小学数学西南师大三年级上册二一位数乘两位数、三位数的乘法两位数乘一位数笔算

1、两位数乘一位数的笔算（一）教学内容：课本第1920页列1及相应练习。三维目标：1.结合具体情景，体会两位数乘一位数乘法的意义。2.引导学生理解并掌握不进位的两位数乘一位数的笔算方法，能正确计算不进位的两位数乘一位数的笔算乘法。3. 引导学生学会用直观的方法探究数学知识，学会与人交流自己的想法和作法，培养学生的合作能力增加对学生能力的培养。增加对学生能力的培养重难点：使学生初步理解和掌握不进位的两位数乘一位数的笔算方法。增加重难点说明，提醒重难点在哪里。教学过程增加重难点说明，提醒重难点在哪里。一、复习引入教师出示： 22= 33=102= 203=122= 233=这些算式同学们会算吗？把你会

2、算的算式计算出来？让学生先自己独立计算，然后再同桌之间相互讨论有没有做不起的题？并相互讨论。鼓励学生相互讨论，激发积极性。鼓励学生相互讨论，激发积极性。其他的题同学们会做吗？遇到了什么新问题？这节课我们就来研究怎样计算两位数乘一位数的笔算。板书课题：两位数乘一位数的笔算。二、进行新课1.教学例1黑板上画出列1简易图（学生可参考课本图）。12个12个12个12个12个教师问：求一共有多少个茶杯，该怎样列式？学生回答：用12+12+12+12= 。教师提问：这样算是不是很麻烦？我们能不能用乘法的方式来计算？学生回答：能！乘法列示为：124教师提问：为什么这样列示？学生回答：因为有4堆茶杯，每堆12

3、个，所以列示124教师:非常好，那么大家能不能估计一下一共有多少个茶杯？学生动笔计算，回答：40个茶杯。教师：我们能通过估算，我们知道这道题结果的大致范围，但是现在我们是要知道这道题的准确答案，这就要用到笔算。现在我们具体来算一算。教师：我们只学过九九乘法表，整十数乘一位数，但是还不会算这样的两位数乘一位数。不过呢，我们可以想办法，这样，我们首先把每堆的茶杯向下移出来两个。在黑板上修改一下，如图：10个10个10个10个10个10个10个10个2个2个2个2个2个2个2个2个教师：大家说，茶杯有没有多或者少？学生回答：没有，还是一个没有多，一个也没有少！教师问：现在大家能不能在列一次算式？同学

4、们分小组讨论一下，我在选一个人回答。学生相互讨论，然后点名回答。学生答：24+104=？教师问：能不能算出来？学生回答：48。教师表扬：非常好。教师引导：同样的数量茶杯，我们把其中个位的茶杯移动出来，分成个位和十位各自乘一位数，就能很快的计算出来结果。板书： 12 4 = 48 2 4 = 8 10 4 = 40教师提问：谁能把计算的过程完整地说一遍？嗯，现在各个大组组内讨论，然后各自推选一个人来回答，我们来看看谁总结得最好！学生相互讨论，各组推选回答，教师点评。教师总结道：计算124时，先从最低位2开始算24，再算高一位104此处应强调先从最低位开始，再依次往上直至最高位。虽然此处应强调先从

5、最低位开始，再依次往上直至最高位。虽然这是进位乘法才真正涉及的，但应先打好基础免得学生混乱。教师：现在，我们可以运用竖式的方法把他们合并起来一起算。大家看到课本列1试一试。大家仔细看看，再告诉我图上的两位小朋友是怎么算的？学生仔细观察后答。教师总结：用竖式计算时，仍然是个位和十位分别计算，但是要记住个位乘一位数的结果对在个位上，十位乘一位数的结果对在十位上！教师指向一开始没能解决的122= 和 233= 两道题，问学生能做了么？大家一起做一下吧！规律总结，注意要点(板书，后面学生练习时，可以参照纠错)：一、计算两位数乘以一位数时，应用竖式计算。二、运用竖式计算时，要注意个位对个位，十位对十位（

6、并说明对错了的后果）。三、一位数乘以个位的积写在对应的个位上，一位数乘以十位上的积写在对应的十位上。尤其板书说明，学生的乘法错误主要个位、十位对不齐。并且要求学生不要偷懒，要用竖式，刚开始可能不习惯，但会越来越好的。三、巩固练习尤其板书说明，学生的乘法错误主要个位、十位对不齐。并且要求学生不要偷懒，要用竖式，刚开始可能不习惯，但会越来越好的。教学课堂活动教师：大家翻到课堂活动第1大题。学生独立计算，计算完毕后可以相互讨论。教师：有没有人上黑板来书写自己的计算结果，要写出竖式过程哦!学生举手，指名板书说明。教师检查，注重说明个位对个位，十位对十位。接下来指导学生完成练习四第1题第1横排的4个小题

7、。完成后要求学生具体说一说是怎样用一位数去乘两位数中的每一位数的。四、课堂小结教师：这节课学习的内容是什么？不进位的两位数乘一位数的笔算方法是什么？在计算不进位的两位数乘一位数的笔算时要注意些什么？还有哪些你没有解决的问题？说出来大家帮你一起解决。答疑解惑，略。再次强调板书的规律总结，并要求练习中出错学生将这三点抄在书上！有错误要立刻改正，抄写一次加深记忆。有错误要立刻改正，抄写一次加深记忆。作业设计口算下面各题。2=4=2=2=4=2=2=4=2=二、笔算下面各题。2=2=34=2=3=3=3=补充作业设计。小题的题号可以用括号括起来，避免部分学生字迹太差从而把题目回到题内数字里去。补充作业

8、设计。小题的题号可以用括号括起来，避免部分学生字迹太差从而把题目回到题内数字里去。校本研修过程序号研修活动所在学校教研组老师的意见您的反思与改进1教学设计方案在校本研修活动中得到意见和改进内容完善三维目标，以学生发展为主，安排好教学方式。补充作业设计，合理安排，难度适中。注重学生，以学生发展为主，作业设计贴近学生心理。2在教学实践过程中是否达成教学目标，是否出现的偏离教学结果等教学问题，有哪些反思和改进建议？教学目标明确，达到了教学目标。部分老师指出，教学时学生参与度不高，教师对学生的反应观察不够，尤其是坐在后面的学生。上课时，应多观察学生反应，对于教学内用不能凭感觉，要看学生反应。3在教学实践过程中出现哪些非预见的生成性问题？在课堂教学过程中是如何解决和处理的？更好的处理办法是什么？问题：在教学过程中，由于时间有限，所以茶杯叠画在一起并且数量也与实际对不上，从而导致血对茶杯的数量大呼小叫。处理：向学生说明时间有限，期望大家理解（并且将茶杯数量补足）。三年级的学生对于抽象概念还不成