小学数学西南师大四年级上册八不确定现象西师版数学四年级上册第八单元《可能性》左自知_第1页
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文档简介

1、四年级上期数学不确定现象教案柳圣小学 左自知教学内容：西师版小学数学四年级上期课本96页例1、例2、例3及97页课堂活动1、2. 教学目标：（1）让学生经历猜想实验验证，初步体验有些事件的发生是不可能的，有些事件是可能的。（2）在具体的情景中能用“一定”、“可能”、“不可能”等术语来判断生活中的确定现象和不确定现象。（3）培养学生猜想、分析、判断、推理以及语言表达能力情感体验，感受到数学与生活的密切联系。教学重难点重点：让学生经历探索过程，初步体验事件发生的可能性。难点：能用比较规范的数学语言对确定现象和不确定现象进行分析描述。 教学准备：多媒体课件、抽奖箱，乒乓球，曾经六一活动用过的抽奖斗笠

2、。教学过程一、情景导入，激发兴趣电脑出示PPT图片，同学们六一活动用过的抽奖转盘，同学们你们能描述一下上次的抽奖活动吗？预设，有可能会抽到奖，有可能抽不到。每抽一次都会用掉我一张劵。通过为学生创设问题情境，体会生活处处皆是数学，激发学生的学习兴趣。让学生自己在实践中得出结论，理解事情发生的可能性。教师揭示课题：这节课我们一起来研究事情发生的可能性。2合作学习，探究新知 （1）探究不确定现象 下周就要冬季运动会了5个同学要400米跑步，谁能抽到第一跑道呢？同学们描述抽签可能会出现的结果。教师引导学生用规范语言描述：同学们的这些意思，在数学上我们一般用“可能也可能” 这个词语来描述这种不确定现象。

3、通过对日常生活中事件的分析，学生就会得出许多事件的结果是不可预知的，具有不确定性。谁能用刚刚的，可能也可能” 这个词语来描述例2。抛一枚硬币现象。对比例1，和例2，让学生找找其中的异同。教师小结：抛一枚硬币，落地后可能是正面向上,也可能是反面向上，在数学上，我们把像这样的，可能出现的结果不止一种，而使人们事先不能确定的现象叫做“不确定现象”说一说 我们身边有哪些现象是不确定现象？ （2）探究确定现象活动前教师准备，一个抽奖箱，5个白球，1个黄球。抽到黄球奖励一支笔或一个橡皮擦，抽到白球做下课后给同学们敬礼问好。我又悄悄的把黄球换成了白球。利用摸球的游戏引入，让学生用自己的语言描述自己可能得到的结果。这些现象是不确定现象。可事实是他们只能抽到白球，事件的发生是确定的。不可能抽到奖。在老师设置的这个坑中，让学生体会到了，什么是确定现象，什么是不可能事情，由此做知识的拓展，社会上的赌博制假现象普遍，不要想着搏一搏，自行车变摩托。现在同学们再来，描述一下这个抽奖活动。总之：第一次抽签游戏让学生在良好的学习氛围里初步感知“可能性”。第三次师生互动“摸球”游戏，再次让学生在愉悦中真切的感受到，事件的发生是确定的，因而产生对事件发生的可能性的初步认识。自然而然理解“一定”、“可能”、“不可能”这三个数学用语。3.猜想验证，练习巩固 4. 及时总结，深化新知

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