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文档简介

1、 数的运算(一)教学目标: 1、能计算三位数的加减法，一位数、两位数乘三位数，两位数乘两位数的乘法，三位数除以一位数、两位数的除法。 2、会分别进行简单的小数、分数(不含带分数)加、减、乘、除运算。 3、能结合具体情境进行估算，并解释估算过程。 4、进一步增强估算意识，提高估算能力。 5、引导学生通过回忆、讨论和交流，结合练一练，加深对所学计算知识的理解，提高掌握水平。 6、培养学生认真计算、细心检查的良好习惯。教学重难点重点:能比较熟练地进行整数、小数、分数的四则运算。难点:会分别进行简单的小数、分数(不含带分数)加、减、乘、除运算。教学准备：小黑板教学过程（主要环节）一、引入课题师：这节课

2、，我们来复习有关数的运算这一部分的内容。板书课题：数的运算(一)二、回顾与交流1、再现所学的内容。师：关于数的运算，我们已经学习了哪些方法? 指名回答，根据学生的回答，教师板书如下： 运算方法：口算、估算、笔算、计算器计算2、 教师同时指出：我们要根据题目的特点选择合适的算法进行计算。今天我们主要复习笔算。 3、教师出示计算题并议一议计算方法。127 -98= += 5/61/8= 7428= = 15075= 先让学生在小组内讨论，再组织学生进行全班交流。全班交流时，教师强调以下四点：(1)整数加减法时，数位要对齐；小数加减法时，小数点要对齐；分数加减法时，只有分数单位(分母)相同时，才能直

3、接相加、减。总之，就是要把相同计数单位上的数相加或相减。(2)整数、小数除法的计算方法：除数是几位，先看被除数前几位，几位不够，多看一位。除到哪位商在哪位，不够l，0占位，除数余数作比较，余数要比除数小。如果商是小数，商的小数点要和被除数的小数点对齐；如果除数是小数，要先化成除数是整数的除法再计算。 (3)四则混合运算的运算顺序是：在进行没有括号的四则混合运算时，按先乘除，后加减的顺序进行计算；在进行含有括号的四则混合运算时，应先算小括号里面的，再算中括号里而的。 (4)要养成先估算，再计算的习惯；要养成检查和验算的习惯。 三、巩固练习1、算一算234+467 34386 68721(1)、确定算法，让学生独立算出每道题的结果。教师巡视，发现问题，及时纠正。 (2)、 让学生汇报，想一想每道小题的算法。 (3)、估算的用处：解决问题时需要精确结果；估算能够帮助人们把握运算结果，计算之前的估算可以有利于人们对运算结果有大致了解，计算之后的估算可以有利于人们对运算结果进行检验。 2、 指导学生完成课本第88页至89页练习十八中的第3题。 先让学生独立完成，再组织集体订正。全班交流时，教师要根据学生在计算中暴露出来的问题进行针对性的指导。四、全课小结 通过本节课的复

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