自主探究是培养学生创新能力的重要手段

1、自主探究是培养学生创新能力的重要手段苏州工业园区唯亭实验小学 王剑峰一、激发学生的学习兴趣，培养学生自主探究的精神学生学习，要有正确的学习动机和浓厚的学习兴趣，这样学习才会有主动性和积 极性，只有产生了兴趣，才会有动机，思维活动才能得以启动运行，使自己获得信息， 检验信息的水平由量变到质变，才能结出丰硕的成果，因此信息技术教学中，我采用 了以下几种激发学生思维的方法：1、目标激学。一个人只有目标明确才会争取目标的实现。针对实际确立目标，激励学生拼搏进 取，自觉地朝着预定的目标不懈地努力追求。在平时我告诉学生社会的变革，计算机 将逐步成为全社会使用的工具，二十一世纪的文盲不是不识字，而是不会使用

2、计算机， 让学生从认识上领悟学习计算机的迫切性。同时结合实际，在上课的时候展示目标， 在课堂上不断创设情景，引发学生的好奇心和求知欲，从而调动学生学习的积极性， 使学生自觉投入参加学习，激发进取心。2、比赛激学。学生对竞赛性的活动很乐意参加，汉字输入练习这一部分内容，学生学起来枯燥 无味，针对这一现象，利用好恰当的时机，组织一次汉字录入竞赛，人人上机，看谁 的速度快，然后给他们得出名次，这样一来，你追我赶，促进了键盘操作及汉字录入 的熟练程度，有助于培养学生坚强的意志和不怕困难的精神。二、灵活结合教材，激发学生创新思维计算机课程具有灵活性、实践性、综合性强的特点，在教学中，我结合教材，大 胆进

3、行教学设计，注重激发学生创新思维，以培养学生的创新能力。1、重组教材激发兴趣。趣味性的知识学生较为敏感，所以，根据小学生这一阶段的年龄心理特征，开设 的计算机课就以一些教学游戏类为主的趣味性学习内容，这容易激发学生兴趣、培养 学生的动手能力。这样做，不仅符合儿童现阶段的认知结构，还便于培养学生的思维 能力，更重要的是使学生处于一种愉悦的学习状态之中，便于接受老师赋予的新事物， 并易于培养动手操作及发展自我的能力。为此，我用“画图、“扫雷”、“纸牌”、“连 连看”等教学游戏，来激发和调动学生学习计算机的兴趣。同时在课堂上还充分运用一些有趣的软件，如“金山画王”、“画笔”等，让学生 自己作一些认为

4、美丽的图画，可以自己画，也可以利用里面现成的一些图片进行组合 和加工，形成一些好看的图画。作品做好后，如何输入汉字给自己的画取名或将自己 的名字写在画上呢？这时就要利用在前面学习的汉字输入法了，然后我指导学生给自 己的画起上名字，也把自己的名字写上。看着一幅幅美丽动人的图画，同学们非常高 兴，对自己的创新能力有了全新的认识，提高了自信心，学习的积极性大大提高。2、针对学习情况化繁为简。给三年级上计算机课是件非常困难的事，学生键盘上的字母还不熟悉，更谈不上 让他们去记住字母和其它字符的位置，给计算机基础知识的讲解带来很大困难。通过 实践，我把有趣味性的内容、图形编制成动画，配上音乐设计成新颖的课

5、件，让学生 欣赏，激发他们的学习欲望，或找一些较贴切且又能让学生感兴趣，能轻易理解的事 物作比喻，效果显著。为了让学生更了解计算机，我告诉学生：计算机是由五个部分组成的，用键盘和 鼠标把信息输入到计算机内，这两个部件就是我们说的耳朵和眼睛。大脑就是记忆运 算部件，也就是我们看见的那个形状像箱子一样的东西，它叫主机。最后的运算结果 就通过显示器（形状像电视机）显示出来，这就是电脑的手和口。经过这么一讲，学生 明白了，计算机是由：键盘、鼠标器、主机、显示器是个部分组成的。形象的类比， 把复杂、抽象的机械原理说得通俗易懂、简单明了，学生一听就懂，很快都学会了。3、教学方法生动灵活。小学生天真活泼、好

6、奇、顽皮好动，但他们形象思维能力强，抽象思维能力差。如果仅仅凭口头上讲授计算机知识，显得比较枯燥，学生会没有兴趣，课堂效果肯定 不理想，必须要采取用特殊的方法才能较好地解决这一问题。例如：在给四年级上有 关WINDOWS的基本操作一课时，不是单纯讲解，而是侧重于画各种各样有趣的图 形，然后结合计算机进行操作，教师同时也起到了一个示范的作用，这样就极大地刺 激了学生的感官，使之全神贯注地投入到学习之中，充分调动了学生认识WINDOWS 基本操作的内容，达到了理想的教学效果，排除了心理障碍，大大的激发了他们的学 习欲望，充分给他们一些求知的欲望、一些学习的兴趣、一些表现的机会、一份创造 的信心、一

7、份成功的体验，给学生一种到达成功彼岸的力量。4、精讲多练加深印象。精讲多练就是多一些上机操作的时间。俗话说熟能生巧、勤能补拙，多练习，学 生自会在不知不觉中掌握所要学习的知识。例如：我在五、六年级进行“文字编辑” 练习时，采用了使用多种文字编辑练习软件的功能对比，使学生对word2000产生新 鲜感和好奇心。为了增强课堂效果，在教学中，先熟悉word工具，接着就进行文字 编排比赛，使他们在玩中练、练中学，学玩结合，让每一个学生都有充足的练习机会， 使被动的学习，变成了愿意学、主动学。根据这一情况，我又趁热打铁，及时总结他 们在操作中存在的问题，提出了操作要求和技巧，许多同学自己“挑战”，课堂学习 氛围即活跃又充满竞争性。每节课的结束，我都会让学生讲讲自己的学习体会，认为自己有什么收获，使学 生逐渐培养自己的成就感和荣誉感，同时也给别的同学树立了的好榜样。对操作不理 想的人，解决的办法因人而异，有时我个别指导，有时让“小老师”指导，还有时让 他观看其他同学的精彩表演，他们在一点点进步，当听到老师鼓励赞扬的话语他们的 脸上也终于露出了开心的笑容。经过实践