小学数学西南师大三年级上册四两位数除以一位数的除法探索规律说课稿

1、三年级数学上册探索规律说课稿各位老师：你们辛苦了！我说课的题目是探索规律，为了让学生能从教学实践中主动获取新知，这节课我根据教材和学生的特点，设计了“观察”中学习、“交流”中学习、“快乐”中学习的多样活动。下面我将从以下几方面简要阐述我的教学思路。说课内容：探索规律这课是北师大版小学数学第五册第四单元第二小节的内容。一、说教材分析：探索规律是第四单元“两位数除以一位数”的第七节课，本节课的教学内容是在学生学习并掌握了三位数乘一位数、两位数乘一位数和两位数除以一位数的基础上进一步学习的。教学时可以充分利用已学知识的迁移作用，通过比较，沟通新旧知识的联系，形成基本的计算能力。教材设计了“算一算”、

2、“试一试”、“想一想”等算法活动给学生提供了认真观察、独立思考、探索交流、概括总结的学习机会，学生可以在这些算法活动中体验和感受数学知识形成的过程，并能应用所学的知识解决一些简单的实际问题。 二、说学情分析：所执教的三年（2）班共有学生（24）人，学生已使用北师大教材两年，他们喜欢上数学课，善于独立思考，同时乐于合作交流，该班学生课上表现极为活跃，语言表达能力比较强，学生敢说敢想，愿意发表独立见解，有较好的学习数学的能力。 说教学目标： 1、结合具体情境，探索乘数是几的乘法计算，和除数是几的计算。找出计算的规律。 2、能熟练进行两位数或三位数乘以一位数的乘法计算，或两位数除以一位数的计算。并能

3、解决一些简单的实际问题。说教学重点和难点： 【教学重点】 探索倍数是几的计算方法。 【教学难点】 找规律，总结方法。 说教法学法： 为达成教学目标，设计本课时我意体现如下教法： 1采用主题式教学，以生动有趣的情境为依托，激发学生的学习兴趣和主动探究的欲望。 2通过学生的主动探究，引导学生多种感官参与，经历数学的建模过程。 3以交流合作为主要学习形式，每个活动面向全体，同时在开放性练习的基础上又注重个性的张扬。同时又设计了与教法相适应的学法， 学法：自主尝试、验证。 说教学流程： “将课堂还给学生，让学生成为课堂的主题”，倡导“先学后教，少教多学，当堂训练”的教学模式，努力营造学生在教学活动中中

4、自主学习，交流合作学习的时间和空间，从这种设计理念起航，为了更好的达到教学目标，我将从以下几个环节进行教学。 开课之前向学生说明奖励机制：谁的表现好，谁就将被评为今天的学习之星。 、课前热身（这个环节我设计了二道题目） 第一题：将这些算式写在学生感兴趣的卡纸上抢答，然后再说一说你的计算方法（这道题目这要是巩固前面学过的计算方法，也为今天这节课的学习做铺垫。） 第二题：说说你对倍数的认识。探究新知 1、引出课题：找规律，引导学生明确本课学习目标。 2、课件出示课本中的例题，激励学生，你们能把它们解决对吗？（学生完成在课本上，说说你是怎么解决的？）这个环节通过学生独立尝试主要让学生独立去发现问题，

5、并正确计算） 鼓励学生发现的这条计算规律也就是乘以几或除以几的计算规律。引导学生归纳方法：看图并计算，请同学们再找一找，每一列算式之间又怎样的规律？ （在这个环节先让学生独立思考，老师进行个别辅导，然后把各自发现的规律在小组内说一说，让小组长安排小组成员轮流发言，在发言过程中，小组成员可做补充，多帮助学困生，教师巡视，辅导学习困难的小组，最后在全班交流，学生在汇报的过程中课件演示） 这就是这节课要探究的的规律， 发现1:后面一个数是前面一个数的几倍。 发现2:前面一个数是后面一个数的几倍。 你们还能根据今天所学的计算规律，编几道这样的题吗？并考考你的同桌吗？（同桌学习交流，重点关注看看还是否有

6、没掌握计算规律的同学，如果发现这样的学生，要多鼓励，并组织同学们帮帮这部分同学，当堂消化）这个环节的设计是为了体现同桌合作学习和交流学习的好处，再次强调了本课的重点：发现规律并正确计算。、巩固反馈 师：同学们的表现真的令我出乎意料，你们太聪明了，今天我就带大家去数学练习王国去参观，敢去吗？如果你们能闯关成功就可以成为今天的学心之星，有信心吗？（激励学生，让同学们很快进入巩固练习这个环节中来） 第一关：第一题（这一题的设计采用抢答的方式进行，更进一步激发学生的学习兴趣，而且巩固了本课重点找规律计算。） 第二关：第二题（这一关先让学生独立尝试，并抽生回答，全班订正，看谁答得最正确。） 、回顾与反馈，本节课你的收获是什么？ 我们学习的主要内容又是什么？ 你对本节课上自己的表现满意吗？ 这个环节我这样设计是为了在学生交流这些问题的过程中，发现本节课上还存在的问题，今后去弥补。、教师小结：引导学生得出如何去观察数列的变化情人况。奖励这节课上表现好的同学。 四、说板书设计： 探索规律 5，10，20，40，（），160 发现一：变大，乘或加。 81，27，（），3，1