小学数学西南师大三年级下册四旋转、平移和轴对称旋转与平移现象教学设计

1、旋转与平移现象教学设计乐至县城西小学校 陈红宇教学内容：西师版小学数学三年级（下）P69、70例1、例2。教学目标： 知识与能力： 1、初步感知旋转和平移现象。 2、能正确判断、区别旋转和平移现象。 3、能用自己的语言说出生活中常见的旋转和平移现象，培养学生的观察能力、空间想象能力。 过程与方法： 1、 学生结合实例及生活经验，初步感知旋转和平移现象。 2、经历观察、操作、思考过程，体验旋转和平移现象。 情感、态度与价值观： 1、 感觉数学与生活的密切联系，学会用数学的眼光来观察、认识周围世界，强化数学的应用意识。 2、 感受与人交流、合作的快乐，从而增强与人交流、合作的积极性与自信心 。 教

2、学重点：感知旋转和平移现象。 教学难点：正确判断、区别旋转和平移现象。 教具准备：风车、钮扣、细绳 教学过程： 一、 创设情境，激发兴趣 1、 创设情境同学们，你们去过游乐园吗？周末小明也去了游乐园，咱们去看看吧。出示课件小汽车行驶动态图师：嘟嘟嘟！孩子们，小汽车开动起来了，伸出你们的小手比划一下汽车是怎样运动的。孩子们通过刚才的观察用手演示刚才汽车的运动轨迹。师：孩子们，真会观察，除了车身在运动，汽车还有哪个部分也在动？（车轮）真是火眼金睛！师：通常，我们把行驶中汽车车身这样的运动叫做平移现象，车轮这样的运动叫做旋转现象。初步感知平移与旋转师：孩子们，你们感觉什么样的运动是平移？什么样的运动

3、是旋转？初步感知平移与旋转，不要求学生会用太规范的词语来形容，但抓住关键词语进行强调，如：直直的，转圈，转动等，并借助肢体语言帮助理解。揭示课题师：看来，同学们对平移和旋转有了一点感觉，今天这节课我们就来研究旋转与平移（板书：平移与旋转）探究平移与旋转探究旋转引入 师：小明来到了游乐园，他把看到的现象，也带到了我们的课堂上（出示情境图）你们看到了哪些现象？这样现象都在运动，老师选了3个，看看它们是怎样运动的呢？ 风车的运动、方向盘的转动、转椅的运动，抽生逐个演示师：这些物体的运动都是(转圈、转动）思考：师：孩子们，再仔细观察，它们都是以哪里为中心转动呢？生：风车围绕着中间的一个点（板书：一个点

4、）生：方向盘和转椅围着一个圆柱（这个圆柱我们把它叫做轴，板书：或一个轴）小结： 师：是的，像风车、方向盘、转椅运动时，都是绕一个点或一个轴为中心转动，我们把这样的现象叫做旋转。（出示课件，旋转的概念） 齐读一遍，学生齐读时完整板书。生活中的旋转现象 议一议：和你的同桌说一说，生活中都有哪些旋转现象 全班展示交流 师：谁愿意分享一下自己身边的旋转现象 师：孩子们善于观察、善于发现，找到了身边这么多的旋转现象，是的，比如抽奖转盘、旋转门、水龙头的开与关，都是旋转现象，因为它们都是绕一个点或一个轴为中心转动的现象。探究平移引入 师：小明为我们带来游乐园里这么多有趣的事，你们还想去看看吗？请看大屏幕

5、师：游乐园可真好玩，你们又看到了什么？ 生：推积木、小猴滑竿、滑滑梯（出示图片）思考感知平移与旋转的不同点 师：这些现象也在（运动），同学们，观察一下，这些运动和刚才的运动有什么不同？（这些运动都是直着走的）师：那，它们还是旋转现象吗?它们是什么现象呢？（不是，是平移现象）咱们去看看，这些运动到底是不是平移。 生：推积木，是横着走的 生：小猴滑竿是竖着的 生：滑滑梯是斜斜的 师：那么，老师有个疑问了？滑滑梯算不算平移？ 设问，可能会有两种答案，让孩子们碰撞出知识的火花，为平移的概念作下铺垫。小结： 师：老师告诉你们，物体运动路线是直直的，这样的现象叫做平移现象。 现在，你们说说滑滑梯是平移现象

6、吗？说说理由。 师：齐读一遍什么是平移现象。总结 同学们，现在你们知道什么是旋转现象？什么是平移现象了吧？ 生：平移现象的运动路线是直直的，；旋转现象是绕一个点或一个轴转动。巩固拓展判断 师：看来孩子们学得不错，老师也带来了一些运动现象，你们能判断一下吗？帮帮我 师：看来小明的一天，为同学们带来了不少收获，可是小明带来了两个运动现象要考考你们，测试一下你们到底学得怎么样？出示课件 （1） 摆钟师：孩子们，你们认识它吗？那么钟摆的运动是什么现象呢？荡秋千平移与旋转在生活中的应用 （1）建筑领域的应用 师：小明愉快的一天结束了，回到家，打开电视看到了这样的新闻（出示课件）： 日本岩手县住着幸福的铃木一家，政府要将他们家门口的道路扩宽5米，如果要扩建道路，就要把铃木家的房子拆掉。爷爷听说后，怎么也不同意拆掉祖先们留下的遗产。 你们有什么办法帮帮他们家吗？（2）体育领域的应用 师：除了在建筑领域我们应用了平移的知识，在体育领域也用到了平移与旋转现象，给我们带来了美的享受和视觉的震撼。（出示