小学数学西南师大四年级上册八不确定现象不确定现象教案

1、不确定现象教学设计 贡井区成佳小学 刘俊梅教学内容：西师版四年级上册第96-97页。教学目标：结合具体情境，初步体验和明确生活中的一些确定现象和不确定现象。能用“一定”、“不可能”、“可能”等词语描述事件发生的可能性。培养猜想、分析、判断、推理以及解决问题的能力，体验数学与生活的密切联系。教学重难点：重点：能正确判断生活中的确定和不确定现象。难点：对事件所有可能发生的结果进行列举。教学准备：硬币、乒乓球等。教学过程：游戏引入。同学们，你们看老师手中拿的是什么？(粉笔)让学生猜猜到底在那只手上。1、学生回答。（你认为在哪只手上，想看一看在哪只手上吗？）2、在老师的手没有打开之前，你能确定在哪只手

2、上吗？（不确定）3、这就是本节课学习的内容，板书课题不确定现象（学生齐读课题）。探究新知。（一）抛硬币活动1、大家喜欢玩游戏吗？现在我们就来玩一个抛硬币的游戏怎么样？2、介绍硬币的正反两面（有字的为正面，没有字的为反面）3、学生的活动要求：小组合作，每人抛2次，组长记录、观察、汇报。抛硬币之前先猜一猜是正面朝上还是反面朝上，抛后看看与猜的结果是否相同。同桌一起观看硬币落地后的情况，将试验结果填写在记录单上。师抽生：汇报正面向上和反面向上的次数。生：正面向上有4次，反面向上有4次。师：老师再次抛硬币，你认为老师抛这枚硬币的结果究竟是正面朝上，还是反面向上？能确定吗？生：不能确定。师：（板书不确定

3、现象）。师问：从同学们汇报的结果你发现了什么？生：抛一枚硬币可能是正面朝上，也可能是反面朝上。（板书：可能也可能）（二）出示课件师：今天要从我们班抽签决定几位同学和老师做游戏，会抽到男同学还是女同学呢？生：可能是男同学，也可能是女同学。师：通过我们刚刚的学习，事件的结果不只一种，而人们事先又不能确定的现象属于不确定现象。通常用“可能也可能”来描述。（学生齐读。）师：你们能说说生活中见到的不确定现象吗？用“可能也可能”来说一说。(三)出示摸彩球活动:研究确定现象师：这里有两个盒子，老师在每个盒子里面放了一些乒乓球，老师想让两位同学上来进行一场比赛，（抽两名同学），你们两个随便选一个盒子，放到面前

4、，不能偷看里面的乒乓球，我们比赛的要求就是谁能先从里面摸出5颗白色的乒乓球谁就获胜，但是只能一颗一颗的拿出来，把你们的手先伸进去，做好准备。生：开始进行比赛 师：把你们摸到的乒乓球展示给大家看一下，哪个同学赢了？生：xxx赢了师：把乒乓球放在盒子里，展示给同学们看一下。师：哪位同学来说一下xx同学为什么会赢？生：xx同学的全部都是白色乒乓球。师：说明他摸到的只有几种结果。生：一种结果，这是一种确定现象。师：所以他每次摸出来的一定是白色乒乓球，不可能是黄色乒乓球。（板书：一定 不可能） 师：展示小虎的课件 师：那么xx同学为什么会输呢？你们可以模仿着屏幕上的这句话来表达一下吗？生: xx同学摸出的球一定是白色乒乓球，不可能是黄色乒乓球。师：谁来描述一下什么叫确定现象？并说说我们身边还有哪些现象是确定现象？三、试一试：连线四、你能用“一定”、 “不可能”，“可能”判断下面的几种现象，并说一说吗？五、拓展练习 六、课堂小结教