小学数学西南师大六年级上册一分数乘法一个数乘分数教学设计_第1页
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文档简介

1、第一单元 分数乘法一个数乘分数 教学设计高县蕉村镇中心小学校 罗沁贺【教学内容】西师版教材六年级上册第一单元第3页例3及相应练习。 【教学目标】1.结合具体情境理解一个数乘分数的意义就是“求一个数的几分之几是多少”。2.能解决关于求一个数的几分之几是多少的数学问题，提高解决问题的能力。【教学重、难点】引导学生理解一个数乘分数的意义。能解决关于求一个数的几分之几是多少的数学问题。【教具、学具准备】课件【教学过程】一、复习引入，揭示课题1.计算：3/72 5/64学生独立完成，全班评价时，指名说说计算方法。2.揭示课题：我们今天将继续研究分数乘法的问题。(板书课题)二、合作探究，点拨引领1.整数乘

2、法的意义。课件出示：一车间每时加工零件100个，3时加工零件多少个？学生口答算式后，提问：1003或3100表示什么意思？学生回答后，强调：求几个几或一个数的几倍用乘法计算。2.教学例3：感知一个数乘分数的意义。(课件出示)将上题中的问题改变成为例3：一车间每时加工零件100个，4/5时加工零件多少个？教师提问：估计一下，4/5小时加工的零件比100个多呢，还是少？为什么？(比100个少，因为4/5小时不满1小时)提问：这个题你能解答吗？学生独立列式解答：1004/5=80(个)。提问：为什么这样列式？(工作效率工作时间=工作总量)教师：其实，我们还可以用一个线段图来表示这道题的信息。把谁看作

3、单位“1”，(1小时所加工的零件)，4/5小时表示什么意思呢？(将1时所加工的零件平均分成5份，其中的4份就是4/5时加工的零件个数)老师随着学生的回答出示线段图引导：从线段图中可以看出4/5小时所加工的零件就是1小时加工零件的4/5，也就是100个的4/5。上面根据“工作效率工作时间=工作总量”列出的1004/5，就可以理解为求100的4/5是多少。所以1004/5就表示：100的4/5是多少。(教师板书)请看着线段图将1004/5表示的意思和同桌说一说。3.反思小结，探讨一个数乘分数的意义。提问：像刚才那样一个数乘分数表示的什么意思呢？求一个数的几分之几是多少用什么方法解答呢？(乘法计算)

4、板书：求一个数的几分之几是多少,用乘法计算。教师：同学们真能干，自己探索出了一个数乘分数的意义，你们的想法是否正确呢？阅读例3及下面的文字，将你认为重要的话用线勾出来。教师：说说你对“求一个数的几分之几是多少，用乘法计算”这句话的理解。这里的一个数可以表示哪些数呢？(小数，分数和整数都可以)4.尝试练习一车间每时加工零件100个，5/9时加工零件多少个？学生尝试完成，再订正。三、巩固练习，实践运用练习一第6-8题。四、总结反思，拓展延伸通过这节课的讨论学习,你有什么收获和体会?还有什么不明白的地方？板书设计一个数乘分数例3：一车间每时加工零件100个，3时加工零件多少个？4/5时呢？（1）1003=30

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