小学数学西南师大四年级上册三角龙洁《线段、直线和射线》教学设计

1、线段、直线和射线教学设计一、说教学目标1. 借助实际情景和动手操作活动，认识线段、直线和射线。能正确画出线段、直线和射线2. 通过对线段的探索，引出对直线和射线特征的探索过程。掌握线段、直线和射线的联系与区别。3. 培养学生观察、操作、概括、合作、探究的能力。4. 建立初步几何空间观念。认识到数学与现实的密切二、说教学重点：1、认识线段、直线和射线。2、能正确画出线段、直线和射线教学难点：体会直线、线段、射线的区别与联系，会过指定的点按要求画线段、射线、直线。三、教具和学具准备：多媒体课件、直尺、题单等。四、教学过程（一）创设情境，揭示课题1、（出示课件）引导学生观察单元主题图，着重指导学生在

2、图中找出 简单的数学图形？学生观察后在小组内相互说一说，然后抽几个学生汇报。学生可能找到：有很多线，如电线、钓鱼线；还有很多角，如晾衣 架上的角、房屋顶上的角、大雁排成的队形是角、小山的形状也是 角2揭示课题。对了，这幅图中有很多线和角，生活中也有很多线和角，让我们 来找找身边的线和角吧！学生可能找出课桌的一边是线，数学书的一边是线，窗户上有 角，课桌上有角。教师引导学生从身边的数学现象中揭示本节课题：这节课我们 首先来研究线段、直线和射线。板书课题:线段、直线和射线、探索新知识1、教学线段我们先来研究这幅图中的电线。（出示课件）师问：同学们看一看两根电线杆之间拉紧的一段电线，你们有什么 发现

3、？学生观察后回答。教师尽可能地引导学生发现线段的一些性质，如“发现两根电线杆之间的这段电线的长度能测量，电线的两头 是电线杆柱头。”教师引导：把两根电线杆之间拉紧的一段电线画出来就得到一条线段。（出示课件）说一说:生活中还看到过哪些线段？黑板的一边可以看成是一条线段，线段有两个端点。（出示课件）画一画：在两点间画线。（课前准备好题单）在这一环节中，教师让学生动手画一画，借助实际情景和动手操作活动，认识线段，让每位学生都自由地在两点间画线，可能得到如下图形。（出示课件）让学生量一量，议一议，哪条线最短？学生讨论后回答：两点之间，可以画很多条线，其中线段最短。小结: 两点之间，可以画很多条线，其中

4、线段最短。线段的长度就是这两点间的距离。通过以上的探究，你知道哪些有关线段的知识呢？（出示课件）引导学生说出：知道线段有两个端点，两个端点间的线是直的， 并且线段可以量出长度；还知道两点之间，线段最短。（设计意图）在这一环节，我根据图片中的信息抽象出线段。让学生说说线段的特征。教师根据学生的观察引导学生学习线段是直直的且有两个端点，并引导学生经过两点画线段，学会线段的画法。最后让学生动手度量两点之间很多条线的长度进行比较，让学生发现线段最短，结束后归纳出线段的特征。2、教学直线（出示课件7）多媒体课件演示线段的两端无限延长的过程。请同学们注意观察，现在的线段有什么变化？让学生发现线段向两端延长

5、。这样的延长是无限的延长，想象一下这条线是怎样的一 条线？（引导学生想象出这条线很直很直，并且很长很长。）师追问：有多长呢？这样的线有端点吗？能量出它的长度吗？学生在小组内讨论后回答：无限延长的线没有端点，不能量出它 的长度。小结：一条线段向两端无限延长后就是一条直线。板书：直线。教师示范画一条直线：画一画：让每位学生自己确定一个点，试一试过这个点可以画多少条直线？自己确定两个点，试一试过这两个点又可以画多少条直线？（让生操作）可能得到如下图形。出示（课件8）学生试一试后汇报小结：过一个点可以画无数条直线，过两个点只能画一条直线。（设计意图）在这一环节，我根据图片中的信息抽象出直线。让学生说说

6、直线的特征。教师根据学生的观察引导学生学习直线是无限延长没有端点，无法度量长度，并引导学生经过一点画直线和过两点画直线得出结论：过一个点可以画无数条直线，过两个点只能画一条直线。3、教学射线出示（课件）多媒体演示线段的一端无限延长的情境。如果把线段的一端无限延长，可以得到一条什么样的线？思考这样几个问题：这条线有端点吗？这条线能画完吗？ 这条线可以度量吗？学生讨论后回答。小结：一条线段向一端无限延长后就是一条射线。射线只有一个端点。不能度量长度，无限延长师：生活中有哪些现象可以看成射线呢？（出示课件）比如手电筒和探照灯射出的光线，都可以看成是射线。画一画，在题卡上完成（教师演示让学生会画射线后互相合作，通过猜一猜、画一画等活动去发现和概括结论最终得出：从一点出发可以画无数条射线）4、通过归纳完成线段、直线和射线的联系和区别表格的填写，让学生从总体上感受本节课知识的结构，五、课堂练习（一）、出示课件：