分类：定性实验和定量实验；直接实验和模拟实验（数学、物理、 功能模拟）；科学实验已经发展成为一个相对独立的社会实践领域。有专职实验人员，有专门的实验手段和装备，形成 专门的实验技术和方法。（1）根据对象的属性确定实验对象的控制变量；（2）确定参量的测定方法；相对数值和绝对数值；（3）选择适当的试样；（4）尽可能地进行对比实验。实验的可重复性是一项根本的要求。实验方法实验方法及其类型：实验方法是人们根据课题规定的目的，通过科学仪器和设备，人为地变革、控制和模拟客观对象，在有利 的条件下获取科学事实的一种研究方法