小学数学西南师大四年级上册八不确定现象文光小学王洪昭《不确定现象》教案

1、不确定现象教案授课时间：2023年11月4日 授课教师：王洪昭一、教学内容:西师版四年级上册第96页至97页二、教学目标：知识与技能：结合具体情境，初步体验和明确生活中的一些确定现象和不确定现象。过程与方法：能用“一定”、“不可能”、“可能”等数学术语描述事件发生的可能性。能在具体情境中列举出简单随机事件可能发生的结果。情感态度与价值观：培养学生猜想、分析、判断、推理以及解决问题的能力，体验数学与生活的密切联系。三、教学重难点重点:体验和明确生活中的一些确定现象和不确定现象;能.用规范语言对不确定现象进行描述。难点:对事件所有可能发生的结果进行列举。四、教学准备:演示课件、硬币、彩球等五、教学

2、过程(一)情景激趣师:同学们，老师举起的两只手里其中一只握着一颗糖，你们猜是哪只手?生:发表自己猜的结果。第一种:我觉得是左手。第二种:我觉得是右手。第三种:有可能是左手，也有可能是右手。师:究竟是哪只手呢，打开看看，好吗?(哇，左手)小结:孩子们，刚才有的猜是左手，有的猜是右手，其实在手没有打开之前，我们不能确定是哪只。我们把这种现象叫做“不确定现象”。(板书课题:不确定现象)这节课我们通过闯关的方式一起来学习，通过了三关就完成了这节课的学习任务，有兴趣参加吗?探究新知1.研究不确定现象。(1)抽签如果老师想请四位同学上台讲故事，采取抽签的方法，按抽签顺序决定谁是第一，你们猜一猜，谁会抽到第

3、一个呢?学生猜测:可能是也可能是师:一定会抽到谁吗?结果能确定吗?有几种可能?生;不一定，不能确定，四种可能。抽签验证猜想小结:生活中，有些事情可以确定它的结果，有些事情则不能确定它的结果，不能事先确定，这就是我们要研究的不确定现象。（2）拋硬币活动师:现在我们就来玩一个抛硬币的游戏，四个人为一组，每人抛四次，并记下抛的总次数和正反面朝上的次数。小组活动，教师巡视指导汇报结果，教师在黑板上填写总的表格，通过表格中的数据，学生分析，判断硬币落地后的情况。师:从同学们拋硬币的情况来看，每次落地后一定是正面朝上或者一定是反面朝上吗?(不一定)结果能不能确定?有几种可能?小结:抛一枚硬币,可能正面朝上

4、，也可能反面朝上，在数学上，我们把像这样的可能出现的结果不止一种，而使人们事先不能确定的现象叫做“不确定现象”。通常用“可能-也可能”来描述。学生加上“可能，也可能”准确地描述硬币落地后的情况。2、研究确定现象（1）摸彩球活动师:往一个盒子里放入四个黄球学生进行摸球游戏。每个小组学生进行结果汇报。结果发现任意摸一个，摸到的一定是黄球，或者不可能摸到白球。接下来把黄球拿出来，在盒子里装四个白球再去摸，会是什么结果呢？一定会摸到白球或者不可能摸到黄球。像这样，结果只有一种，是确定的，并且一定会发生，这种现象就是确定现象。(板书:一定、结果只有一种、确定现象)出示例3，小虎和小猫摸球，生用规范准备的语言描述摸到的可能性。(2)举一反三讨论生活中的确定现象和不确定现象，在我们的游戏中就含有许多不确定现象。学生举例(猜中指，石头、剪刀、布,划拳,小蜜蜂，丢骰子等)确定现象和不确定现象有什么异同？(三)学习致用1、分小球学生根据老师的提示将小球分到盒子中例如：一定是红色的小球，一定不是黄色的小球2.教材97页试一试学生自主练习，做完以后抽学生讲(四)总结拓展1.通过这节