小学数学西南师大四年级上册八不确定现象不确定现象（定稿）

1、不 确 定 现 象李雪梅教学目标 ：1、结合具体情境，初步体验和明确生活中的一些确定现象和不确定现象。2、在具体情景中能用“一定”、“不可能”、“可能”等词语描述事件发生的可能性。3、在活动中体验数学与生活的联系，培养猜想、分析、判断、推理以及解决问题的能力，体验数学与生活的密切联系。4、培养学生猜想、分析、判断、推理、解决问题的能力，语言表达能力以及提高学生学习数学的兴趣。教学重点：能正确判断生活中的确定和不确定现象，并能用“可能”、“不可能”、“一定”等词来描述。教学难点：对事件所有可能发生的结果进行举例。教学过程：课前讲故事（激发兴趣）情景引入（体会事先不确定）1、师：同学们都知道，黑板

2、上的“小组评分记录表”是对我们每组同学每节课的学习情况的统计。猜一猜：这节课哪一组总得分最多？2、师：现在同学们的回答都只是一种猜测，究竟哪一组得分最多，在这节课没下课之前，我们是无法确定的。生活中，像这样的现象叫做不确定现象。 3、板书课题：不确定现象探究不确定现象抽签活动（体验事先不能确定）出示题目-学生回答-抽签验证-总结这4个同学参加演讲比赛，在演讲前需要抽签来决定演讲的顺序，谁会抽到第1个呢？思考并回答请同学扮演这四个同学进行抽签活动。抽签后看看与猜的结果是否相同。精讲巧点。抽签前我们不能确定谁会抽到第一，这种现象就是不确定现象。抛硬币（体验结果不止一种）出示硬币-介绍硬币-出示问题

3、-学生回答-活动验证-总结1、大屏出示例2图，问：他们在玩什么？师：你们想玩吗？在玩之前我们先来观察一下硬币，硬币的两面有什么不同？ 我们规定有1角字样的为正面，有花这一面为反面。师：向上抛硬币，硬币落地后会哪面向上？师： 同学们的这些猜测到底哪一种是正确的呢？好，下面我们就分小组来做这个抛硬币的活动，请看活动规则。2、大屏幕出示活动规则 1. 小组同学每人抛2次硬币，将每次硬币落地的情况小组长记录在表格里。2. 分别统计出硬币正面向上和反面向上的总次数。 3、观察表格，在小组内说说自己的发现。3、汇报4、 精讲巧点 从刚才的活动中，硬币落在桌面上出现了几种结果？在抛硬币之前能确定是哪一种结果

4、吗？ 像这种可能出现的结果不止一种，事先不能确定其结果的现象，数学上称之为不确定现象，不确定现象一般“可能也可能”进行描述。5、板书：不确定现象 可能也可能游戏体验（感受不确定想象）转盘 掷色子 青蛙跳 （2）独立玩探究确定现象出示图片-出示问题-学生讨论-总结现象-提升认识探究：小虎和小猫在干吗？那从他们的盒子摸出的球是什么球？为什么？学生思考回答师：看来你们都认为从这个盒子里摸出的球一定是红球，结果只有一种。下面我们就用行动来验证自己的猜测验证猜测总结：像这种结果只有一种，事先可以确定其结果的现象，叫确定现象，数学上一般用“一定”“不可能”来描述。板书：确定现象 一定 不可能 运用：那小猫的盒子里了？谁能用“一定”“不可能”来描述小猫盒子的摸球情况。谁来说说我们生活中还有哪些是确定想象？比较两种现象（加深两种现象的认识）今天我们一